Tutte le famiglie hanno gli impegni, i valori e le priorità. Alcuni di questi sentimenti sono espliciti e ben definiti, ma spesso molti sono implicite solo, e questo è particolarmente vero per le famiglie emarginate (Garbarino & Abramowitz, 1992). Alcuni valori della famiglia e gli obiettivi sono più immediati e sono spesso espresse come desideri o “ come quello che stiamo cercando di fare e rdquo.; Alcune famiglie hanno entrambi gli obiettivi a lungo raggio e quelli programmati per un periodo limitato di tempo, mentre altre famiglie sono solo in grado di pianificare da un giorno all'altro la next.Download articolo
Un certo numero di scrittori sottolineare che i bambini ’ atteggiamenti s, credenze e valori simili a quelli dei loro genitori (Coles, 1997; Goleman, 1995; Sciarpa, 1999), ma tutti permettono che le scuole e le comunità estendere questi considerevolmente. Educare rubare, mentire, e condotta disordinata è normale per la maggior parte delle famiglie, anche se l'istruzione può assumere diverse forme. Alcuni genitori insegnano morale e dei valori attraverso l'intimidazione e la punizione, mentre altri si avvicinano alla sfida spiegando bambini ’ s problemi e l'impatto di un ’ s azioni sugli altri. I risultati secondo approccio a più forte sviluppo della coscienza e di controllo interno (Sadker & Sadker, 2005). Le famiglie che si concentrano sui valori, la morale e gli atteggiamenti caratterizzati da modellando i comportamenti, il ragionamento attraverso soluzioni e l'etichettatura del comportamento quando visto in pubblico (vedi figura) dare ai bambini un senso molto bisogno di scopo e direzione nella loro vita.
Qualunque sia la struttura organizzativa della famiglia, i bambini assorbono questi valori e obiettivi e il loro ruolo nella loro realizzazione. Come i bambini crescono e altri eventi accadono alle famiglie, come la nascita di un bambino con eccezionalità, ciò che i bambini imparano a conoscere se stessi può essere molto diverso e può essere abbastanza in contrasto con la scuola o le aspettative sociali delle famiglie. La seguente vignetta mostra una famiglia ’ s approach- un fortemente orientata agli obiettivi uno per le aspettative della società. La seconda vignetta dimostra come questa famiglia adattato le sue aspettative dopo la nascita di un bambino con la sindrome di Down.
Ogni mattina, prima che i suoi figli hanno lasciato per andare a scuola, la signora Martinez ha voluto ad ogni bambino una buona giornata in spagnolo. Si ricorda ciascuno dei principi della famiglia fortemente detenuti. Ha poi chiesto a ogni bambino di fare un piccolo impegno per la giornata. Studiare duro, praticando il pianoforte, o migliorare a canestro erano obiettivi accettabili. A cena una sera quando la famiglia condiviso successi e preoccupazioni, Jos é detto alla sua famiglia che wasn ’ t che va a leggere con Louie (un bambino con una disabilità di apprendimento nella sua classe) più perché Louie era “ troppo difficile da affrontare e rdquo.; I fratelli e le sorelle simpatizzavano con Jos é ;, ma anche gli ricordavano dei modi che avevano letto a lui quando era piccolo. La signora Martinez abbracciato Jos é dura un paio di giorni dopo, quando lei, &ldquo ha detto; I ’ vado a letto con Louie. Ho scoperto ieri può leggere un sacco di parole, se li si avvia e Whisper quelli veri duri ”.
Nella famiglia Martinez, la madre era una influenza forte e dominante. Ha creduto in definizione degli obiettivi e certi valori della famiglia e li ha resi chiara ed esplicita per i suoi figli.
se i valori e gli obiettivi sono indicati ogni giorno, scritti, o semplicemente implicita, nozioni di avere scopo e direzione in un ’ s vita sono modellate e comunicata ai bambini. Tali scopi forti possono aiutare una famiglia regolare e adattarsi a un evento imprevisto come la famiglia Martinez sperimentato
Alla fine di Jos é. &Rsquo; s anno di terza elementare, Manuela, un bambino con sindrome di Down, è nato alla famiglia Martinez. Jos é era grato per le sue esperienze scolastiche precedenti con Louie, perché lui e la sua famiglia ha aiutato come hanno resistito i numerosi e drammatici effetti di questo evento. Il forte senso di unità nella famiglia ha permesso loro di regolare la loro vita in modo che tutti condiviso le responsabilità di questo bambino. Jos é sempre venuto a casa il martedì per aiutare la madre. Era fedele al suo compito e piaceva guardare Manuela sviluppare. La seguente vignetta mostra come una famiglia forte ha aiutato la scuola a cambiare le sue politiche e ha anche aiutato il loro bambino a far fronte con le aspettative contrastanti
One Martedì, Jos é. &Rsquo; insegnante s informato la classe tutti avrebbero di rimanere dopo la scuola a causa della loro chiasso. Jos é ;, molto costernato, ha cercato di spiegare a lei perché couldn ’ t, poi uscì dalla scuola e andò a casa. Sua madre era sia contento e sgomento, perché aveva ricevuto una telefonata dall'ufficio, dicendole sull'evento. Quando Jos é ha spiegato che hadn ’ t stato turbolento e lui couldn ’ t ha lasciato la madre verso il basso, i due di loro hanno cominciato a elaborare piani per comunicare le loro esigenze al personale della scuola. La signora Martinez poi chiamato la scuola per prendere un appuntamento di prima mattina con l'insegnante e preside. In questa riunione, molti importanti cambiamenti tra casa e questa famiglia ha cominciato a prendere forma. Oltre ad essere un passo che ha permesso l'insegnante e preside di rivalutare come hanno lavorato con le famiglie ’ mutevoli esigenze, la signora Martinez ha mostrato Jos é come, per essere proattivi, che poteva far accadere le cose.
