Domanda
Grazie per aver risposto alla mia domanda così rapidamente e mi aiuta a capire e di confermare che questo è un tratto comune di come i bambini. (La scuola ha citato più di una volta che la maggior parte di loro come i bambini non hanno crolli o capricci, ho cominciato a mettere in discussione me stesso sulla mia comprensione) Io ho una domanda di follow-up /s in risposta. Avevo incontrato con la scuola circa due settimane fa per implementare alcuni approcci preventivi. Abbiamo fatto creare un piano per lui per essere in grado di avere una zona di fuga accettabile con cinque minuti di timer e un sacco pieno di giocattoli sensoriali. Anche se questo è efficace per qualche tempo, Andrew sembra diventare più fissarsi su sua preoccupazione o bisogno di ricevere risposta o incontrato proprio nel momento in cui detta. Anche se gli abbiamo spiegato che non è permesso di andare in bagno o affinare la sua matita nel bel mezzo di una lezione e poi ha spiegato quando poteva fare queste cose. Sembra ancora di usare queste cose come evitare ciò che mai Compito /soggetto che non piace e quando fallisce lo fa infatti degenerare fuori controllo. Sembra anche piuttosto fissarsi sulle regole di primo grado contro le regole di secondo grado. Credo che dal modo in cui parla crede che la sua insegnante ora non segue le regole. Ho anche una preoccupazione che ora che è stato a casa per più di una settimana ed è ferma per il fatto che egli non vuole tornare a scuola possiamo aver peggiorato il problema. UGH! Cosa ne pensi di tutto questo? E tra l'altro perché alcuni "esperti" là fuori insistono sul fatto che i bambini che "solo" avere come sono solo socialmente strano e eccentrico e che, se stanno avendo qualsiasi altra cosa, come Andrew credono che il bambino deve avere un altro diagnosi insieme a AS? come frustrante che sembrano non essere alla ricerca in tutto il quadro neurocognitivo e come potrebbe fare un bambino rispondere. Sono completamente d'accordo con te e ha perfettamente senso. La sua aggressività sembra provenire più dalla frustrazione e mancanza di comprensione, come pure, il fatto che egli sembra "bloccarsi" su un'idea. Solo che non so se sto spiegando le cose a lui in un modo che sta aiutando lui per capire veramente ciò che egli non capire. Ancora una volta grazie per la risposta chiara. E 'stato molto utile. Spiacente per prendere il vostro cervello, ma tu sei la prima persona che abbiamo ottenuto una spiegazione chiara da.
Sinceramente, Courtney
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Il testo è un follow-up a ...
----- ----- domanda
Il mio 7yr figlio di 11 mesi ha come . Stiamo avendo grandi difficoltà con lui dall'inizio del secondo grado. Quest'anno sta avendo crolli quotidiane e capricci. Nascondere sotto i banchi, lanciare sopra banchi o sedie in classe, e diventando molto dirompente fino al punto di dover essere fisicamente scortato dalla classe. Tra le bizze che è piacevole per la maggior parte. La scuola è ora di decidere di inviare a casa ogni volta che uno degli episodi inizia, il che significa che tutti i giorni. Così abbiamo cominciato a homeschool lui temorarily. Stiamo avendo un tempo terribile di trovare qualcuno che sa veramente che cosa stanno parlando per quanto riguarda AS, e continuiamo a ottenere la corsa intorno da tutti "aiuto" coinvolti. Mi è stato detto da alcuni che capricci, crolli, comportamento aggressivo, e la rigidità non sono collegati a AS, dove, come da altri professionisti mi viene detto che si tratta di una connessione diretta. Cos'è questo?
frustrato e sopraffatto,
Courtney Smith
----- ----- risposta
Hi Courtney;
quei comportamenti sono altamente correlati con AS. Sono evitamento e fuga comportamenti che dovrebbero essere comunicanti agli adulti della scuola che lo circondano di lasciarlo solo e che il clima sociale è troppo per lui in questo momento. Essi dovrebbero leggere il comportamento per quello che è: la comunicazione e non qualcosa da "fissi". Se dovessero fornire il proprio figlio con un mezzo per comunicare la sua ansia crescente, se è in grado di riconoscere che in se stesso ma, e per poi fornire un mezzo di accettabili "fuga", quindi i comportamenti saranno tutti, ma scompaiono.
