Domanda
Ciao Michelle, penso devo aver inviato il mio follow-up domanda senza soggetto. Grazie ancora per informazioni re: perché i genitori dovrebbero usare con FAPE e regolamenti IEP, piuttosto che la scuola a casa privata /. La mia domanda successiva è: Possono tornare in ogni volta che vogliono? La domanda iniziale aveva a che fare con un kindergartener con gravi crisi epilettiche che possono probabilmente iniziare in 1 ° grado senza troppi problemi Vorrei assumere; ma, ho un altro bambino che è stato fuori del sistema di probabilmente due anni, da quando la sua gamba era rotto durante la terapia presso la scuola, bambino è in sedia a rotelle confinati, numerose diagnosi, la mamma ha realizzato la spesa di pagare per tutti i rifornimenti di scuola, libri, ecc Saranno le leggi evidenti in modo che lei dovrebbe essere permesso di rientrare nel sistema scolastico pubblico, anche se lei è quasi il 18? (Studenti Special Ed sono autorizzati a rimanere nel sistema scolastico fino a quando sono 21)
Questa è probabilmente la parte più frustrante del mio lavoro in una zona rurale è in ascolto a questi genitori e il loro costante battaglia con il tentativo di ottenere buona IEP di per i loro bisogni speciali bambini, e le scuole dicendo loro tutto il tempo che essi non forniscono questo, o che non possono accogliere ... io passare ore alla ricerca IDEA, legge IEP, e cose del genere voi ragazzi solo per dare loro un po 'la voce, ma i genitori sono spesso insicuri quando contro il Consiglio di Ed personale. Grazie in anticipo per la risposta.
Risposta
Ciao, Quando gli studenti con disabilità che hanno precedentemente ricevuto formazione speciale e servizi correlati vengono rimossi dal distretto scolastico e poi vogliono di rientrare, un rinvio è fatto, e, infine, un nuovo IEP deve essere sviluppata in modo che lo studente di ricevere di nuovo formazione speciale e dei servizi connessi. Lo studente che ha parlato che è quasi 18 avrà alcune considerazioni speciali. Nel programma homeschooling, se il bambino ha un esito diploma, come sono stati guadagnati molti "crediti", ecc. Ma per quanto riguarda l'età, tutti gli studenti in questa posizione sarebbero stati noti per avere una disabilità eduational, quindi mi sento che lo studente sarebbe stato coperto per l'alloggio o istruzione necessaria nell'ambito di un piano 504, fino al momento in valutazioni necessarie vengono sviluppate per determinare di nuovo l'idoneità, e hanno il PEI sviluppato, se sono necessarie valutazioni secondo il team multidisciplinare. Inoltre, qualsiasi bambino che è 'sospetta' di avere una disabilità ha il diritto di FAPE. Quindi, se il bambino non ha un PEI ma aveva uno prima, naturalmente il bambino è 'sospetta' di avere una disabilità eduational che richiede educazione speciale. In situazioni come questa, ci piace programmare per gli studenti con metodi basati su prove in atto (NCLB, ADA, Rehabilitation Act, IDEA). Sia gli studenti sono in ambienti urbani o rurali non è affrontato nella legge; i requisiti per FAPE sono uguali. Le questioni che ha sollevato (noi non lo facciamo, non possiamo farlo, etc.) sono questioni seminali affrontate dai genitori e distretti scolastici in tutta la nazione. Di solito, quando il programma di un bambino non è sufficiente, è importante per determinare se il tipo corretto di valutazioni (formali e informali) sono stati fatti per determinare il bisogno del bambino in relazione al suo progresso e il curriculum. E 'vero che i genitori si sentono insicuri e genitori non hanno la competenza che il distretto scolastico fa, così spesso i genitori hanno bisogno di aiuto, supporto, e gli strumenti di sostegno per contribuire a dare le loro voci il partenariato pari che il Congresso intendeva. Mantenere il buon lavoro!