do Conselho para crianças excepcionais
Uma visão geral do IDEA e Seção 504
Desde 1975, cada criança com deficiência tem direito a uma educação pública gratuita e apropriada (FAPE) projetado para atender suas necessidades individuais de acordo com as regras e regulamentos dos indivíduos com deficiência Education Act (IDEA). Esta lei federal governa todos os serviços de educação especial e fornece algum financiamento a agências de ensino estaduais e locais para garantir a educação especial e serviços relacionados para os alunos que cumpram os critérios de elegibilidade em um número de categorias distintas de deficiência, cada um dos quais tem seus próprios critérios .
De acordo com o Departamento de Educação dos EUA, cerca de 5,5 milhões de crianças com deficiência recebem educação especial e serviços relacionados e são protegidos pela IDEA. No entanto, algumas crianças com necessidades especiais não recebem serviços sob a IDEA, mas são servidos sob a Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973. Seção 504, uma lei de direitos civis, proíbe a discriminação com base em condições incapacitantes por programas e atividades de recepção ou beneficiando da assistência financeira federal. Este estatuto não exige que o governo federal para fornecer financiamento adicional para os alunos identificados com necessidades especiais. As escolas devem fornecer essas crianças com acomodações razoáveis comparáveis aos fornecidos aos seus pares de acordo com as decisões da Seção 504. Apesar de não ser uma lei de financiamento, a Seção 504 prevê a execução do mandato: Uma escola que é encontrado pelo Escritório de Direitos Civis à estar fora de conformidade com a Seção 504 pode perder o seu financiamento federal.
Para algumas crianças, proporcionando as modificações e acomodações adequadas que eles precisam é a única maneira que eles serão bem sucedidos em suas experiências escolares. Um profundo conhecimento das disposições destas duas leis e como eles diferem pode ajudá-lo e professores do seu filho planejar a educação mais adequada para o seu filho.
Uma Visão Geral das Diferenças
As principais diferenças entre a ideia ea Seção 504 estão na flexibilidade dos procedimentos. Para uma criança a ser identificado como elegível para os serviços sob a Seção 504, há critérios processuais menos específicas que regem os requisitos dos profissionais da escola. As escolas podem oferecer um estudante menor assistência e vigilância com a Seção 504, porque há menos regulamentação por parte do governo federal para instruí-los, especialmente em termos de conformidade.
Em contraste, uma criança identificada para os serviços sob IDEA devem atender a critérios específicos. O grau de regulamentação é mais específico em termos de prazos, a participação dos pais, e os requisitos formais papelada. IDEA também aborda a educação especial de alunos com deficiência da pré-escola até a graduação somente (a partir de idades de 3 a 21). Seção 504 cobre o tempo de vida e protege os direitos das pessoas com deficiência em muitas áreas de suas vidas, incluindo o emprego, o acesso do público aos edifícios, transporte e educação.
Os critérios para identificação, qualificação, educação apropriada e procedimentos do devido processo sob IDEA e Seção 504 variar. É importante para você e professores do seu filho para entender como essas leis são diferentes, e como essas diferenças podem afetar a educação do seu filho.
Identificação e Qualificação
Para que as crianças com deficiência recebem serviços, eles devem por identificadas e, em seguida, determinada a ser elegíveis para estes serviços. Sob as diretrizes IDEA, os distritos escolares são necessários para identificar e avaliar todas as crianças com suspeita de deficiência cujas famílias residem dentro do distrito. Seção 504 não tem esse requisito.
IDEA
Abrange todas as crianças em idade escolar que se enquadram dentro de um ou mais específicas categorias de condições de qualificação (ou seja, do autismo, dificuldades de aprendizagem específicas, fala ou linguagem deficiência, distúrbio emocional, lesão traumática cerebral, deficiência visual, deficiência auditiva, e outras deficiências de saúde).
Requer que a deficiência de uma criança afeta negativamente seu desempenho educacional.
