Domanda
DOMANDA: Sono un ed.para speciale, io lavoro con 2 bambini che sono autistici. Un bambino è non verbale l'altro è molto intelligente, ma ha una capacità di attenzione e ha un problema di comportamento. Egli non si siederà per 2-3 minuti per fare i suoi fogli di lavoro che l'insegnante mi ha dato di lavorare con lui, ma lui può sedere per 2 ore a giocare al computer. Quando ho impostato il timer per dargli un tempo per giocare poi un tempo per fare i fogli di lavoro che fa i capricci quando il timer si spegne. Comincia a calci le sedie più e colpire gli altri bambini della classe. Egli agisce quando non ottiene la sua strada. Quando ho in discussione la sua mamma per vedere come si gestisce questo a casa, dice che hanno appena lasciato stare. Quindi, qualunque cosa io faccia a scuola non è fatta rispettare in casa. Sono nuovo di insegnare ai bambini autistici e io sono disposto ad imparare qualsiasi cosa per aiutare questi bambini
RISPOSTA. Questi bambini sono fortunati che si sta prendendo un interesse e vogliono saperne di più
tempi di attenzione brevi vanno spesso insieme con l'autismo. Al contrario, i bambini possono spesso dimostrano una capacità di attenzione eccessivamente lungo, quando l'argomento è qualcosa nella loro area di interesse, come il tuo studente mostra con il computer. La sua capacità di orario per lunghi periodi di tempo al computer non implica che egli non ha veramente una capacità di attenzione in altri momenti.
Ma anche con una capacità di attenzione, si può imparare a rispettare e fare quello che ha chiesto a scatti brevi.
In primo luogo, egli è in grado di fare il compito foglio di lavoro? E 'al suo livello di apprendimento?
è la sua obiezione al foglio di lavoro che lo porta via dal fare qualcosa di più desiderabile? Egli oggetto a fare il foglio di lavoro in cui i compagni di classe stanno facendo qualcos'altro?
Fa ha sempre storie per i fogli di lavoro o è più sensibile in altri momenti della giornata di scuola?
Qual è la curricolare obiettivo l'insegnante si propone di insegnare attraverso il foglio di lavoro? Se il foglio di lavoro effettivo è il problema, c'è un altro che può conoscere o dimostrare la sua conoscenza di tale concetto? Per alcuni studenti, un'applicazione più pratica della abilità può essere più significativo di un foglio di lavoro.
Foglio di lavoro o no, è essenziale che fare un po 'di lavoro nella scuola. Piaccia o no, tutti gli studenti devono. In realtà, tutti gli adulti devono fare le cose se ne hanno voglia o no.
Ricordate il vecchio adagio, "In primo luogo lavoriamo, poi giochiamo"? Questo potrebbe essere il caso con il vostro studente.
Maggior parte dei bambini con autismo prendono in informazioni molto più facilmente visivamente piuttosto che ascoltando. Fare una carta per mettere sulla sua scrivania. Si potrebbe dire qualcosa di simile:
First________________________ Poi _____________________
gli spazi vuoti è possibile utilizzare le immagini piuttosto che le parole, se studente risponde più facilmente alle immagini. Se lui è molto giovane e nuova di immagini, scattare foto reali del foglio di lavoro poi dire il computer (che sarebbe il poi).
Per cominciare, fare il necessario qualcosa compito si sa che può fare nel giro di un minuto o qualche altro periodo di tempo molto breve. Essa non deve essere un compito di carta /matita, ma anche qualcosa di simile appendere il cappotto. Poi l'istante che ha fatto quello che hai chiesto, lui l'Poi immagine (o una parola) mostra e fargli avere la sua ricompensa di farlo attività preferita. Accoppiamento la richiesta con il premio può prendere un certo numero di prove fino a quando non ottiene l'idea.
A poco a poco si può fare il primo compito più lungo o più complesso, aumentando il suo tempo-on-compito che egli ottiene la sua ricompensa.
Poi si potrebbe gradualmente diminuire la quantità di tempo si arriva a spendere per il premio e il tempo-on-task.
Potreste scoprire che il premio si affievolisce, il che significa che non è così tenere il suo interesse, così come ha fatto una volta. Cambiare ricompense. Lascialo essere coinvolto nella risoluzione di un elenco di attività desiderabili o ricompense.
Sarete sorpresi di ciò che i ragazzi come come ricompensa. Non sempre scegliere le attività come l'utilizzo del computer. Alcuni, come per l'opportunità di andare dire ciao al capitale, ordinato un libro accantona in biblioteca, andare a bere qualcosa, ecc
Mi piace che si sta utilizzando un timer. E 'per caso un timer visiva? Con questo voglio dire un timer che mostra lo studente quanto tempo è rimasto. Si può dare un'occhiata a uno qui:
http://www.ed-solutionsdirect.com/resources/timetimer.htm
Questo non sarà necessariamente andare senza problemi in un primo momento, come ho ' sicuro che siete a conoscenza. Ma inizialmente rendendo il requisito compito facile e molto breve, e subito l'accoppiamento con il premio aiuterà, ma verso il basso le bizze. So che non è facile, ma rispondere al suo comportamento con calma, non importa quello che ti senti dentro. Avrà ancora bisogno di fare il compito, una volta che ha calmato e prima che possa ottenere la sua ricompensa.
