Domanda
Ciao. Ho un bambino di 7 anni affetto da sindrome di Asperger, che è in una classe DSSC. (E 'per i bambini con bisogni di competenze emotive e sociali.) Ho diverse preoccupazioni, ma cercherò di limitare le mie domande.
1) non servizi in fase di ricezione. Il suo ARD annuale (IEP) è nel mese di novembre, e mi chiedo il modo migliore per affrontare la mancanza di servizi.
A) Siamo tenuti a ricevere un minimo di 3 ore di formazione dei genitori per 9 settimane. Siamo nel 7 ° settimana di scuola e devono ancora avere qualcuno assegnato a fornire questo servizio. Ho inviato diverse volte, ma sono continuamente detto che il responsabile di quella volontà di contattarmi al più presto. In passato, la maggior parte di questi servizi sono stati in casa, con una persona dal quartiere fornendo suggerimenti su come aiutare con il comportamento a casa. Questo è stato leggermente utile solo. Mi piacerebbe sapere se ci sono altri modi la formazione dei genitori possono essere ricevuti. (Classi, conferenze, ecc ....)
b) insegnanti DSSC sono di ricevere un minimo di 210 minuti di consultare da parte del personale AU, e finora, non c'è stato alcun coinvolgimento da parte di chiunque sul personale AU.
Pagina 2) Counseling. La maggior parte dei suoi problemi di quest'anno sono "esplosioni emotive." Egli riceve 60 minuti di consulenza per 9 settimane. Voglio che questo aumento, e voglio sapere se i fogli quotidiane che torni a casa, citando "esplosioni emotive," sono sufficienti a sostenere ha bisogno di più. Due anni fa, il consulente scolastico lo vide settimanale, ed è stato specificato nel suo IEP che questo continuerà. Purtroppo, consulente scolastico dello scorso anno non ha avuto la formazione di lavorare con lui, e così lo hanno indicato per spec. ed. consulenza. Ho sostenuto che questo doveva sostituire le sessioni di consulenza settimanale il consulente scolastico aveva accettato di fornire, ma hanno accettato solo per l'ora per nove settimane.
Sono molto frustrato per non essere in grado di ottenere i servizi mia figlio ha bisogno, ma ho ancora voglia di mantenere un rapporto di lavoro amichevole con i suoi insegnanti e gli altri membri del team. Si prega di offrire qualche consiglio che avete.
Grazie,
Leah
Risposta
Guarda il mio speciale NHI Lia, La tua domanda sui servizi mancanti per tuo figlio con la sindrome di Asperger è molto importante.
Prima di tutto vorrei scusarmi per il ritardo nella mia risposta! Ho appena ricevuto una notifica da allexperts e mi scuso. Mi sembra di non aver ricevuto l'e-mail originale.
Quando i bambini non ricevono i servizi nel IEP, il solito 'rimedio' per risolvere il problema è quello dei servizi educativi di compensazione. servizi di istruzione compensative sono, tuttavia, di solito determinata dallo stesso team IEP che non fornire i servizi. Se si prevede di richiedere servizi comp ED, assicurarsi che il distretto scolastico manda qualcuno per l'incontro che ha l'autorità di assegnare le risorse del distretto.
Per eventuali servizi mancanti, purtroppo solo il fatto che non sono stati forniti i servizi non può essere abbastanza buono. Potrebbe essere necessario dimostrare l'effetto negativo di perdere i servizi al raggiungimento di tuo figlio o di prestazioni funzionali.
Detto questo, per preparare la tua prossima riunione, si vuole mettere le vostre preoccupazioni per iscritto. C'è una sezione necessaria del PEI nelle attuali livelli di rendimento scolastico e prestazioni funzionali chiamato 'ingresso genitore'. Nella vostra sezione di ingresso genitore, la domanda che i membri del team messo in scrittura le vostre preoccupazioni. Inoltre, quando un genitore fa una richiesta della squadra, la squadra deve dare la sua risposta per iscritto, il motivo per cui ha risposto in questo modo, e ciò che relazioni, valutazioni o informazioni sono state usate per la risposta.
