Domanda
DOMANDA:. Mio figlio terza elementare ha un PEI e un piano di comportamento e un aiuto studente
quest'anno ho visto alcun guadagno sugli obiettivi IEP e sentire che stava cadendo
più indietro di ansia before.The su scuola era al punto
non riusciva a dormire.
Tre mesi fa ho chiamato un incontro con la scuola e lo abbiamo messo
su scuola mezza giornata per una prova basis.They lo voleva indietro il tempo pieno
dopo la pausa.
Da quando abbiamo iniziato a metà giornata c'è stata grande progress.He sta facendo
più lavoro autonomo e lo vedo guadagnare sugli obiettivi.
La scuola mi sta premendo per rimetterlo pieno time.They trovi quello che stiamo facendo sta aiutando ma gli insegnanti sono preoccupati per
l'aspetto legale di lui non ottenere abbastanza ore di insegnamento.
il principale sembra disposto a lavorare con me, ma gli insegnanti
sembra di essere offeso e tenere portando la questione ore.
faccio tenere un registro giornaliero di ciò che stiamo lavorando e il tempo spent.I non vogliamo tirarlo dalla scuola perché ho sentire lui
ne ha bisogno also.I hanno una riunione di questa settimana per discutere di questo
di nuovo con loro e ho bisogno di sapere se questo è accettabile per uno studente
per andare a tempo parziale su un PEI Finora la scuola il sistema non è riuscito a
aiutarlo, e questo sembra funzionare per il comportamento così come lo raggiungimento degli obiettivi IEP
RISPOSTA. sembra a me come tuo figlio ha fatto progressi misurabili nell'ambito del programma in corso di l'istruzione, che ha ridotto il tempo che è a scuola, tuttavia, quando frequentano la scuola a tempo pieno che stava facendo alcun progresso, infatti, si parla di vedere regressione. Visto il successo misurabile, non so il motivo per cui si vorrebbe cambiarlo. Si potrebbe provare ad aumentare il giorno da un 1/2 ora, e lentamente costruire per un giorno intero, supponendo che si vede ancora il progresso, ma per farlo semplicemente perché sono preoccupanti circa uguale tempo non è ragionevole.
la legge prevede per ogni studente disabile per ricevere un libero, del caso, l'istruzione pubblica. Non dire che ogni studente deve avere la stessa quantità di tempo a scuola. Il suo programma in corso, che sta lavorando meglio di quello che stanno proponendo è libero, più appropriato l'intera giornata che non era appropriato (nel senso che non ha portato progressi misurabili), e certamente è pubblico.
La risposta sta in ciò che sta lavorando per lui. Se fosse frequenta la scuola in un giorno di ridotta ei risultati sono stati gli stessi di quando stava frequentando un giorno intero, poi il tempo diventa un problema, tuttavia, quando il giorno ridotta sembra essere più appropriato, il tempo non è un problema, piuttosto di un intervento che è di portare i guadagni positivi. Vorrei convincerli a continuare il posizionamento corrente, con un piano per aumentare lentamente la giornata con continuo successo ... definire che cosa ci vorrà per aggiungere ogni mezz'ora, poi aderire al piano, ad ogni aumento, di misurare se le modifiche di progresso, e continuare ad aggiungere finchè il successo è almeno uguale attualmente avete. La documentazione da parte del team IEP del suo progresso è sufficiente per supportare qualsiasi monitor di funzionari pubblici che potrebbero essere interessati. Il giorno ridotto è più successo, dunque opportuno!
Buona fortuna ... P.S. la squadra è preoccupata per la legalità, ma tu sei la persona più probabilità di mettere in discussione il fattore tempo, se si stanno sostenendo, quindi chi sta per chiedere il giusto processo che sembrano interessati sopra?
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DOMANDA: non ho detto che l'insegnante cross-cat mi ha dato tre options.I poteva inviare tempo fa pieno , avrebbe potuto passare la sua giornata parte con il MHclass o ho potuto solo scuola a casa di lui, perché sente che lei non ha abbastanza tempo e gli manca alcuni dei gruppi di lettura.
Riesce a portarlo fuori dalla classe per Questo?
Risposta
Le opzioni offerte dovrebbero essere basate su dati. È il posizionamento nella classe evolutivamente MH e accademico adeguato (ne dubito)? Sia che la scuola a casa o no, la scuola è ancora responsabile per la consegna del suo programma di educazione speciale, in sostanza vi è stato la scuola a casa la seconda metà della giornata.
Non è legale per il distretto per chiamare un posizionamento di una singola posizione, o 3 posizioni. Il programma (IEP guidato) è unico per ogni bambino. Convenienza per la scuola o distretto non ha alcuna incidenza sulle decisioni, costi non incide sulle decisioni. La legge definisce l'educazione speciale come "istruzioni appositamente progettato, prendendo in considerazione le esigenze specifiche di ogni bambino. E 'triste che molti distretti scolastici ora" offrire "scelte specifiche, piuttosto che la creazione di un programma totalmente individualizzato per ogni bambino.
La decisione per voi bambino dovrebbe essere fatta in base alle sue specifiche esigenze. Se manca gruppi di lettura, allora perché non sono gli obiettivi di lettura affrontati in qualche altra consegna alternative, come ad esempio 1 su 1 gruppo, ecc ho ancora pensare che il progresso si sta vedendo in alcune zone dei suoi obiettivi PEI dovrebbe ignorare la convenienza o le preoccupazioni del personale. sembra che non vogliono cambiare la forma della scatola. la linea di fondo è tutte le decisioni sono prese in base su le esigenze specifiche del singolo bambino, a prescindere dalla prassi precedente.
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