Ci sono momenti in cui il vero problema non può essere il bambino, ma piuttosto nello stile di insegnamento del docente in classe, cioè, avere aspettative irrealistiche, essere critici, o essere troppo esigenti. In questi casi, l'aiuto per l'insegnante può venire in forma di tecniche di gestione della classe. le tecniche di gestione della classe sono le strategie sviluppate per aiutare a gestire i vari problemi e conflitti all'interno di una classe. Un amministratore, psicologo, o qualsiasi membro del team realistico e diplomatico che sente a suo agio con questo tipo di situazione può offrire questi suggerimenti pratici per l'insegnante. Ci sono molte tecniche in aula e le modifiche che dovrebbero essere processati prima di prendere più seri provvedimenti. Questi sono i seguenti: Scarica l'articolo
Display orario delle lezioni al giorno con volte in modo che lo studente ha un'idea strutturata della giornata
Cambia salotto
Sedile lo studente con una buona modelli di ruolo
tutor Usare il peer se del caso
Limita il numero di direzioni
Semplifica direzioni complesse
Dare verbale così come le indicazioni scritte
fornire il tempo di lavoro extra
Accorciare le assegnazioni
Modifica piano di studi, ma modificare il contenuto solo come ultima risorsa
identificare e indirizzo preferito stili
Fornire materiale di manipolazione
fornire esempi di ciò che è previsto
Usa codifica a colori dei materiali per promuovere la capacità organizzativa
Sviluppare un piano di lavoro con il sostegno dei genitori
Sviluppare una modificazione del comportamento piano, se necessario
Utilizza un sacco di rinforzo positivo
utilizzare la tecnologia come un aiuto
Corsi aiuto
Alcuni bambini possono richiedere solo una temporanea sistema di supporto per riuscire a superare un periodo accademico difficile. Alcune scuole offrono servizi di istruzione aggiuntivi non speciali, come le classi di aiuto, che possono essere detenuti durante il pranzo o prima o dopo la scuola. Queste classi possono chiarire la confusione accademico che potrebbe portare a problemi più seri se non affrontati.
Remedial Reading o la matematica Servizi
servizi di lettura o la matematica correttive sono programmi accademici all'interno di una scuola progettata per aiutare lo studente con la lettura o la matematica andando più lento nel programma di studi o di lui o di lei mettendo con un numero minore di studenti in classe per l'attenzione in più. Questi servizi possono essere raccomandato durante la lettura o la matematica è la specifica area di interesse. Correttive classi di lettura e di matematica sono servizi di istruzione non speciali e possono essere istituiti come un mezzo per alleviare problematiche accademici di un bambino.
In-Scuola di Counseling
In-scuola consulenza avviene normalmente dalla scuola psicologo, assistente sociale, o consulente di orientamento, ed è progettato per aiutare il bambino ad affrontare i problemi che sono attualmente problematico per lui o lei. A volte, un bambino può sperimentare un disturbo situazionale o regolazione (un modello emotivo temporaneo che possono verificarsi in qualsiasi momento nella vita di una persona senza una precedente storia di problemi) derivante dalla separazione, divorzio, problemi di salute, la novità di distretto scolastico, e così via . Quando si verifica questo modello, potrebbe interferire temporaneamente con la capacità del bambino di concentrarsi, ricordare, o partecipare alle attività. Di conseguenza, un calo di rendimento scolastico può verificarsi. Se si verificano tali modelli, lo psicologo della scuola può decidere di istituire consulenza in-scuola, con il coinvolgimento dei genitori e il permesso. Tale raccomandazione dovrebbe essere istituito solo per risolvere i problemi che possono essere risolti in un periodo relativamente breve di tempo. problemi più gravi può essere necessario di cui agenzie esterne o professionisti per un trattamento più lungo.
Rapporti di avanzamento
Una relazione è una sintesi del lavoro del bambino e il comportamento in classe mandato a casa ai genitori, al fine di tenerli aggiornati sui punti di forza del bambino e di debolezza per un periodo di tempo (ad esempio , ogni giorno, ogni settimana, ogni due settimane, o una volta al mese). A volte, un bambino che ha accumulato un ritardo accademico sarà " nascondere " dai problemi reali, evitando la realtà. relazioni al giorno per una settimana o due in un primo momento e poi rapporti settimanali possono fornire al bambino con il tipo di gratificazione immediata e risposte positive necessarie per tornare in pista. Essi offrono al bambino un maggior senso di speranza e di controllo a tornare ad un modello accademico più normale.
