Avversione al parrucchiere, abitudini alimentari schizzinosi, costante agitarsi e sbattere contro le cose possono essere tutti i comportamenti normali bambino e bambino?. Possono anche essere tutti gli indicatori di difficoltà con elaborazione sensoriale, o una condizione nota come Disturbo Sensory Processing (SPD). Oltre ad essere una condizione a sé stante, SPD può essere trovato comunemente insieme ad altri disturbi come l'autismo
Un fanciullo i cui differenze sensoriali impatti loro partecipazione alla vita -. O di un bambino che ha SPD - può causare frustrazione ai genitori, disagio a se stessi e agli altri bambini. Ma con la comprensione e il giusto aiuto, molte delle difficoltà e dei problemi possono essere gestiti. Purtroppo, elaborazione sensoriale è spesso frainteso, e bambini con differenze sensoriali significativi o SPD può essere etichettato difficile. Di conseguenza, essi possono soffrire di apprendimento e sfide comportamentali.
disturbo di elaborazione sensoriale è una condizione neurologica che, secondo l'organizzazione di difesa SPD Australia, colpisce come molti come uno in 20 bambini. Un bambino con disturbo di elaborazione sensoriale reagirà in un modo unico per stimoli sensoriali come il suono, il movimento e il tatto.
Secondo il terapista occupazionale (OT) Kristen Pringle, ci sono quattro fattori principali da considerare quando si cerca di capire le differenze di elaborazione sensoriale. In primo luogo, ci sono quattro modelli di base di come si può predomina la esperienza sensazioni, come definiti da Winnie Dunn (1999):
Sensation Seeking "
'cercatori' Low Registrazione" 'Bystanders '
Sensation evitare "' avoiders '
Sensory Sensitivity"' sensori '
in secondo luogo, le persone hanno diverse capacità di sensazione (soglie neurologiche "tazza grande, normale coppa, tazzina). In terzo luogo, le persone utilizzano una varietà di strategie di gestione per la sensazione, da auto-regolazione attivamente o passivamente. In quarto luogo, i bambini e gli adulti possono sperimentare le differenze in alcuni, la maggior parte o tutti i loro sistemi sensoriali. L'essere 7 principali sistemi sensoriali:
uditiva (udito)
: La capacità di elaborare i suoni che sentiamo ci permette di interagire con il nostro ambiente e interpretare le cose come distanze, voci e suoni
tattile (touch)
:.. il nostro senso del tatto ci permette di sapere dove i nostri corpi finiscono e quando entriamo in contatto con altre persone e oggetti
visiva (vista)
: il nostro senso visivo aiuta a imparare sugli oggetti, persone e confini e anche governa come rispondiamo alla luce e movimento
olfattivo (odore)
:. il nostro olfatto è il rilevamento e la percezione dei prodotti chimici che galleggiano nell'aria
gustativo (gusto)
:. questo è il nostro senso del gusto, che fornisce le informazioni sensoriali per aiutarci a decidere ciò che è bene per mangiare e quello che ci potrebbe danneggiare
vestibolare (equilibrio)
:. un senso interno, ci dice dove il nostro corpo è nello spazio in relazione alla gravità e regola l'equilibrio e coordina il corpo, la testa e il movimento degli occhi. I nostri recettori sono nell'orecchio interno
propriocezione (la consapevolezza del corpo)
:. Un senso interno, ci dice dove le nostre parti del corpo sono nello spazio in relazione tra di loro e sulla forza di movimento richiesto . I nostri recettori sono in muscoli, tendini e articolazioni.
I bambini con differenze sensoriali può anche avere difficoltà modulanti all'interno o tra sistemi sensoriali. Come risultato di questa diversa modalità di elaborazione delle informazioni sensoriali, i bambini possono essere troppo reattivo a sensazione (come i suoni, gli odori, la luce, il gusto o il tatto) e diventerà facilmente essere sopraffatti o evitante. Possono essere sotto-reattiva alla sensazione e attivamente cercare sensazione (come il rumore, odori o toccare) o essere passivi. Essi possono oscillare tra l'essere iper-reattivo e sotto-reattiva, con conseguente nei bambini che trascorrono meno tempo in un range ottimale o eccitazione in cui possono partecipare, imparare e concentrarsi.
tazze grandi vs tazzine (capacità di sensazione)
Kristen Pringle utilizza l'analogia di tazze di caffè da asporto per descrivere come sensoriale opere di capacità. Una tazza normale è una tazza di caffè formato standard in cui qualcuno avrebbe esperienza di elaborazione tipico sensoriale. Una grande tazza è una dimensione extra-grande (in cui una persona potrebbe sperimentare alti livelli di sensazione come solo un po '), e una piccola tazza è una tazza dimensioni babycino (in cui una persona subirebbe una piccola quantità di sensazione come una quantità elevata) .