La maggior parte delle famiglie hanno aspettative per i loro figli ad intraprendere le responsabilità all'interno della casa. Alcune responsabilità potrebbero essere espliciti, e altri implicita. In alcune famiglie, le responsabilità sono abbastanza coerenti con i cambiamenti in corso di negoziazione, ma in altri possono essere casuale e anche fonte di confusione per i bambini. Essi potranno essere comunicati in modo dittatoriale, ha spiegato ragionevolmente, o dovrebbero essere appreso attraverso l'osservazione. Come con Jos é nelle vignette appena descritto, cambiando situazione familiare e le aspettative possono influenzare i bambini ’. s comportamento nelle scuole
A volte, le aspettative casa può essere in conflitto con le aspettative della scuola. I bambini can ’ t sempre esprimere o spiegare valori in conflitto. Quando questo accade, i bambini rimangano incastrati nel mezzo. Nella vignetta precedente, i genitori sono stati in grado di gestire la situazione e cercare di sostegno scolastico. In altre famiglie, atteggiamenti negativi possono portare a scuola e famiglia povera relazioni, con il quale entrambi i genitori e le scuole devono lottare. Se siete a sostenere la crescita di tutti i bambini nel centro di comunità o in classe, è necessario riconoscere che i bambini e le loro famiglie sono dotati di diverse abilità, valori e circostanze.
Famiglia allargata Fosters ruoli e rituali
in molte famiglie, i genitori raccogliere il sostegno emotivo da parte della famiglia allargata, e in alcuni casi, essi ricevono un sostegno economico. i membri della famiglia estesa può vivere da vicino, o possono vivere a una certa distanza, ma hanno ancora forti legami. Oltre a insegnare circa le aspettative di ruolo e strutture gerarchiche, la famiglia allargata aiuta i bambini assorbono le tradizioni e rituali del gruppo più grande. Un esempio interessante di tale apprendimento è raccontata da Oladele (1999) come lei spiega come sua madre, durante la routine quotidiana, ha insegnato i suoi accademici e la spiritualità e anche sulla sua eredità africana. I suoi nonni anche influenzato e rafforzato questo apprendimento, a cominciare da un rituale di ascoltare le sue recitazioni versetto della Bibbia.
Feste sono spesso un momento in cui i bambini imparano a conoscere chi sono, come membri estesi condividono i rituali e costumi della loro particolare cultura. I bambini in case biculturale spesso hanno esperienze molto diverse, soprattutto quando entrambi i set dei estesi vacanze famiglia condividono con la famiglia nucleare. Sila, nella vignetta che segue, è il figlio di un padre euro-americana, Dan, e una madre turca, Nara, la cui famiglia membri sono musulmani praticanti. Nara non osserva pratica religiosa, ma Sila è introdotto alla fede musulmana attraverso le visite dei membri della famiglia allargata.
Sette anni Sila è entusiasta le feste imminenti, perché entrambi Pasqua e Kurban Bayram vengono celebrati vicini tra loro. Greg, il padre ’ s fratello, sarà unirsi a loro per la settimana di Pasqua, e come ogni anno, l'aiuterà a tingere le uova di Pasqua, prendere il suo shopping, e Domenica di Pasqua l'aiuterà a caccia di uova di Pasqua sul prato della chiesa. Sila sta appena iniziando a capire che la settimana di Pasqua è di circa Christ ’ s crocifissione e ha iniziato a fare domande come “ Perché Gesù è stato ucciso? Hanno fatto le persone cattive lo uccidono ” Anche se il padre cerca di spiegare, Sila è in ansia per lo zio Greg ’ s risposta
Poi, alla fine del mese, la madre e rsquo;. S sorella, di sentina, li unirsi a celebrare Kurban Bayram. Sila non indossare il suo cappello nuovo Pasqua o vestito in questo periodo, ma invece indosserà un foulard speciale. La famiglia sarà poi andare al mercato musulmana per comprare un agnello e lo hanno ucciso in qualche modo speciale, Sila crede, anche se lei isn ’ t abbastanza sicuro di come. L'anno scorso, la zia ha spiegato che hanno mantenuto solo una piccola parte del agnello per la cottura. Lei avrà bisogno di chiedere l'agnello anche quest'anno. Anche se non hanno parenti nella comunità musulmana della città, la zia di sentina e la madre si portarla a visitare la moschea. Lei si ricorda la zia di sentina dicendole che Mohammad era il grande profeta della fede musulmana, come Gesù nella fede cristiana. Si chiese se fossero amici. Avrebbe certamente chiedere la zia di sentina questa volta.
In alcune famiglie, entrambi i gruppi di membri della famiglia allargata hanno pari accesso al nucleo familiare, poi i costumi e le abitudini dei bambini imparano da questi membri sono di uguale importanza. Perché strutture familiari differiscono tuttavia, ciò che i bambini imparano dalla famiglia allargata dipende l'influenza questi parenti hanno sulla famiglia nucleare (Berns, 2006). La famiglia allargata espande il curriculum casa condividendo i propri valori e modelli di interazione. Quando i membri della famiglia estesa elaborare le differenze culturali e dei valori degli altri, i bambini come Sila impareranno a risolvere i problemi o le confusioni che sorgono a causa di queste differenze.