Expert Conselhos de Robert K. Crabtree Q: Minha filha tem um distúrbio de linguagem e tem sido em um IEP desde o ano passado. Ela teve um ano difícil e estava suspenso da escola por empurrar um outro estudante em um armário. Esta é a sua segunda suspensão este ano para a luta. Acho que ela está se metendo essas lutas, porque ela tem tanta dificuldade para entender como usar as palavras em situações sociais tensos. A escola tem que fornecer-lhe todos os serviços educacionais enquanto ela estiver suspensa? O vice-diretor nos disse que está considerando expulsando minha filha. ? O sistema escolar pode fazer isso
A: direitos de sua filha são regidos pelas recentes alterações ao IDEA sobre a suspensão ou expulsão de crianças com necessidades educativas especiais. (Estas disposições são encontrados principalmente em 20 USC 1415 (k).) A lei agora declara explicitamente que uma educação pública gratuita apropriada ( "FAPE") deve estar disponível para todas as crianças com deficiência ", incluindo as crianças com deficiência que tenham sido suspensos ou expulso da escola "(20 USC 1412 (a) (1) (a)). Há alguma questão de saber se isso se aplica a uma criança que está suspenso por menos de 10 dias (embora o estatuto não faz tal distinção, o Departamento de Educação dos EUA não acha que é aplicável até dez dias se passaram - veja 34 CFR 300,520 dos regulamentos propostos publicados no Federal Register em 22 de outubro de 1997), mas sua filha está certamente direito nos termos desta lei para continuar a ser educado de acordo com seu IEP se ela está suspenso para qualquer momento para além de 10 dias.
Existem certos comportamentos para os quais um sistema escolar pode mudar a colocação de um aluno para um "ambiente educacional alternativo interino" por até 45 dias (dias de calendário e não dias de aula). Isto é assim, se o estudante carrega uma arma perigosa para a escola ou uma função de escola ou com conhecimento de causa possui, usa, vende ou tentativas de vender drogas ilegais na escola ou em uma função escolar (1.415 (k) (1) (A)).
Um departamento escolar também pode tentar convencer um auditor no sistema de educação especial devido processo do seu estado de ordenar uma colocação educacional alternativo provisório por até 45 dias, provando que a manutenção da criança em seu estágio atual "é substancialmente provável que resulte em prejuízo para a criança ou para outros "(1415 (k) (2) (a)). Em tal caso, o auditor deve encontrar não só que a criança representa um perigo real, mas também que o sistema escolar tem "feito esforços razoáveis para minimizar o risco de danos na colocação atual da criança, incluindo o uso de auxílios complementares e serviços. "
Em ambos os casos, qualquer colocação educacional alternativa para até 45 dias sob estas disposições devem fornecer FAPE. Por conseguinte, deve ser projetado para "permitir que a criança a continuar a participar no currículo geral" e continuar a receber serviços e modificações, incluindo aqueles em seu IEP ", que permitirá que a criança atinja os objetivos estabelecidos no referido IEP" ( 1415 (k) (3) (B). a colocação também deve incluir serviços para abordar o comportamento para o qual o aluno está a ser suspensa em primeiro lugar. (Um programa de aulas particulares normalmente não atender a esses requisitos, mas se a única alternativa é um programa para alunos com deficiência emocionais /comportamentais graves, por vezes, um pai se depara com qualquer um que aceita um programa de instrução casa-salto inadequado ou colocação em um ambiente volátil, com um grupo de pares impróprio. Se é viável a utilização do processo de audição acelerada, descrito abaixo, pode ser melhor para aceitar Aula particular em casa, enquanto contestando a matéria.)
o comportamento do que a sua filha foi acusado não se enquadram nas categorias que permitem que o sistema escolar para movê-la para um 45 dias alternativa definindo, desde que houve aparentemente nenhuma arma perigosa ou drogas envolvidos. Enquanto a escola poderia tentar convencer um auditor que ela representa um perigo para si mesma ou aos outros, seria improvável ter sucesso. É fácil pensar em etapas do sistema escolar poderia tomar para "minimizar o risco de danos na colocação atual da criança." medidas comuns de segurança nos salões, um programa de mediação de pares, a atribuição de um assessor, e /ou modificações IEP da sua filha são algumas das opções que podem ser consideradas.
O mais importante, um sistema escolar não pode impor um longo suspensão prazo ou expulsar um aluno com necessidades educativas especiais, se o comportamento para que ele /ela está sendo disciplinado foi uma "manifestação" de sua deficiência (1.415 (k) (4) (B), (C)). IDEA prevê que a equipe do IEP deve achar que o comportamento foi uma manifestação da deficiência da criança se: (1) o IEP era inapropriado em relação ao comportamento ou não estava sendo implementado, incluindo estratégias de intervenção de comportamento apropriado; (2) a criança era incapaz de compreender o impacto e as consequências de seu comportamento por causa de sua deficiência; ou (3) deficiência da criança prejudicada sua capacidade de controlar seu comportamento. Se qualquer uma destas circunstâncias se aplica, a equipe do IEP deve corrigir o IEP ou a sua implementação e, ressalvado o disposto 45 dias que eu descrevi anteriormente, a escola não pode legalmente suspender o aluno por mais de dez dias. Se a equipe descobre que o comportamento não é uma manifestação da deficiência da criança, a escola pode suspender mais de dez dias, pois ele pode um aluno sem deficiência, mas ainda deve fornecer educação permanente sob seu /sua IEP durante a suspensão.
