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O mistério da Música- A Canção de Sucesso



Amanda pensou que seu filho nunca iria aprender a ler. Pat já tinha nove anos e mal sondar palavras de três letras. Amanda estava pronto para desistir. Sua filha foi chamada ADHD, ADD, DHDD- o que quer que as últimas siglas eram. Enquanto ninguém poderia decidir sobre um diagnóstico exato, Pat floundered através da escola, miseravelmente. Então veio a ajuda de uma fonte completamente inesperada:. Música

A música é a linguagem da alma, a canção do coração, a melodia que atravessa todas as barreiras. A música é a nossa linguagem natural, que está igualmente compreendida por todo ser humano no planeta. No entanto, é interessante o pouco que exploram música. Unfathomably, ensinamos muito pouco através da música.

Linda Pedras sabe. Ela passou anos estudando, aperfeiçoando e ensinando a arte da música para melhorar e integrar a aprendizagem e desenvolvimento se alunos com necessidades especiais. Embora ela ensinou as crianças tradicionais também, é a criança necessidades especiais que trouxe os resultados mais surpreendentes.

"Ela pode realmente sentar-se!" Amanda me disse. De repente, ela viu a filha com foco, relaxante e realmente aprender. Ela estava participando de exercícios de ritmo complicados, enriquecendo seu vocabulário, e mais importante, aprender
feliz
.

Para os professores e terapeutas de música, isso não é notícia. experimentos na década de 1980, o Centro de Novas Descobertas na Aprendizagem, localizado em Windsor, Califórnia, realizado em conjunto com a Universidade do Texas, estudando grupos de indivíduos que está sendo ensinado com ou sem música. Eles descobriram que a música afetou a aprendizagem ea memória de uma maneira poderosa.

Ouvir a certos tipos de música clássica, enquanto estudava ativa ambos os hemisférios direito e esquerdo do cérebro, maximizando a aprendizagem e retenção de informações. A informação estudos eo foco necessário ativar o lado esquerdo do cérebro, enquanto a música real ativa o lado direito do cérebro. Além disso, as atividades que envolvem ambos os lados do cérebro ao mesmo tempo, como tocar um instrumento ou cantar, fazer com que o cérebro a ser mais capaz de processar informações.

Albert Einstein é reconhecido como um dos homens mais inteligentes que já viveu. Sua mãe lhe comprou um violino e música foi a chave que ajudou Albert Einstein tornou, bem, Einstein. Ele tocou violino por muitos anos utilizando a música como uma tomada emocional. Ele amava a música de Mozart e Bach a mais, vendo um paralelo entre a música de Mozart e seu próprio trabalho em física. "Sempre que ele sentiu que tinha chegado ao fim da estrada ou em uma situação difícil em seu trabalho, ele iria se refugiar na música", lembrou seu filho mais velho, Hans Albert, em um artigo no
The New York Times
. "Isso normalmente iria resolver todos os seus problemas."

O poder da música, para aqueles que sabem como usá-lo, é claro. Linda Pedras não use apenas a música para ensinar coisas específicas. Como ela explica, "é uma questão global. Em uma sala de aula existem diferentes níveis, unifica música. Em uma sala privada com um tenso, fechou criança, música relaxa.

" Você não pode ignorar a música. Ela atinge as pessoas da maneira mais pessoal. Para as crianças com dificuldades emocionais, dificuldades de aprendizagem, ou traumas que apodrecer, a música é uma forma de abri-los, para lhes permitir mais facilmente expressar-se e pensar mais claramente ".

Usando uma variedade de métodos de ensino, Ms. Pedras desenvolveu técnicas de ensino e métodos de reabilitação que equipam as crianças com a música como ferramenta de longo prazo, seja em uma sala de aula ou um a um. e se a pessoa é um Einstein ou a sua média de Jack, o mistério da música abre a mente da forma mais neurologicamente específico, estimulando o cérebro a maneira como nada mais pode.

Mas acima de tudo, é muito divertido. as ondas relaxantes de som bonito e ritmos hipnóticos, a descoberta de que você pode criar música com seus próprios dedos, permite que esta área de aprender a ser um alegre para cada criança.

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