Se sta male gli altri bambini potrebbe essere necessario per iniziare questa formazione in un angolo, lontano dagli altri o in un'altra stanza poi lo passare gradualmente al gruppo principale.
Ha tantrumming in ogni caso, in modo che in realtà non hanno molto da perdere provando.
Pensate a cosa vuol dire per te quando si dispone di questo bambino dire cinque ore al giorno e lui Tantrums. Ti verrà svuotato e contento di tornare a casa. Ma la sua mamma lo ha poi 19 ore al giorno. Lei potrebbe essere stato attraverso tre di questi capricci con lui prima che ci ha dato anche a scuola.
Maggior parte dei bambini con autismo hanno disturbi del sonno. Loro o non possono ottenere a dormire o che fanno, ma poi svegliarsi frequentemente durante la notte. (Il nostro figlio non più di dieci minuti dormiva in un tratto per i suoi primi anni e per circa 1/2 ora alla volta fino a quando aveva cinque anni o giù di lì). Pensate a cosa significa in una famiglia, come vigili i genitori hanno bisogno di essere.
Pensate a come ti senti quando hai avuto diverse notti in una fila di sonno poveri. Non pensi bene come al solito. Sei nervoso. Cose che si strofinano il modo sbagliato molto più rapidamente rispetto a quando si sta ben riposato. E 'più difficile per voi di farlo attraverso il giorno.
Pensate a un bambino che sta continuamente privati del sonno. Probabilmente si sente di avere solo un nervo a sinistra e che stai ricevendo su di esso.
Pensate anche a sua madre. Quando hai un bambino privati del sonno, hai anche un genitore privati del sonno. Può essere appeso dai suoi chiodi e hanno poco rimasto.
Non sto condonare il fatto che lei dice che lascia solo lui sia (o fare ciò che vuole a casa), solo cercando di spiegare come potrebbe essere dal suo punto di vista. Lei è probabilmente alla ricerca di un paio di minuti di pace. E, la maggior parte di noi trovano più facile da usare tutte le nostre capacità quando siamo al lavoro, poi quando siamo a casa.
Si dice qualcosa circa il rapporto che hai stabilito con questa madre che lei è disposto ad essere così franco con lei. Deve fidarsi di te ed essere disposti a collaborare con voi.
Se si inizia questo processo First_______ Then_________, ti verrà aiutare la famiglia come bene. L'abilità si impara a scuola può finalmente riporto a casa. È possibile condividere con la mamma la stessa carta First________ Then___________ si sta utilizzando. Spiegate il vostro piano. Può essere disposta a cercare di attuare la stessa cosa a casa, anche se potrebbe essere più in grado di provare una volta che hai ottenuto le basi stabilite a scuola.
Anche se la famiglia non cerca mai lo stesso piano, che è ancora tutto a posto. Se si ottiene lui di essere più compatibile a scuola, che avete compiuto un grande affare. E i bambini possono imparare che applicano norme diverse in situazioni diverse.
Buona fortuna,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA
www.autismsite.ca
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DOMANDA: ho già usare qualcosa come il primo e poi: ho un foglio di computer con una persona seduta a una scrivania su un lato e dall'altro lato ha 3 scelte (per computer, giochi o la lettura di un libro), ma non riesco a ottenere una ricompensa fino a quando non viene completata almeno 2 del 4-5 fogli di lavoro che il maestro ci dà per la giornata. Questo bambino è in grado di sedersi con me e il completamento di un foglio di lavoro, l'ho letto e lui può fare quello che dice con il mio aiuto. Io continuare a provare la prima e poi governare come dici tu e vedere come funziona e mi metterò di nuovo voi e farvi sapere come progrediamo. Grazie.
Risposta
Sì, si può sicuramente tornare a me. Mi piacerebbe sapere come le cose stanno procedendo.
Bambini con autismo può essere fonte di confusione, soprattutto quando sembrano brillante e capace. Ma potrebbe non essere in grado di vedere alcuni dei quello che sta succedendo all'interno.
Il tempo è un concetto difficile per molte persone con autismo. Mentre si sa e la maggior parte dei bambini in classe sai quanto tempo ci vorrà a fare due o quattro fogli di lavoro, il tuo autismo studente probabilmente non ha questo concetto nella sua testa. A lui, che potrebbe sembrare come se quei fogli (anche solo due di loro) andrà avanti per sempre, soprattutto se si tratta di attività che non piace fare.
Io non sono chiare dalla descrizione di come i requisiti sono impostati. Ha bisogno di finire i due fogli del tutto prima che arrivi a raccogliere dai tre scelte? Ha bisogno di fare tutto il lavoro prima di ottenere la sua ricompensa?
Si potrebbe avere più successo se si lavora in incrementi di tempo molto piccolo. Piuttosto che il completamento di un intero foglio, quello che se l'avesse fatto cinque o anche due oggetti sul foglio poi egli ottiene x quantità di tempo alle sue cose preferite?
