Domanda
Una delle nostre famiglie sta accettando uno studente adottivo con bisogni gravi. Egli è di cinque anni, non verbale, non WC addestrati e autistico. Sì potremmo assumere un aiutante per lui, ma per soddisfare veramente i suoi bisogni che propongo di mandarlo a un distretto vicino che ha un programma in atto. Si trova a 17 miglia di distanza e ci avrebbe rimborsato la mamma adottiva per il trasporto. Tuttavia lei non vuole portarlo a questa scuola. Lei vuole che lui di andare a una scuola che si trova a 50 miglia di distanza e noi lo avrebbe trasportare. Legalmente, quali sono le mie alternative?
Risposta
ABC for Life successo
Sceglietene uno fino ad oggi! Ciao, Sharon,
Grazie tanto per l'utilizzo di questo servizio e per raggiungere a me per le tue domande su trasporto per 5 anni con autismo. Da ciò che si descrive, questo bambino ha esigenze in molti settori, tra cui in bagno, la comunicazione verbale, e si descrivono i suoi bisogni così grave.
Non sono sicuro se si è dal distretto scolastico, agenzia di adozione o di servizi sociali, o di un'altra organizzazione dalla tua domanda. Ti stai chiedendo quali sono le vostre alternative per il posizionamento della scuola per il bambino, dato che la sua famiglia adottiva non vuole trasportare il bambino a scuola in auto. Stai dicendo che potrebbe assumere un aiutante per il bambino, ma si sente che c'è un programma in grado di soddisfare le sue esigenze in una scuola vicina. Voglio solo essere sicuro di avere tutto questo dritto prima che io vi do la mia opinione. E inoltre, non si tratta di un parere legale dal momento che non sono un avvocato - se va bene, procediamo.
Ecco alcune domande guida per la vostra considerazione:
1. Il bambino ha un individualizzato Education Program IEP? Se è così, il PEI dovrebbe indicare il servizio, aiutanti, le sistemazioni, l'impostazione e la quantità e il tipo di educazione speciale e servizi correlati il bambino ha bisogno. In caso contrario, suona come si dovrebbe fare il rinvio per le valutazioni e ottenere un PEI in atto al più presto.
Nella sua interrogazione, affermate che si potrebbe dare al bambino un aiutante, ma se non si è il distretto scolastico , poi che la decisione sarebbe stata fatta dal team IEP. E 'possibile che il distretto scolastico avrebbe accettato il finanziamento di un aiutante da un genitore o altra agenzia, ma ho incontrato problemi significativi con questo scenario, tra cui che supervisiona l'aiutante, che assume l'aiutante, ecc Se questo non è un grande parte della tua domanda, mi si sposta in avanti, ma dimmi se mi volete spiegare ulteriormente.
Inoltre, dal momento che il trasporto è un servizio correlato a cui il bambino ha diritto, il team IEP potrebbe determinare il tipo di transportaton necessario.
Inoltre, se e in che misura i bisogni del bambino possono essere soddisfatte nel contesto normale o generale di istruzione in classe o la scuola sembra essere una domanda importante. Anche in questo caso, a questa domanda si risponde con il team IEP nel distretto scolastico in forma di posizionamento sulla IEP, che è guidata da valutazioni del bambino, gli obiettivi, necessità di educazione speciale in un ambiente separato, e tutte le parti del IEP.
2. OK, ora la questione più complicata. Ci sono distretti scolastici più coinvolti, che è responsabile per la scrittura del PEI, che è responsabile per il finanziamento del PEI, e chi è responsabile per il monitoraggio e la supervisione della IEP?
Supponiamo che il bambino è un reparto dello Stato e il bambino risiedeva a scuola disrict A, ma i genitori adottivi vivono in scuola superiore B?
E 'la mia esperienza che i distretti scolastici A e B dovranno cooperare tra loro. Se c'è un curatore speciale, assistente sociale, il monitoraggio per il collocamento Foster, giudice e dagli avvocati, è probabile che uno speciale esperto di educazione come me potrebbe essere utile nella supervisione del processo di istruzione speciale, per aiutare tutte le persone coinvolte conservare la documentazione ed essere 'nella stessa pagina'. Se il bambino deve passare dalla famiglia affidataria per favorire la famiglia, questo diventa più importante in modo che tutti non ha bisogno di ricominciare da capo se vi è una mossa.
Se la scuola disrict Un fatto sviluppare già il PEI, e ora il bambino si trova nel quartiere della scuola B, poi il PEI o sarà implementato in B, o B valuterà il bambino e rivedere il PEI per il posizionamento.
