Gli studenti prima conoscere la loro cultura a casa. Lezioni su famiglie e ruoli nelle classi primarie aiutano gli studenti a disegnare le loro esperienze a casa. Sappiamo che i più giovani sono spesso consapevoli delle differenze etniche. Gli studenti possono essere abilitate studiando i gruppi e le istituzioni più vicino a loro, tra cui la famiglia e la scuola. Studi di concetti come la parentela, l'istruzione, la salute, la leadership, e l'aiuto della comunità i bambini a capire il concetto più generale di culture.Download articolo
I bambini in età molto giovane può iniziare ad analizzare le sfaccettature della cultura che hanno imparato da le loro famiglie. Più tardi, dopo l'età di 10 a 12, quando gruppi di pari diventano più importanti, gli studenti possono iniziare ad analizzare le differenze tra i valori che i loro genitori hanno insegnato loro ei nuovi valori che sono incoraggiati e sostenuto da società e dei loro gruppi di pari.
a partire dal circa quarta elementare, i bambini potranno studiare nel contesto dei loro modelli culturali. Si può cominciare a vedere che essi hanno imparato a essere ciò che sono. Possono studiare il processo di apprendimento e le caratteristiche e le lingue insegnate a casa. E 'molto importante per i bambini a vedere che sono partecipanti attivi nel processo di acquisizione della loro cultura. Ad esempio, una ragazza afro-americana dovrebbe capire che nella sua casa lei è un prodotto della cultura afroamericana. Eppure, lo stesso bambino merita di sapere che lei viene anche insegnato ad essere una parte della macroculture a scuola. Alcuni conflitti di questo è inevitabile, ma in una classe culturalmente democratica, può essere discusso e analizzato e può diventare fonte di nuove conoscenze e strategie di sopravvivenza. Se non esaminata, conflitto culturale crea ansia che, una volta interiorizzato, possono indurire in risposte disfunzionali come un'aspettativa cronica di fallimento.
Per esempio, i bambini nati negli Stati Uniti di origine messicana (chicanos o messicano americani), nata negli Stati Uniti i bambini portoricani, ed i bambini afro-americani spesso non funzionano bene in inglese o in lettura (G á Ndara, 1995; Garcia, 2001; Zou & Trueba, 1998). L'istruzione bilingue ha servito gli studenti immigrati e ma ha fatto poco per risolvere i conflitti culturali della lingua inglese Chicano, portoricana, hawaiana, afro-americano, e gli studenti filippini. Trapano e pratica da solo non cambierà il modello di insuccesso scolastico. Difficoltà a padroneggiare l'inglese e l'acquisizione di competenze di lettura è spesso correlata agli studenti ’ conflitti causati da esistente in due culture — uno dominante e uno subordinato. Alcuni studenti cercano di superare questo conflitto, abbandonando la loro cultura di origine e totalmente adottando il macroculture. Questa strategia abbandono culturale ha dimostrato di essere disastroso per molti. Essa conduce alla bassa lettura e punteggi di matematica, il ritiro, la passività, un alto tasso di insuccesso scolastico, e la tendenza a lasciare la scuola prima del diploma. Invece di accettare il fallimento, gli studenti possono studiare quegli aspetti della loro cultura che determinano i loro modelli di acquisizione della lingua e cercare di capire come quei modelli in conflitto con il compito di padroneggiare l'inglese americano (Trueba, 1989).
conflitto culturale e di identità conflitto sono temi importanti di studio in classe multiculturale. Per gli studenti americani europei, i loro valori culturali e la storia sono profondamente intrecciate nel curriculum. Gli studenti provenienti da altre culture devono essere consapevoli che essi hanno imparato molti modelli culturali di loro famiglia e gli altri dalla loro istruzione formale. Gli studenti hanno bisogno anche di vedere se stessi non solo come prodotti delle decisioni degli altri, ma anche come individui competenti che si occupano della direzione della loro vita (Reyes, Scribner, & Scribner, 1999). Quando gli studenti imparano che possono analizzare e superare i problemi educativi, il loro aumento autostima e autocontrollo. Studiando la cultura della scuola e gli studenti ’ i ruoli, gli insegnanti possono incoraggiare gli studenti a essere responsabili e nel controllo del loro futuro (Oakes Rogers & Lipton, 2006).
Le scuole possono offrire agli studenti l'opportunità unica di studiare se stessi ei loro compagni di classe nel contesto di sicurezza della classe. I problemi che emergono in classe, come le carenze nella lettura e matematica, possono essere trattati come ostacoli per gli studenti a superare. Quando gli studenti sperimentano il fallimento, lo studio del conflitto culturale può aiutare ad analizzare le difficoltà e per selezionare il modo di superare problemi educativi. Essi saranno in grado di superare alcuni ostacoli di sforzo individuale, come ad esempio con l'acquisizione di nuove capacità di apprendimento; altri problemi possono richiedere un lavoro di gruppo. L'esperienza di essere parte di una squadra che completa con successo un progetto possono aiutare gli studenti a sviluppare il coraggio e la fiducia per superare le barriere educative e psicologiche.
conflitti culturali
Un tipo di conflitto culturale che si pone di frequente nelle aule riguarda la lingua. Il conflitto in materia di istruzione bilingue, contro l'insegnamento della lingua inglese-only e una California Ebonics episodio 1997 mostrano le intense battaglie culturali e visione del mondo oltre la lingua (Perry & Delpit, 1997). insegnanti della Primaria e gli insegnanti inglesi hanno insegnato formale o standard inglese come loro compito primario quasi dalla fondazione della scuola pubblica. Essi stanno insegnando il “ normale ” sistema di comunicazione dei membri della classe media della cultura dominante, e questo produce conflitti con altre culture e classi sociali.
Le lingue sono di solito apprese a casa (non a scuola), e si basano sulla cultura. Heath (1986) ha effettivamente sostenuto che “ tutto l'apprendimento delle lingue è l'apprendimento culturale ” (P. 145). Come i bambini imparano una seconda lingua, che incontrano conflitto culturale e necessitano di assistenza con questo conflitto. L'insegnamento di una seconda lingua introduce anche gli insegnanti per l'apprendimento di una seconda cultura.
Lingue portare anche presupposti culturali all'interno delle loro espressioni. Ad esempio, lingue influenzano il modo in cui salutiamo o critichiamo tra loro. Lingue e culture sono diverse da come viene avviato il dialogo (fare anziani parlano prima?) E come si è completato. Essi variano notevolmente nel modo in cui hanno a che fare con il silenzio e l'espressione non verbale. Lingue permeano e influenza la maggior parte delle nostre relazioni sociali. Entrambi rivelano e livelli di stato Marco e istruzione. Linguaggio e l'uso della lingua all'interno di una comunità e all'interno di una scuola rivelano molto di rapporti di potere e di autorità.