'Cup standard'
un bambino con lavorazione tipica sensoriale avrà una tazza di dimensioni normali per la maggior parte se non tutti i loro sensi, e saranno automaticamente 'riempire 'e' vuoto 'loro tazza in modo efficiente. Senza il pensiero cosciente, un bambino con lavorazione tipica sensoriale sarà effettivamente notare o ignorare, di processo e rispondere alla sensazione in modo che la loro tazza non trabocchi o eseguire vuoto, con conseguente al bambino di interagire con l'ambiente in modo appropriato.
'Big Cup'
Se il profilo di un bambino è come un 'cercatore' o un 'spettatore', avranno un 'grande tazza', il che significa che il loro sistema nervoso risponde lentamente alla sensazione. La loro tazza di caffè extra-large ha bisogno di un sacco di liquido (sensazione) prima che siano a conoscenza o sono in grado di rispondere alla sensazione - è come se un sacco di input sensoriali si sente come solo un po 'di questo bambino
'Small Cup'
Se il profilo di un bambino è come un 'avoider' o di un 'sensore', il bambino sarà al contrario una 'tazzina', dove il loro sistema nervoso risponde rapidamente alla sensazione . Ciò significa che ci vorrà molto poco input sensoriale per riempire o overflow 'babychino' tazza di dimensioni del bambino. Basta una piccola quantità di sensazione si sente come un sacco per il bambino.
Coppe misti
Per rendere le cose più complicate, un bambino vivendo differenze sensoriali sperimenteranno diverse dimensioni di coppa per alcuni, la maggior parte o tutti i loro sette sistemi sensoriali - e queste dimensioni di coppa può anche variare da piccolo, alla normalità, alla grande tra i sensi.
Un bambino con differenze sensoriali potrebbe avere una grande tazza per i loro sensi visivi, in modo che richiede un sacco di informazioni visive per riempire il loro tazza. Inoltre, se il bambino auto-controllo attivo, possono cercare un sacco di informazioni visive per riempire il loro grande tazza. Essi possono essere attratti da luci e oggetti luminosi o lampeggianti che si muovono attivamente. Tuttavia, se il bambino auto-regola passivamente, avranno bisogno di assistenza a notare le informazioni visive nel loro ambiente, e possono perdere significative indicazioni visive a causa della loro grande tazza.
Allo stesso tempo, il bambino con il grande coppa per la visione potrebbe avere una tazzina di informazioni uditive, il che significa che solo una piccola quantità di suono riempirebbe o traboccare loro tazza babychino. Un bambino con una tazzina di informazioni uditive in grado di rilevare e notare il suono in modo più rapido, quindi se il bambino risponde attivamente possono mettere regolarmente le mani sopra le orecchie per escludere il suono, o lasciare ambienti che sono rumorose a causa della loro tazzina uditivo. Tuttavia, se il bambino auto-regola passivamente, possono lamentarsi rumori che non si preoccupano gli altri, o possono sembrare agitato e ansioso in ambienti rumorosi.
Vita Con sensoriali di trasformazione sfide
Tutti i giorni la vita può essere difficile per un bambino con differenze sensoriali significativi o SPD. Essi possono avere crolli emotivi o esplosioni più regolarmente rispetto alla maggior parte, sembrano essere sopraffatti facilmente o evitante, dimostrare 'insoliti' o comportamenti 'strani', essere eccessivamente attivo e 'in movimento', o sembrano disinteressati e demotivato. Anche se i bambini con differenze sensoriali significativi o SPD sono solo rispondendo al loro ambiente, e stanno cercando di autoregolarsi per soddisfare le loro esigenze sensoriali. Questo è spesso male interpretato come comportamento scorretto, e può portare a dura disciplina quando ciò che è veramente necessario è aiuto e la guida.
ricerca di aiuto
Se pensate che il vostro bambino si sono verificate delle differenze sensoriali che è significativamente incidono il loro sviluppo, l'apprendimento, il gioco, l'impegno e la partecipazione alla vita quotidiana, o se si pensa che possono effettivamente avere SPD, vale la pena alla ricerca di una consulenza professionale da un qualificato ed esperto terapista occupazionale. Con il giusto aiuto e sostegno, si può aiutare il bambino ad imparare come affrontare la loro visione unica del mondo e ridurre al minimo le difficoltà che le differenze sensoriali possono causare.