Aggiornamento 01/2014
bambini OK, abbiamo intenzione di essere l'apprendimento in gruppo oggi! Ogni gruppo ha bisogno di un correttore di matematica, un presentatore, uno scrittore /editore e un illustratore. Sei tu a decidere chi fa che cosa. Sarete rivedere i modi migliori per risolvere i problemi polinomiale.
si prega di estrarre le istruzioni e la rubrica per questo incarico. Come gruppo, il vostro compito è quello di creare una sola pagina, step-by-step processo che qualcuno potrebbe seguire per arrivare a una soluzione ...
... hai 15 minuti per completare questo compito secondo la rubrica che ho distribuito.
Pronti, partenza, via!
l'insegnante trascorre quindi i prossimi 15 minuti scorrono l'aula, sui progressi di ciascun gruppo, e fare domande di sondaggio per aiutare i singoli gruppi chiarire il loro pensiero.
il raggruppamento suona così facile. Quello che non si vede nell'esempio di cui sopra è come l'insegnante ha organizzato gli studenti in gruppi al fine di ottenere i migliori risultati. Alcuni educatori credono fermamente che un insegnante deve mescolare i gruppi in modo che gli studenti di tutti i livelli sono rappresentati in ogni gruppo (gruppo eterogeneo di studenti), mentre altri credono che un insegnante deve organizzare gli studenti di livelli di abilità (raggruppamento omogeneo di studenti). Robert Marzano, Debra Pickering, e Jane Pollock, nel loro lavoro familiare,
aula di istruzioni che funziona
, spiegano che ci sono vantaggi a entrambi i metodi a seconda di ciò che l'insegnante vuole fare.
Identificazione finalità
Se lo scopo dell'attività di apprendimento di gruppo è quello di aiutare gli studenti in difficoltà, quindi la ricerca mostra che i gruppi eterogenei possono aiutare più. D'altra parte, se lo scopo dell'attività di apprendimento di gruppo è quello di incoraggiare gruppi di abilità medie per imparare ad alti livelli, allora raggruppamento omogeneo sarebbe meglio.
Ho imparato questo come insegnante quando uno dei miei dotati e di talento gli studenti mi ha detto in confidenza che lei davvero odiato essere in gruppi eterogenei (lei ha detto che in modo diverso ovviamente) per tutto il tempo perché per impostazione predefinita, gli altri membri del gruppo prevede il suo essere il leader, organizzare le cose e fare tutto il lavoro.
Questo è stato il mio "punto di non ritorno", perché mi ha fatto capire che non ero raggruppando gli studenti per aumentare l'apprendimento. Mi è stato grazie al raggruppamento principalmente come strumento di gestione disciplina e che in realtà il mio tentativo di aumentare il coinvolgimento degli studenti aveva completamente fallito. Facendo sempre che gli studenti "intelligenti" e gli studenti in lotta sono stati equamente divisi nei gruppi, mi è stato effettivamente limitare la partecipazione degli studenti alle
de facto
leader dei gruppi.
Decisione del quale è meglio
a causa di questa epifania, mi ricordo giurando che avrei differenziare ulteriormente il mio insegnamento cercando anche modi per dare agli studenti di livello superiore attività di apprendimento stimolanti e coinvolgenti. Ho promesso di smettere di usare i "bravi ragazzi", nella speranza che alcuni di loro "bontà" sarebbe strofinare su altri studenti. Una cosa interessante è accaduto quando ho la capacità raggruppati gli studenti. Nuove strutture di leadership formate, e gli studenti che non avevano mai partecipato attivamente ai gruppi prima, tutte le competenze improvvisa dimostrato e creatività che non ho mai saputo che avevano.
Gli studenti sono intelligenti e possono facilmente capire ciò che siamo veramente facendo. Gli studenti, nelle nostre aule, sanno quando essi vengono raggruppati a tutor e risolvere principalmente studenti meno capaci e ... la maggior parte del tempo che risentono di esso. Possiamo anche "spuntare loro fuori" quando formiamo gruppi esclusivamente a fini di disciplina ponendo la calma, gli studenti obbedienti in ogni gruppo per separare e calmare quelli indisciplinati. Mia figlia Mercedes, che cade in entrambe le categorie di cui sopra, ha dichiarato che quando gli insegnanti fanno per lei, lei non imparare e non è divertente per lei o gli altri studenti. Forse il più delle volte, gli studenti sono abbastanza esperto per suonare insieme quando riconoscono che il raggruppamento non è altro che un modo di routine per trascorrere il tempo e non ha scopo di apprendimento vero e proprio a tutti.
Se la possibilità di scegliere, gli studenti preferiscono l'apprendimento in gruppi di loro coetanei e amici (gruppi omogenei), ma anche apprezzare per conoscere e imparare da altri membri della classe. Ciò richiede che ci fidiamo gli studenti a prendere le decisioni giuste e ritenerle responsabili per seguire le norme di apprendimento in gruppo.
apprendimento efficace in gruppo deve avere almeno i seguenti elementi
(Marzano, et. Al , pagine 85-86)
:
Si deve includere ogni membro del gruppo
ogni persona ha un lavoro valido per eseguire con uno standard noto di completamento
Ogni membro è investito nel completamento del compito o di apprendimento obiettivo
Ogni membro è responsabile individualmente e collettivamente
Ricordate che i banchi non sono attaccati al pavimento e siamo in grado di mescolare cose in gruppi eterogenei e omogenei in modi interessanti e creativi: il colore degli occhi, manualità a sinistra oa destra, condimenti della pizza preferita, il numero di fratelli, preferenze musicali, sesso, nazionalità, la lunghezza dei capelli, lacci per le scarpe, tratti genetici, stili di apprendimento, ecc
Come i vostri studenti a trovare il successo nel gruppo-learning?