Azione Disciplinare
Questa raccomandazione è di solito fatta quando il bambino in questione ha bisogno di un gruppo contorni strutturato coinvolgendo comportamento inappropriato. Se un bambino mostra un modello di comportamento inadeguato, l'azione disciplinare è di solito utilizzato in combinazione con altre raccomandazioni in quanto tale comportamento fantasia può essere sintomatica di un problema più serio. Le azioni disciplinari appropriate necessarie dovrebbero essere discussi con la psicologa della scuola, e come dovrebbero essere attuate devono essere attentamente considerato prima del suo inizio.
Cambio di programma
Un cambio di programma prevede esaminando il programma del bambino e le regolazioni per il suo programma in base al problema presentato. Questa raccomandazione solito si verifica quando uno studente è stato posto in un percorso che non è adatto per la sua capacità o esigenze. Se uno studente non riesce in un corso avanzato, quindi il programma dello studente deve essere modificato per includere le classi più modificati.
Consolidamento del programma
Ci sono momenti in cui la riduzione del carico corso di uno studente è necessaria. Consolidamento di un programma consiste nel prelievo di programma dello studente e modificando in modo che il carico di lavoro diminuisce. Se un bambino è " annegamento a scuola, " poi disponibile il livello di energia di quel bambino può essere estremamente limitata. In questi casi, si potrebbe scoprire che lui o lei sta fallendo molti corsi. Temporaneamente il consolidamento o condensare il programma prevede la possibilità di salvare alcuni corsi, perché l'energia a disposizione dello studente non dovrà essere diffuso in modo sottile.
Rinvio al Child Protective Servizi
Child Protective Services è un'agenzia di stato progettato per indagare sui casi di possibile abbandono e di abuso dei bambini. Un rinvio a Child Protective Services (CPS; il nome può variare da Stato) è incaricato per tutti gli educatori se vi è un sospetto di abuso o negligenza. Il funzionario scuola o il personale non ha una scelta per quanto riguarda il rinvio se tale sospetto è presente. Referenti a questo servizio possono derivare da abusi fisici, sessuali o emotivi e /o educativo, ambientale, o di negligenza medica.
Proiezione
Se il CST si sente le strategie prereferral non funzionano dopo un periodo di tempo realistico, i membri del team può raccomandare uno screening per una sospetta disabilità. La fonte di questo sospetto può emanare da parte del team, un membro del personale, o il genitore. Tenete a mente che la squadra non ha per diagnosticare una disabilità specifica, ma solo un sospetto al fine di iniziare il rinvio per una valutazione più completa di un team multidisciplinare. Questa squadra amministrerà una valutazione completa condotta da un gran numero di professionisti per diminuire la possibilità di valutazione soggettiva e discriminatoria.
Lo screening misure possono includere una varietà di test e le procedure che possono essere abbastanza sensibile per consentire ai membri del team l'opportunità per determinare la presenza di un sospetto disabilità. Oltre ai casi molto evidenti che coinvolgono tentato il suicidio, negligenza, abuso e così via, che deve essere affrontato immediatamente, un bambino con una sospetta disabilità è definita come un bambino che presenta uno o più dei seguenti sintomi per più di sei mesi:
disuguaglianze gravi nelle prestazioni intellettuali, emozionali, accademico, o sociale
Incoerenza tra la capacità e la realizzazione e /o la capacità e le prestazioni in aula
Perdita di valore in uno o più funzioni vitali, cioè, la socializzazione, il rendimento scolastico o comportamento adattivo
al fine di realizzare questo screening, i membri del team utilizzano
test di intelligenza abbreviati
subtests selezionati o le versioni di screening dei singoli test di profitto
inventari di lettura informale
Liste di controllo
condizioni scale
scale di valutazione
dati Prereferral già discusso
Se la proiezione determina la possibilità di una sospetta disabilità, quindi il CST deve fare un rinvio più formale al team multidisciplinare del distretto per una valutazione globale.