Per capire una comunità, in un primo momento, il personale di qualsiasi progetto di educazione devono conoscere molto bene la situazione della comunità. Per analisi della situazione, abbiamo bisogno di conoscere le percezioni dei popoli locali (interessi, domanda, e iniziative) e l'atteggiamento di educazione soprattutto educazione della prima infanzia; le condizioni geografiche; tipi di società e strati sociali; la mobilità della popolazione; socio-economico e profilo demografico; tutte le attività di sviluppo del bambino; dimensioni vulnerabilità dei bambini, ecc Inoltre, questi, staff di progetto devono conoscere l'attuale sistema di istruzione sia il governo e gli altri in quella località; viste e piani di un quartiere e di livello sub-distretto Istruzione Ufficio; l'impegno degli enti locali, dirigenti e altri Grass Root Organization (Gros) in materia di istruzione primaria, ecc
Come e con chi questo sarà fatto: Per questo progetto, il personale ha a che fare continuo la comunicazione con i diversi soggetti interessati della comunità. Stakeholdersare colpiti dalla outcome- positivamente o negativamente o coloro che possono influenzare l'esito di un intervento proposto. Qui in materia di istruzione soggetti coinvolti nel progetto sono genitori, insegnanti, membri SMC e PTA, LG, leader, Education Office, altre organizzazioni, ecc Inoltre, essi raccolgono informazioni dalla carica di istruzione locale e scuole
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L'analisi dei soggetti interessati sarà effettuata sulla base di partecipazione e programma necessita. Qui la partecipazione indica un processo attraverso il quale l'influenza delle parti interessate e il controllo di azioni nel iniziative di educazione pre-primaria e primaria nell'ambito del progetto, le decisioni e le risorse che li influenzano. La partecipazione è realizzata in forme diverse, che vanno dalla condivisione delle informazioni e la consultazione metodi, la collaborazione e la responsabilizzazione che danno i soggetti interessati più influenza e controllo
Perché dovremmo farlo per progetto di educazione:.
Identificare interessi degli stakeholder in, importanza e l'influenza sul funzionamento;
Identificare le istituzioni locali ed i loro processi di formazione e
fornire una base e una strategia per la partecipazione al pre educazione -Primary e primaria
Chi:
I bambini
disabili /etniche /bambini vulnerabili
Parent
I docenti
School Management Committee
Scuola Assistance Group
Il governo locale
leader di influenza
Ministero della Pubblica Istruzione - Union, sub-distretto, distretti e divisione
le comunità,
club e gruppi locali
gruppi informali - genitori, tutori ecc
organizzazioni aziendali
4 Passi nel PROTEEVA analisi degli stakeholder:
Fase 1: Identificare le principali parti interessate:
Categoria
Chi
I potenziali beneficiari
I bambini particolarmente emarginati
influenzato negativamente
I bambini e la famiglia
I gruppi vulnerabili
etnica /slum /via /rifugiati bambini
sostenitori e oppositori sono stati identificati
I genitori, insegnanti, SMC, SAG, rappresentante del governo locale, LOI, Ministero della Istruzione
Alcuni genitori possono agire come avversari per dare ai loro figli per la pre-primaria e primaria educazione
Passaggio 2: valutare l'interesse delle parti interessate e il potenziale impatto di progetto:
l'aspettativa di soggetti interessati dal progetto: Migliorare iscrizione alla scuola primaria e il completamento di qualità con successo per i bambini in aree di progetto di formazione
benefici per i soggetti interessati:. bambini avranno qualità pre-primaria e primaria di grado - 1 e 2 istruzione e che manterranno la scuola fino alla loro istruzione primaria
comunità locale con l'aiuto del Ministero della Pubblica Istruzione e del governo locale in grado di sostenere la pre-primaria e primaria l'istruzione per i loro figli a prescindere dal sesso, etnia, religione, sociale e di classe e le situazioni economico
mobilitazione delle risorse: risorse sono - spazio, insegnanti di qualità, materiale didattico, la necessaria assistenza finanziaria per eseguire il pre-primaria e primaria. l'educazione, lo sviluppo di capacità continua per gli insegnanti e SMC e gruppi di genitori per eseguire questo
interessi degli stakeholder 'in conflitto con gli obiettivi del progetto:. conflitto potere all'interno dei gruppi per gestire il programma; pratiche e valori culturali possono entrare in conflitto ogni volta l'indirizzo vulnerabili casi, disabilità, etnia o stigmatizzazione
Fase 3. Valutare influenza delle parti interessate e importanza:.
potere e lo stato (politica, sociale ed economica);
Livello di organizzazione;
controllo delle risorse strategiche (spazio, insegnanti, materiali, ecc apprendimento);
influenza informale (ad esempio connessione personale);
rapporto di potere con le altre parti interessate e
importante per il successo dei progetti
Fase 4. stakeholder strategia di partecipazione.
il coinvolgimento delle parti interessate piano, secondo
Interessi, l'importanza e l'influenza di ogni gruppo delle parti interessate;
sforzi specifici necessari per coinvolgere importanti stakeholder che mancano influenza
partecipazione adeguata in tutti i cicli di progetto.
alta influenza e bassa importanza
leader di influenza (LOI)
alta influenza e grande importanza
I genitori
I docenti
SMC (SAG)
Ministero della Pubblica Istruzione
Local Government
bassa influenza e bassa importanza
Community-based di altre organizzazioni.
Bassa influenza e grande importanza
agenzia Corporate (PPP)
gruppi emarginati