Se non ci sono diversi distretti e il PEI è a posto, poi le richieste del genitore adottivo devono essere considerati nel corso della riunione IEP. Se non ci sono valutazioni sufficienti per determinare i bisogni del bambino, poi valutazione piena e completa dovrebbe essere fatto il più rapidamente possibile per informare il PEI e il posizionamento di guida.
3. Qual è il posizionamento ambiente meno restrittivo del bambino?
tua domanda indicato a me che pensate che ci sia un programma per soddisfare le esigenze del bambino di 17 miglia dalla casa di famiglia adottiva, ma la famiglia affidataria vuole che il bambino ad essere posizionato a 50 miglia dalla casa in Presumo un la scuola separata. Non hai indicare se la scuola più vicina è uguale tipo e natura dei servizi di educazione speciale. Se i tirocini sono esattamente uguali tranne che per la distanza, quindi è probabile che la scuola più vicina è il LRE per il bambino. Ma se la scuola più vicina è una scuola di istruzione generale con un programma di autismo, e la scuola più lontano è una scuola di educazione speciale separata senza partecipazione con i coetanei tipici, quindi l'analisi deve essere fatto dal team IEP. Se il bambino non può beneficiare di istruzione generale e ha bisogno di un ambiente separato in questo momento, con interventi specialistici, poi la scuola più lontano può essere considerato il LRE. Per alcuni bambini, l'impostazione con un aiutante dedicato generale della scuola è più restrittiva di una scuola di educazione speciale, e per gli altri, il contrario può essere vero. Così ancora una volta, vorrei tornare alle informazioni di valutazione, in considerazione questa nuova impostazione con una nuova famiglia, e discutere pienamente le esigenze del bambino con il team IEP che determinerà il posizionamento.
4. È adeguati e per il bambino ad avere trasporto auto, invece di un autobus? Quali strutture sono necessarie in entrambi i casi e quali sono i personale, la formazione e le esigenze educative del bambino sul bus?
Devo dire che è raro che ritengo un bambino dovrebbe essere guidato a scuola in auto da un genitore. Non ci sarebbe bisogno di essere un motivo ben oltre la convenienza del distretto scolastico per questo si verifichi. Se il bambino ha bisogno di trasporto individuale, che è anche molto rara, quindi vorrei suggerire di rado i genitori lo fanno. Trasporti dovrebbe essere fornita dal disrict scuola, non solo sotto forma di rimborso dei genitori pochi centesimi per ogni miglio. Molte famiglie adottive hanno altri figli o problemi di lavoro questo potrebbe influenzare. E la maggior parte del tempo nella mia esperienza, il bambino ha un tempo più difficile adattarsi alle impostazioni di scuola se i genitori di auto a scuola. Se sensoriali o altre esigenze sono il problema, il PEI deve contenere un piano di intervento behvior, personale dedicato sul bus, le sistemazioni di regolazione sensoriali, cinture di sicurezza, imbracature, o qualunque sia il bambino ha bisogno di avere i mezzi efficaci. Ho lavorato in molti ambienti con i bambini con disabilità molto gravi e questo è il caso per la stragrande maggioranza degli studenti. Se il genitore deve guidare il bambino, vi assicuro c'è un piano a svanire che fuori e lentamente mettere in atto adeguate trasporto quartiere fornito. Anche prendendo un ulteriore passo avanti questa conversazione, l'incapacità di un bambino ad andare in autobus da e per la scuola può indicare il bambino ha bisogno di un posizionamento diverso o più restrittive.
Beh, ho preso qualche rischio in queste domande guida, dato che non conosco la totalità della situazione, ma spero sinceramente che le mie risposte, o più precisamente, le domande, vi hanno aiutato a questa situazione, che suona piuttosto complicato.
Infine vorrei aggiungere che mi sento di raccomandare che il distretto scolastico di fornire come parte del bambino IEP 'di consulenza e di formazione genitore'. Si tratta di un servizio correlato poco conosciuto che è stato progettato per aiutare il genitore sostenere l'attuazione del PIE e comprendere la natura dei bisogni di sviluppo del bambino. Questo servizio può aiutare a costruire partenariati scolastici genitore e può evitare conflitti e confusioni lungo la strada.
Se volete fare una domanda di follow-up, sono lieto di prenderlo. Ancora una volta, grazie per aver scritto a me, e vi ringrazio per l'utilizzo di questo servizio a allexperts. com.
Spero che vi ho aiutato come avvocato per questo bambino e auguro a tutti coinvolto il migliore!
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