Domanda
Hi Sharon,
Sono un Assistente eduacational lavorare con una bambina di 3 anni che è stata diagnosticata con autismo. Lei è in un programma di intervento precoce con altri 15 studenti, tutti con diverse esigenze. (La maggior parte solo timido) All'inizio dell'anno scolastico (8 agosto) era praticamente non verbale. Lei ha davvero fatto molta strada da allora. Può iniziare a fare 2 frasi Parola che è minima, e, talvolta, ci dicono quello che vuole. La mia domanda è: Quando si tratta di giocare a tempo, si spegne da sola e suona da solo, non sarebbe nemmeno chiamare la riproduzione. È proprio comportamento più ripetitivo, come spingere continuamente lo stesso pulsante su un registratore di cassa giocattolo. Vogliamo lei per imparare a interagire con gli altri bambini durante questo tempo, chiedendo loro di giocare con lei. Lei non capisce quello che chiediamo il suo da fare. Quando abbiamo modellare questo a lei, lei ancora non ha alcuna interazione con gli studenti. Avete suggerimenti su come potremmo farla diventare più socialmente coinvolti con i bambini della nostra classe. Un'altra nota, lei non ha il concetto di gioco di finzione, l'assunzione di turno, o di amicizia. Mi rendo conto che lei è solo 3, ma vorrebbe iniziare la sua in pista. Anythig devi aiutare sarebbe grande. Grazie mille!
Risposta
Certo, Shawna. Si può scrivere in qualsiasi momento. L'unico avvertimento è che periodicamente vado offline. Sto lavorando a un dottorato di ricerca nell'autismo e quando il lavoro si accumula troppo male ho smettere temporaneamente di rispondere alle domande. Se si vede che il sito web non sta prendendo le domande, basta aspettare un paio di giorni.
Grazie
Sharon
Congratulazioni dei progressi nel linguaggio espressivo di questo bambino in un tale breve tempo. Ciò suggerisce che lei è davvero nel programma giusto per lei.
Vedo che sei ora in ansia per lei progressi in altri settori.
Il tipo di gioco che descrivi non è raro per i bambini con autismo. Tuttavia, come tutti i bambini, i bambini autistici impareranno e crescere in competenze. Ma da dove cominciare è la tua domanda. In primo luogo, diamo un'occhiata a quello che potrebbe accadere con lei.
Maggior parte dei bambini, mentre essi possono acquisire competenze in tempi leggermente diversi, sono su una curva di apprendimento costante. Spesso con autismo, questo non è il caso. Un bambino può fare passi avanti in una zona e mentre si lavora su tale abilità, altre abilità (anche quelli che si pensava fossero saldamente in posizione) può all'indietro il carrello otturatore temporaneamente per poi tornare di nuovo.
Dal momento che il vostro studente è venuto lungo così bene in il suo linguaggio, forse la sua abilità di gioco o di interazione sociale hanno regredito per un po ', fino a che non si solidifica il suo discorso.
Basta essere intorno ad altri bambini e in un ambiente che impone, però in modo impreciso, come si deve spendere il suo tempo, è un cambiamento importante. Inserimento di un ambiente strutturato è un adeguamento per ogni bambino ma soprattutto per uno con autismo. A causa di questo, si può richiedere più tempo di quanto in basso sarebbe altri bambini. Forse il suo modo ripetitivo di gioco è un modo per lei di lenire se stessa. Può anche essere un modo per lei di perdersi dentro di sé quando le pressioni esterne sono troppo. Si consiglia di permetterle una certa quantità di tempo per fare esattamente come vuole.
Conoscete Temple Grandin? E 'probabilmente il più famoso degli adulti con autismo. E 'docente presso la Colorado State University, scrive libri sull'autismo e viaggia condividere le sue esperienze di crescere autistico il mondo. In alcuni dei suoi libri (date un'occhiata qui http: //www.amazon.com/Emergence-Labeled-Autistic-Temple-Grandin/dp/0446671827/re ...) parla di come spesso le persone hanno lavorato con lei come bambino, ma ogni giorno dopo pranzo la sua mamma ha permesso il suo tempo a "solo essere autistico". Ma non si desidera che il studente di andare troppo lontano nel suo mondo o troppo a lungo.
