L'approccio High /Scope iniziato come un modello di curriculum per prescolare al Ypsilanti Perry prescolare ed è stato successivamente esteso a studi per la scuola materna attraverso il terzo grado. Il nome è stato pensato per comunicare alte aspirazioni e un ampio spettro di interessi. David Weikart è l'educatore responsabile per il pensiero e l'organizzazione delle idee curriculum di High /Scope. All'inizio dello sviluppo del programma di studi Ambito Alto /, il lavoro di Piaget è diventato influente e il curriculum è stato rinominato il curriculum cognitivamente orientato. Molte persone continuano a chiamarla High /Scope, tuttavia —., Anche se il nome è stato cambiato più di 20 anni ago.Download Articolo
emergere del Curriculum High /Scope
Quando i programmi High /Scope prima ha iniziato , insegnanti insegnavano con metodi molto diretti, spesso istruire i bambini in abilità motorie e percettive. Con l'influenza delle idee di Piaget, hanno cominciato a istruire i bambini in attività di Piaget perché pensavano che tali compiti si muoverebbero i bambini alla fase successiva dello sviluppo cognitivo. Come Weikart ed i suoi colleghi hanno studiato ulteriormente Piaget, il curriculum si basava più sull'idea che i bambini sono studenti attivi e possono costruire le proprie conoscenze. Gli insegnanti smesso il loro insegnamento diretto e erano liberi di partecipare con i bambini in attività. Il curriculum prescolare raccomanda esperienze fondamentali per i bambini. Quelle esperienze sono organizzati in tre categorie e all'interno di ciascuna categoria sono i tipi di esperienze di apprendimento:
sociale e lo sviluppo emotivo, tra cui il riconoscimento e la soluzione dei problemi, le routine di comprensione e le aspettative, e comunicare con gli altri
movimento e lo sviluppo fisico, tra cui la costruzione del blocco, arrampicata, palla lancio e la cattura, e giocare con manipulatives
sviluppo cognitivo, compresa la rappresentanza, la lingua, la classificazione, seriazione, numero, spazio e tempo
le esperienze chiave strutturare il programma mentre allo stesso tempo mantenere una flessibilità per soddisfare nuove possibilità. Gli insegnanti possono utilizzare queste esperienze di organizzare il loro pianificazione delle attività. Inoltre sono legati al modo in cui i bambini e programma sono valutati. Gli insegnanti li usano come un quadro con cui osservare i bambini
Il Plan-Do-Review Component e EMSP;..
Oltre alle esperienze chiave, un altro componente curriculum è unico per High /Scope . Si tratta di una sequenza denominata Plan-Do-review e viene utilizzato frequentemente durante il giorno. Guardiamo in un ambito aula High /e vediamo cosa Plan-Do-review assomiglia:
Vanessa: tempo di Plan-Do-Review
E 'in programma, e 4 anni, Vanessa si avvicina la sua insegnante Sylvanna e descrive quello che sta per fare durante il periodo di gioco al di fuori. &Quot; ho intenzione di fare una panetteria e vendere torte, " dice Vanessa, indicando la sandbox. Sylvanna chiede, " Che tipo di torte? &Quot; e aggiunge, " Avete intenzione di vendere qualsiasi altra cosa? " Vanessa parla di cioccolato e pan di zenzero torte e biscotti e torte. Dice che metterà le candele in alcuni di essi per i compleanni. Avidamente, Vanessa dirige per la sandbox e uno scaffale di secchi e contenitori di plastica. Inizia la " quot fare &; fase della sequenza. Dopo giochi all'aperto, i bambini impegnarsi in un richiamo o recensione delle loro attività. Ancora una volta, il loro insegnante Sylvanna incoraggia la rappresentazione del loro " fare " — parlando, o disegnando o mimando, o scrivendo sulle loro attività. Vanessa disegna uno scaffale di torte, alcuni con le candele, e cartellini dei prezzi su ciascuno di essi. Lei è ansiosa di mostrare il suo disegno per il gruppo e per parlare dei suoi dolci.
Se Vanessa impegnata in Plan-Do-recensione dentro l'aula, avrebbe avuto una scelta di centri d'apprendimento o aree di lavoro, di solito una zona di blocco, una zona d'arte, una zona tranquilla, e una zona casa. Durante il tempo di piccolo gruppo, gli insegnanti presentano una attività in cui tutti i bambini partecipano — di solito in esperienze chiave. Questo è un momento in cui gli insegnanti possono osservare i bambini, valutare il loro sviluppo, e guidare i loro progressi. Alte insegnanti /Scope chiedono ai bambini un sacco di domande per tutta la giornata di estendere il pensiero dei bambini e per promuovere la risoluzione dei problemi e il pensiero indipendente.
che abbiamo descritto una classe in età prescolare e curriculum, ma se si dovesse visitare un aula in un ambiente &mdash elementare; scuola materna attraverso il terzo grado — si dovrebbe ancora vedere le aree di lavoro e le esperienze chiave, ma sarebbero legati alla scuola pubblica soggetti elementari della matematica, la lingua e l'alfabetizzazione, e la scienza. Ad esempio, le aree di lavoro comprendono una zona di lettura /scrittura, una superficie matematica, una zona computer, una area arte, e una zona di costruzione. La maggior parte di insegnamento si svolgono in piccoli gruppi e un po 'il lavoro cooperativo sarebbe parte della giornata.
Oggi, vi è una fondazione alta /Scope che sponsorizza la ricerca, lo sviluppo del curriculum, formazione professionale per gli insegnanti, e di advocacy pubblica. La ricerca su High /Scope o Ypsilanti Perry prescolare ha dimostrato che ci sono molteplici vantaggi a lungo termine dei programmi di educazione della prima infanzia ben sviluppati. Attraverso la difesa di Weikart e dei suoi colleghi, politici, legislatori e il pubblico in generale sono stati convinti dell'efficacia dei costi e valore sociale di tali programmi.