Quindi diciamo che si scrive un elenco di richieste (che la consulenza è aumentata a settimanale, che l'insegnamento delle abilità sociali si verifica ogni giorno per almeno __ minuti, che la formazione dei genitori si verificano ogni settimana e in quale formato, ecc Poi avrete fornito le richieste chiare per la squadra. la squadra sarà tenuto a dare 'un preavviso scritto', una risposta scritta a tutte le vostre richieste. l'importanza del nematode del pino è che si può quindi bisogno di ottenere una valutazione privata che mostra la necessità per i servizi si richiede, e sarà quindi sapere se e come contestare le decisioni del team.
Inoltre, quando le aree comportamentali /sociali o emotive di un bambino influenzano l'educazione, credo che una molto ben sviluppato valutazione comportamento funzionale è garantito. si tratta di un approccio problem solving squadra che definirà 'sfogo emotivo' in termini osservabili e misurabili. Se fatto correttamente, i genitori sono pienamente coinvolti con la 'valutazione', un'attività di raccolta di dati squadra sulla base di ipotesi su comportamenti (sono coetanei con disabilità emotivi incapaci di rafforzare le abilità sociali? è un fattore sensoriale? è il livello di lavoro corretto? c'è una mancanza di abilità o di una mancanza di applicazione di abilità?) che sarebbe stato preso in giro in maniera problem solving collaborativo. Questo porta anche la squadra insieme più frequentemente per discutere dei progressi. Molti distretti scolastici hanno uno specialista in questo settore. Il mio gruppo può consultare come bene e vi incoraggio a prendere il mio nuovo libro, il successo scolastico per i bambini con disturbi del comportamento emotivo. Abbiamo sviluppato un modo evidence based di fare la valutazione del comportamento funzionale.
Per poter utilizzare i fogli di punti per dimostrare che ha bisogno di più consulenza, sembrerebbe logico per cercare di confrontare fogli di punti dal passato, quando è stato sempre più consulenza, ma lui è più vecchio e dubito che il fogli punti sono realmente progettati per questo tipo di raccolta di dati in questo momento. Ma potrebbero essere. Il risultato della FBA deve essere un piano di intervento comportamento molto ben sviluppato, un altro luogo che la consulenza e la formazione dei genitori dovrebbe essere esplorato.
servizi devono essere sul PEI come un contratto. Quando i servizi sono al mese o al trimestre o un anno, è più difficile per il genitore per capire quando e come dovrebbero essere forniti i servizi, ed è più facile per i servizi per ottenere trascurati e spinto fino alla fine del ciclo.
L'altra cosa che vi consiglio di ispezionare è come gli obiettivi IEP sono scritti. Sono molto specifici, tra cui strumenti di raccolta dati specifici e di tempo?
E 'molto importante quando si misura il progresso per assicurare che gli obiettivi sono misurabili, osservabili, e con un'adeguata specificità di come sarà misurato il progresso.
So che si desidera mantenere un buon rapporto di lavoro, e, allo stesso tempo, le controversie come la mediazione o la richiesta di servizi di compensazione, non c'è bisogno di essere contraddittorio. Tuo figlio è tuo figlio e la legge enuncia strumenti che i genitori hanno a appenderci findertips: La richiesta di una valutazione indipendente a spese pubbliche, esercitando l'opzione di controversia come una mediazione o dell'udito (crediamo che avrete bisogno di un avvocato per una richiesta di audizione, ma si può legalmente farlo da soli), denuncia lo stato, o in alcuni distretti, facilitato incontri IEP.
solo si advcocate per l'anno figlio dopo anno, in modo da articolare le vostre preoccupazioni in modo rispettoso è la vostra responsabilità , e dovrebbe preservare la dinamica del gruppo di lavoro nel migliore interesse del bambino.
Inoltre, essere molto presente a scuola. Fare un sacco di osservazioni. Volontario. Avere incontri periodici insegnanti. Il più coinvolti si è, più si può collaborare con la squadra.
Spero che questa risposta ti ha aiutato, come si prevede per il prossimo incontro e oltre.