Invece di interrompere la sua ricerca solitaria, prendere in considerazione cercando di coinvolgere il suo con quello che i suoi interessi. Se le piace spingere lo stesso tasto sul registratore di cassa, entrare nel gioco con lei. Questo sarebbe un opportunità di lavorare su turn-taking - spinge il tasto poi si preme il pulsante. Condividere la sua gioia e farle sentire che si interagire con lei in modo non impegnativo per cominciare. A poco a poco si potrebbe espandere il gioco alternando il registratore di cassa con un altro giocattolo di causa /effetto, l'aggiunta di una terza persona per il mix del turno assunzione, insegnando concetti numerici contando le spinte, dicendo che spingerà il tasto cinque volte, etc.
Provate a determinare di cosa si tratta quel giocattolo che piace a lei. E 'il suono che fa, i suoi colori, la sensazione? Poi cerca di trovare altri giocattoli che potrebbero riempire le esigenze sensoriali simili e introdurre loro, inframmezzando il loro gioco.
Questo bambina capire che cosa si vuole di lei? Solo perché lei ha iniziato a parlare non significa necessariamente che le sue capacità di elaborazione uditiva tengono il passo. In realtà, la maggior parte delle persone affette da disturbi dello spettro autistico hanno competenze di elaborazione uditiva deboli. Mentre la loro acutezza dell'udito può andar bene, hanno difficoltà a dare un senso a quello che sentono e nel sapere come agire su di esso.
Maggior parte delle persone con autismo hanno forte visivo di capacità uditive. È possibile utilizzare questa caratteristica presentando molte delle tue informazioni visivamente piuttosto che parlare con lei. Utilizzando immagini non deve essere complicato o in termini di tempo. Spendere qualche minuto che compongono figurine per rappresentare i vari centri in camera e le attività che desideri lei a fare. Includi immagini dei suoi giocattoli preferiti. Si possono trovare liberi visivi pronti a siti web come www.do2learn.com.
Inoltre, un programma visivo rende spesso una grande differenza nelle vite di questi ragazzi. Anche in questo caso, il sito www.do2learn.com spiega il perché e il come di questo, è esempi più griglie liberi su cui costruire le pianificazioni.
Visivi sono probabilmente la cosa più utile che si può fare per questo dà bambino. . E per molti dei bambini che lavorano con
Se il centro ha un budget da spendere per lo sviluppo professionale, qui ci sono un paio di libri che vi consiglio: sull'oggetto - Basta dargli la balena !: 20 modi per utilizzare Fascinations, aree di competenza e punti di forza per sostenere gli studenti con autismo http:? //www.amazon.com/Just-Give-Him-Whale-Fascinations/dp/1557669600/ref=sr_1_1 ... sull'oggetto - Si sta andando ad amare questo ragazzo !: l'insegnamento studenti con autismo nel Inclusive Classroom http://www.amazon.com/Youre-Going-Love-This-Kid/dp/1557666148/ref ? = sr_1_3 ie = UTF8 ... sull'oggetto - insegnare ai bambini con disturbi dello spettro autistico per imparare http://www.amazon.com/dp/1931282099?tag=autismhelpf0e-20&camp=14573&creative=327 .. . sull'oggetto - strategie visive per migliorare la comunicazione: Supporti pratici per scuola e casa http: //www.amazon.com/Visual-Strategies-Improving-Communication-Practical/dp/096 ...
Hai fatto molti progressi in solo un anno e mezzo. Questa bambina è fortunato ad avere una tale EA interessati e dedicato.
Migliori auguri,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA
www.autismsite.ca