Seção 504
Tampas indivíduos que atendem à definição de pessoa qualificada "deficientes" - por exemplo, uma criança que tem ou teve uma deficiência física ou mental que limita substancialmente uma atividade principal da vida ou é considerado prejudicado por outros. (As principais atividades da vida incluem:. Caminhar, ver, ouvir, falar, respirar, aprender, trabalhar, cuidar de si, e executar tarefas manuais)
Não é necessário que uma criança precisa de educação especial para se qualificar.
Nota:
Os estudantes que não sejam elegíveis para os serviços ou já não têm direito a serviços sob IDEA (por exemplo, crianças com LD que já não satisfazem os critérios de elegibilidade IDEA) pode ter direito a acomodações nos termos do Artigo 504.
Avaliação
a criança com deficiência é avaliada para determinar quais serviços, se houver, são necessários.
IDEA
Requer que a criança seja plena e exaustivamente avaliada por uma equipe multidisciplinar.
Requer informado e escrito consentimento dos pais.
Requer uma reavaliação da criança, pelo menos uma vez a cada três anos, ou se as condições o justifiquem uma reavaliação, ou se pai ou professor da criança solicita uma reavaliação.
Prevê avaliação independente às custas do distrito, se os pais não concordar com a primeira avaliação.
Não exige reavaliação antes de uma mudança significativa na colocação.
Seção 504
Avaliação baseia-se em informações de uma variedade de fontes e está documentado.
As decisões sobre a criança, os dados de avaliação e opções de posicionamento são feitas por pessoas experientes. Tais decisões não requerem consentimento dos pais por escrito, só que os pais são notificados.
Requer reavaliação "periódica".
Não há provisões para avaliação independente às custas da escola.
Requer reavaliação antes de uma mudança significativa na colocação.
responsabilidade de fornecer FAPE
FAPE é um acrónimo de um livre e educação apropriada.
IDEA
Requer um programa de educação individualizado (IEP).
educação "adequado", um programa destinado a fornecer "benefício educacional" para uma pessoa com deficiência.
A colocação pode ser qualquer combinação de educação especial e salas de aula de educação geral.
Fornece serviços relacionados, se necessário. serviços relacionados podem incluir terapia da fala e da linguagem, terapia ocupacional, fisioterapia, serviços de aconselhamento, serviços psicológicos, serviços sociais, e transporte.
Seção 504
Não requer um PEI, mas requer um plano.
"apropriado" significa uma educação comparável à educação oferecida aos alunos que não estão desactivados.
A colocação é geralmente em uma sala de aula de educação geral. As crianças podem receber instrução especializada, serviços relacionados, ou acomodações dentro da sala de aula de educação geral.
Fornece serviços relacionados, se necessário.
procedimentos de julgamento
Às vezes os pais e os distritos escolares em desacordo sobre como uma criança com deficiência deve ser educado. Quando isso acontece, há procedimentos em vigor para lidar com essas divergências.
IDEA
Deve fornecer audiências imparciais para os pais que não concordam com a identificação, avaliação ou colocação do aluno.
Requer consentimento por escrito.
Descreve procedimentos específicos.
Uma pessoa nomeada imparcial seleciona um auditor.
Fornece disposição "stay-put" (do aluno atual IEP ea colocação continua a ser implementado) até que todos os processos são resolvidos.
Os pais devem receber dez dias de antecedência antes de qualquer mudança de colocação.
imposta pelo Departamento EUA de Educação, Secretaria da Educação Especial.
Seção 504
Deve fornecer audiências imparciais para os pais que não concordam com a identificação, avaliação ou colocação do aluno.
Não requer o consentimento dos pais.
Requer que os pais têm a oportunidade de participar e ser representado por um advogado - outros detalhes são deixados ao critério da escola.
Um auditor é usualmente designado pela escola.
Não há provisões "stay-put".
Não requer que os pais são notificados antes da alteração de colocação do aluno, mas eles ainda devem ser notificados.
imposta pelo Departamento EUA de Educação, Escritório de Direitos Civis.
Adaptado de "Compreendendo as diferenças entre a ideia ea Seção 504,"
Ensino excepcionais Crianças
, vol. 34, no. 3, Jan /Fev 2002, publicado pelo Conselho para Crianças Excepcionais.
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