Além de, ou como parte de, esta revisão (e independentemente se o comportamento é encontrado para ser uma manifestação da deficiência da criança), o sistema escolar deve realizar uma "avaliação de comportamento funcional" e desenvolver ou modificar um plano de intervenção comportamental como necessária para lidar com o comportamento para o qual o estudante está sendo disciplinado (1415 (k) (1) (B)). Mais uma vez, o próprio estatuto não faz distinção para suspensões menos de dez dias, mas o Departamento de regulamentos propostos de Educação indicam que este requisito se aplica somente após dez dias de suspensão. (Proposta 34 CFR 300,520 (b))
No caso de sua filha, você vai querer ter certeza de que a equipe do IEP avalia a ligação entre as suas dificuldades processamento da linguagem e seu comportamento em circunstâncias estressantes com os colegas quando ela não entende os sinais sociais ou como usar as palavras em vez de agressão física. A escola também deve realizar uma avaliação de comportamento para ver o que estratégias irá ajudar a sua filha reconhecer e canalizar os sentimentos de raiva ou frustração. Ela pode se beneficiar de um grupo de habilidades sociais para os alunos com distúrbios de linguagem semelhantes. Se assim for, que o serviço deve ser adicionado ao seu IEP.
Os pais têm direito a uma audiência acelerada se apelar se de um resultado que o comportamento de seu filho não era uma manifestação de seu /sua deficiência ou uma decisão colocação feita sob a suspensão /disposições de expulsão (1415 (K) (6)). O Departamento de regulamentos propostos de Educação exigiria que uma decisão seja proferida em uma aceleração de audiência no prazo de dez dias úteis do pedido de audiência, a menos que as partes concordam em um período mais longo. (Regulamento proposto 34 CFR 300,528 (a) (1)) A menos que a criança é devidamente mudou-se para uma colocação alternativa de 45 dias, ele /ela tem o direito de permanecer na colocação educacional atual. Se ele /ela tenha sido devidamente mudou-se para uma colocação alternativa, que é onde ele /ela deve permanecer até que as ordens Auditor uma mudança ou o período de tempo atribuído para a colocação provisória expira.
Os direitos que discuti aqui se aplicam para os alunos que já estão identificados como tendo necessidades educativas especiais. É importante ressaltar que a lei também se aplica aos estudantes que o sistema escolar sabiam ou deveriam conhecidos têm deficiência. IDEA trata de um sistema escolar como "saber" sobre uma deficiência para estes fins se: (1) um dos pais expressaram preocupação de que seu /sua filho precisa de educação especial (isto deve ser feito por escrito, a menos que o pai é analfabeto ou incapaz de escrever por causa de uma incapacidade); (2) o comportamento ou desempenho da criança mostra que ele /ela precisa de tais serviços; (3) um pai solicitou uma avaliação da sua /seu filho; ou (4) um professor ou outro funcionário da escola expressou preocupação sobre o comportamento ou desempenho de outros funcionários da escola (1415 (k) (8)). Além disso, mesmo se o sistema escolar não se considera ter um "conhecimento" de uma deficiência, os pais podem solicitar uma avaliação quando o seu filho está a ser suspenso ou expulso, que deve ser acelerada (1.415 (k) (8) (C) (ii )). Nesse caso, no entanto, a criança deve permanecer em qualquer colocação é determinada pela escola enquanto se aguarda o resultado da avaliação.
Obviamente, estas disposições são muito complexas e as apostas são altas. Além disso, a inter-relação entre estas exigências federais e leis próprias de um estado e regulamentos relativos a disciplina aluno irá levantar muitas questões. (Por exemplo, se um estado tenta usar uma definição mais ampla de "arma perigosa" do que é aplicável nas disposições que permitem 45 dias colocações intermediárias, pode considerar-se que os requisitos do Estado deve dar lugar ao federal. Foi decidido que um estado pode adotar uma maior proteção para as crianças com necessidades educativas especiais, mas não menor. Ver David D. v. Comité Escolar Dartmouth, 775 F.2d 411 (1ª Cir. 1985), cert. negado, 475 US 1140 (1986).) Se o seu filho é confrontado com suspensão de longo prazo ou expulsão você deve consultar com um especialista em lei de educação especial para ter certeza de que seus direitos sejam protegidos e que o sistema de ensino não perder de vista as necessidades educacionais de seu filho em seu esforço para impor a disciplina .