Alcuni bambini con autismo diventano visivamente distratto o sopraffatti. Guardando una pagina intera sembra scoraggiante. Si potrebbe provare: sull'oggetto - tagliando la pagina del foglio di lavoro in strisce e dando solo una striscia di fare in un momento
- piegare la pagina in modo che vede solo una parte di essa in un momento
- coprire una parte della pagina con l'apposito carta colorata, spostando il marcatore giù come finisce ogni riga
- fargli scegliere qualsiasi tre sulla pagina per fare, poi ottiene la sua ricompensa. Poi si può scegliere un altro di tre, e fare una pausa o una ricompensa, ecc fino a quando la pagina viene fatto
controllo motorio è un punto debole per la maggior parte dei bambini con autismo. Così, con una matita può essere un processo. Non è che il bambino non può, è solo più difficile per lui che per altri bambini. La sua mano si stancherà molto più rapidamente. Egli può avere a concentrarsi più difficile di quanto i suoi pari per guidare la matita e rendere la scrittura leggibile. (Alcuni studi mostrano differenze strutturali nel cervello delle persone con autismo, con il cervelletto essere più piccolo del 17%. E 'ipotizzato che questo può in parte spiegare la multa o difficoltà motorie comuni nell'autismo).
E' anche non è raro per le persone con autismo ad avere un'andatura un po 'strano quando camminando o correndo. Possono avere muscoli deboli nella loro tronco (anche per le spalle). Questo rende seduto in posizione verticale in una scrivania molto più difficile che per i bambini tipici. Si può vedere tali bambini crolli, cambiare posizione, dimenando, mettendo la testa sulla scrivania, tenendo la testa con le mani e altri tali comportamenti. Quello che può apparire come disattenzione o iperattività in questo caso può effettivamente essere un bambino con muscoli del tronco deboli o tronco instabilità cercando di rimanere in posizione verticale quando è stanco
È possibile aiutare le cose di cui sopra, cercando posizionamento diverso, come ad esempio.: sull'oggetto - hanno lo scrivere su una tavola inclinata. E 'più faticoso per la mano e il braccio di scrivere su una superficie orizzontale. Aumentare la superficie può aiutare. Una tavola inclinata potrebbe avere un aumento di quattro pollici su un lato con l'altra digradanti la scrivania. Alla fascia alta è comodo avere una clip come quelle che si trovano sulle tavole di clip per stabilizzare la carta. Al posto di un adeguato piano inclinato, è possibile utilizzare un legante 3 o 4 pollici collocato sul lato sull'oggetto -. Seduto su qualcosa di diverso da una sedia da scrivania può fare la differenza per alcuni bambini. Provare a usare una palla di terapia (palla di esercizio) tirato fino a un tavolo. Provare con un piccolo, cuscino gonfiato posto sulla sua sedia. È possibile acquistare molti tipi. Se siete riluttanti a spendere molto quando non si sa se funzionerà, acquistare blow-up pallone da spiaggia di un bambino o di una di quelle anelli di plastica blow-up bambini piccoli utilizzano per aiutarli a galleggiare nell'acqua. Farlo saltare abbastanza in modo che si tratta di un pollice o così in alto e vedere se gli piace sedersi su di esso. Farà probabilmente dimenarsi, ma che dimenarsi può avere un effetto di avviso ed effettivamente aiutarlo a rimanere sul compito, piuttosto che distraendolo.
Alcuni bambini non piace essere diversi dai loro coetanei. C'è una possibilità che non importa quanto questo ragazzo potrebbe come te, che non vuole essere l'unico bambino che ha un adulto seduto da lui? Avrebbe compiere qualsiasi piccola parte del foglio di lavoro se hai fatto un accordo con lui su quanto doveva fare da solo prima di tornare a controllare?
Questo potrebbe essere al di là della portata della vostra descrizione del lavoro, ma è un foglio di lavoro l'unico modo in cui questo ragazzo può mostrare la sua conoscenza? C'è un altro modo, più applicata di ottenere il suo mettere in pratica lo stesso concetto?
Quanto bene si può comunicare con il vostro studente? Che cosa ha da dire su tutto questo?
Avete fatto notare quello che i suoi colleghi stanno facendo? Si può essere molto schietto e affermare l'ovvio.
Conoscete il concetto di utilizzare storie sociali? Una storia sociale su come lavoriamo e cosa ci si aspetta potrebbe aiutare la vostra causa. Ecco alcune informazioni sull'uso sociale stories:
http://autism.healingthresholds.com/therapy/social-stories#rowe
http://www.adders.org/socialstories.htm
Here's una storia sociale, di essere arrabbiato:
http://autism.about.com/od/treatmentoptions/l/angry.pdf?nl=1
Sul guardando la tua domanda ancora una volta, ho Continuo a pensare che il tempo potrebbe essere un fattore e si potrebbe avere più successo quando si interrompe l'attività desiderata in molto piccolo, (per lo più gestibili) passi, con frequenti, piccoli premi.
Sharon A. Mitchell