la "rigidità" è dovuto allo stile pensiero concreto, che è un problema di base delle AS. Alcuni comportamento esplosivo è in risposta allo stress da ansia sociale, mentre altri crolli provengono da un'errata interpretazione delle informazioni che li circonda. L'errata interpretazione è automatico e veloce. Alla fine, tuo figlio sarà meglio a controllare questi episodi, ma per ora, il personale della scuola deve educare se stessi su AS e uno stile di pensiero letterale.
Cordiali saluti,
James
risposta
Hi Courtney;
siete più che il benvenuto a chiedere tutte le domande che vuoi
affilatura della matita è un'attività comune di bambini con AS.. Suppongo che ha uno stress modulante effetto /calmante. Molti bambini con AS impegnarsi in essa durante i periodi di stress come assegnazioni di scrittura a tempo indeterminato o durante una lezione. Ricordare, che molto poco è convogliato /comunicate sulla base della sola discorso (vedi: http://nonverbal.ucsc.edu/). forme non verbali di comunicazione come espressione del viso, il linguaggio del corpo, la prosodia (ritmo e l'intonazione del discorso), il contatto visivo, ecc fornire ben oltre l'85% o più del intento comunicativo di chi parla. Queste sono solo le competenze che un bambino con AS manca. Le lezioni sono noioso per la maggior parte di noi, ma immaginate cosa devono essere come per un bambino con AS ?! A peggiorare le cose ancora, i bambini con AS di solito hanno una bassa comprensione del linguaggio in cima a questa. Anche se molto di ciò che il figlio ascolta, la parola-saggio, può essere perso per lui, è ancora estremamente stressante per lui. Ha bisogno di essere tenuta debitamente in considerazione ed essere autorizzati ad affrontare lo stress in modi che lavorano per lui, e non necessariamente l'insegnante. Ciò detto, è ancora molto difficile trovare un insegnante disposto e /o in grado di fare questo. Ho spesso notare a questi tipi di incontri sul proprio questo argomento che: "cerchiamo di essere sicuro che non stiamo chiedendo ai nostri figli a fare ciò che noi stessi siamo in grado o non fare in circostanze analoghe." Non si tratta di imparare a essere compatibile, si tratta di sopravvivere, e non si può negare che i bambini che hanno più bisogno per sopravvivere.
"Regola fissazione" è in realtà l'aspettativa che le cose dovrebbero essere prevedibile fin dal primo giorno oggi. Che cosa è una mucca o una gallina oggi dovrebbe essere un domani mucca o di pollo e che il valore di "cowness" non dovrebbe essere determinato dalla situazione, dovrebbe essere un dato di fatto. È per questo che i bambini con AS gravitano a numeri e un ambiente di ingegneria: i numeri mantengono sempre il loro valore in ogni circostanza, e quindi sono prevedibili. Una vita che è pieno di eventi imprevedibili è terrificante al meglio. Credo che tuo figlio è probabilmente corretto nel pensare l'insegnante ha infranto le regole. Da adulti senza AS, ci rendiamo conto che le regole possono essere determinati dalla situazione. Per un bambino con AS: Le regole sono le regole, a prescindere dalle circostanze
La risposta all'ansia, nel corso del tempo, è la depressione seguita da aggressione.. comportamenti volte ossessivo-compulsivo (OCD) appaiono come un mezzo per attenuare l'ansia. La maggior parte dei bambini nello spettro autistico, come incluso, lottano da vari gradi di disfunzione esecutiva, che comprende l'attenzione, l'organizzazione e le attività di avvio, ecc Dove sto andando qui è che i bambini con AS sono spesso diagnosticate con queste condizioni secondarie e possono ottenere diagnosi di ADHD, ADD, OCD, disturbo d'ansia e /o depressione.
Buona fortuna Courtney e rimanere in contatto. Io non sarà disponibile per le prossime settimane a partire Martedì 15. Ho una crisi da sbrigare.
Cordiali saluti,
James