Domanda
Mio figlio è stato recentemente appena dato il test WISC-IV nella nostra scuola cittadina. Abbiamo circa. 270 studenti gradi K attraverso 4 °. Con il suo QI si è qualificato per il programma "tirare fuori" che stanno cercando di iniziare.
Si tratta di ottenere tirato fuori dalla classe per 30 minuti ogni mattina. Abbiamo sempre saputo che era un bambino molto luminoso. Egli gode di apprendimento di ogni sorta di cose dai dinosauri ai presidenti, ecc Egli chiede sempre quello che io ritengo domande "difficili" per un bambino della sua età. All'età di quattro anni hanno imparato in pre-k che Martin Luther King ha fatto in modo che tutti è stato trattato equo. Pensi che sarebbe soddisfare un bambino della sua età, ma quando tornava a casa da scuola voleva sapere (in dettaglio come fa sempre) che cosa esattamente ha fatto. Era ancora vivo? Chi l'ha ucciso? Qual è stata la data della sua morte? La maggior parte del tempo in cui egli sta richiedendo così tante informazioni che sono in imbarazzo a dire che devo cercare su Internet. Il mio problema ora, appena 11 giorni dopo l'inizio dell'anno scolastico e non hanno ancora iniziato il programma di tirare fuori, il suo insegnante non può fargli fare il suo lavoro in classe. Un giorno ha detto loro di scrivere i numeri più in alto si poteva andare per 10-15 minuti. Scrisse fino al numero 19 e si fermò. Ha detto a mio figlio che aveva un sacco di tempo e ha chiesto se poteva andare avanti a cui ha risposto "no, questo è il più in alto posso andare." Lei mi ha scritto un biglietto a casa e mi ha chiesto di lavorare su questo. Abbiamo avuto lo ferma al numero 74. Mi ha detto che ha testato come livello di lettura D dall'asilo così lei lo fece provare un livello E che ha detto ha lottato con, sostenuta fino al livello D e ha detto che ancora fatica poi chiuso al livello C che ha detto che ha fatto bene su. Ora io non so quali parole questi libri livello consistono, ma può leggere alcune parole molto difficili. Racconta il suo maestro, "Mi annoio" tutto il tempo, ma lei dice che è troppo occupato socializzazione per fare il lavoro che gli viene richiesto. Egli semplicemente non vuole farlo. Posso capire ai suoi insegnanti part quanto sia frustrante questo è. Come si supponeva di insegnargli qualcosa di impegnativo quando lei non può nemmeno uscire di lui quello che sa. So di cosa è capace di ma non riesce a convincerlo a farlo in classe. Ti prego, aiutami a capire come risolvere questo problema per aiutare mio figlio e la sua insegnante.
Risposta
Un libro che si e il suo insegnante potrebbe trovare utile è l'insegnamento Gifted bambini nella classe regolare da Susan Winebrenner e Paula Espeland. Ha un sacco di consigli per accoglierli bambini dotati in una classe tipica.
Mi ritrovo con me stesso che quando sto facendo un sacco di meccanico, semplice il lavoro si fa veramente faticoso e ho letteralmente non posso continuare a farlo, anche anche se è certamente entro le mie capacità. Se mi sono dato il lavoro più interessante è molto più facile mettere fuori lo sforzo di fare il lavoro. Quando ha detto 'questo è il più in alto posso andare' egli può avere qualcosa di significato come questo - 'non posso tollerare questo compito noioso più' - piuttosto che veramente che non poteva contare più in alto (che non è, ovviamente, vero).
una cosa che il libro suggerisce è quello di dare ai bambini la possibilità di fare qualcosa di breve a 'test fuori' di un determinato compito. L'esempio hanno dato è con una lista di problemi di matematica, a stella quelli più difficili e dire che se è possibile ottenere tutti (o tutti tranne uno, o qualsiasi altra cosa) di coloro correggere non è necessario fare il resto di loro. Poi usano il tempo libero per lavorare su un progetto di propria o di una serie di problemi più difficili (per esempio, essi potrebbero rivolgersi a un capitolo successivo e fare questi problemi). Per l'attività di conteggio forse il test fuori potrebbe essere qualcosa di simile a partire dal 50 o qualsiasi altra cosa o il conteggio per 5s.