Mentre la maggior parte i riferimenti al metodo esperienza linguistica (LEA) (Allen, 1976; Coate & Castle, 1989; Hall, 1978) includono nelle loro definizioni usare con i giovani studenti, ma può anche essere utilizzato con successo con più vecchio gli studenti nei gradi da 3 a 8 che stanno lottando con imparare a leggere, così come con studenti di lingue seconde (Barr & Johnson, 1997). Lottando lettori, indipendentemente dall'età, hanno molte esperienze di vita che gli insegnanti possono attingere per creare il testo. E 'importante riconoscere che alcuni secondi gli studenti di lingua o studenti di povertà possono avere esperienze che differiscono dalle vostre esperienze o che essi possono offrire punti di vista diversi sulla stessa esperienza. Ad esempio, un insegnante di quinta elementare che ha preso un gruppo di studenti del centro urbano in un'altra parte della città per visitare un museo d'arte era stupito che la maggior parte della discussione dopo-il-campo-viaggio centrato sul tragitto in autobus dall'altra parte della città e le attrazioni visto dal finestrino del bus, piuttosto che l'arte nel museo. Gli studenti avevano visto molti dipinti quando il museo ha inviato uno spettacolo itinerante alla loro scuola l'anno precedente. L'autobus era la nuova esperienza che l'insegnante potesse capitalizzare per un'esperienza di lingua story.If una definizione ampia di LEA è impiegata, poi la moltitudine di esperienze in aula fornito attraverso un ldquo centrato sullo studente, e, hands-on ” curriculum è un terreno fertile per l'esperienza lingua “ storie, ” nonché il chiarimento di nuovi concetti. La scienza e la matematica, in particolare, fornire agli studenti nuovi vocaboli e concetti che possono essere integrati nel LEA (Heller, 1988) .LEA può essere utilizzato con i singoli studenti e con piccoli gruppi. Dal punto di vista costruttivista sociale (Newman & Holzman, 1993), LEA può essere molto efficace quando gli studenti lavorano insieme con un “. Più informati altro ” Questa persona può essere l'insegnante, uno studente più esperto, insegnante aiutante, o parent.Download articolo
Il potere dell'approccio lingua Experience per Lottando lettori
L'approccio esperienza della lingua come si riferisce alla parola di riconoscimento rende disponibile un quadro didattico per l'insegnamento alle prese lettori. LEA prevede:
Un modo per rafforzare la corrispondenza uno-a-uno tra lingua parlata e scritta
un contesto significativo sulla base di studenti ’ conoscenza ed esperienza
L'uso di ripetute letture dello stesso testo, così come la ripetizione di parole ad alta frequenza
Un contesto significato di esaminare i componenti del linguaggio (parole, fonemi e morfemi)
la modellazione della struttura della frase da parte del docente
I passaggi da seguire
Focus su un'esperienza che è sia comune a tutti gli studenti provenienti da fuori delle loro esperienze scolastiche (ad esempio, di andare a fare la spesa) o una esperienza che è il risultato di un viaggio di classe, lezione di classe, o attività.
Genera vocabolario che gli autori molto probabilmente userebbero se stavano scrivendo sull'argomento o idea .
Registra studenti ’ dettatura. Questo può essere fatto su carta grafico o utilizzando un proiettore. Assicurarsi che gli studenti possono vedere chiaramente ciò che si scrive. È inoltre possibile integrare l'uso del computer con un sistema di proiezione (Labbo, Eakle, & Montero, 2003). Con i giovani studenti, cercare di non riformulare studenti ’ frasi a meno errori grammaticali rendono il significato del testo confuso. Con gli studenti più grandi e adulti, la modifica ha più senso.
Leggi il testo ad alta voce, la modellazione fluidità e di effettuare i collegamenti tra parola e di stampa indicando ogni parola.
Invita gli studenti a leggere e rileggere le testo per via orale e in silenzio. Questo favorisce la fluidità.
Una volta che il testo completo è conosciuto dallo studente o del gruppo, inizia a concentrarsi sulle componenti più piccoli del testo, come le frasi, parole e lettere. Ciò favorirà le abilità di riconoscimento delle parole. Utilizzare strisce frasi e le carte di parola così gli studenti possono manipolare il testo.
Utilizzando l'approccio della lingua L'esperienza con studenti di lingua inglese
Gli studenti che stanno imparando inglese portano con sé una comprensione della loro nativa struttura del linguaggio. Con molto giovani studenti, questa conoscenza può essere solo orale; gli studenti più grandi che hanno frequentato le scuole in un altro paese portare sia la conoscenza della lingua orale e scritta. Attraverso LEA si modella come la struttura sintattica della lingua inglese possono discostarsi o essere lo stesso di studenti ’ lingua nativa. Ad esempio, in spagnolo, l'aggettivo è posto dopo il sostantivo; in lingua inglese, l'aggettivo è posto prima del sostantivo. Numero di pagina: 33 Struttura Spagnolo: Ia manzana rojoLiteral Traduzione: la struttura mela redEnglish: la mela rossa
Così, mentre l'esperienza della visita del magazzino di generi alimentari può portare a identificare diversi frutti (mele, arance, banane, ecc) e imparare le parole inglesi per ogni isolatamente, LEA dimostra come l'inglese è scritto in modo che parole isolate diventano parte di una esperienza significato di lucro.