Il gioco è strumento di un bambino primaria di apprendimento (Owocki, 2002) e la più importante attività di apprendimento in classe prescolare (McGee & Richgels, 2000). Bambini naturalmente e spontaneamente impegnarsi in molte forme di gioco. Katz (2001) dice che il gioco consiste in attività che i bambini trovano divertente e partecipare volontariamente per divertirsi. Tali attività comprendono la costruzione di blocchi, giocare con l'acqua, scavando nel fango o sabbia, stampaggio di argilla, e fingendo. Anche se un certo gioco può essere solitari, molto gioco è socialmente interattivo e richiede tali abilità come negoziazione, problem solving, e il processo decisionale, insieme a usare un linguaggio volutamente. Quando due bambini decidono di costruire una torre di blocchi, per esempio, possono usare un linguaggio per decidere quali blocchi da utilizzare, dove posizionare loro, ea quanto costruire torre prima potrebbe crollare. Scarica l'articolo
In questa sezione, ci concentriamo sul gioco drammatico e il suo potenziale per lo sviluppo di lingua e alfabetizzazione. gioco drammatico si verifica quando i bambini fanno finta di essere qualcosa o qualcun altro (Birckmayer, 2002). Un bambino può impegnarsi in gioco drammatico sola (per esempio, quando un bambino finge camionista), ma spesso si verifica attraverso interazioni sociali. Simulando esperienze di vita reale, gioco drammatico permette ai bambini di imitare i comportamenti grown-up e per provare corsi d'azione alternativi. Il tuo ruolo è quello di permettere ai bambini di prendere l'iniziativa e di sviluppare le proprie situazioni, ma per entrare in modo sottile nel gioco a volte a facilitare la continuazione dello scenario e promuovere le interazioni linguistiche.
giocare molto drammatico avviene presso i centri, che può essere qualsiasi ambiente familiare al bambino, come la cucina, un ristorante fast-food, una banca o un salone di bellezza. Per promuovere lo sviluppo di alfabetizzazione, ogni centro dovrebbe contenere materiali di stampa che si trovano spesso in tali luoghi. Prima i bambini usano ogni centro, si dovrebbe spiegare e modellare i diversi materiali in modo che i bambini sanno cosa sono e come usarli. Naturalmente, i materiali devono essere sicuri (ad esempio, assenza di spigoli vivi sulle lattine) e autentici, ma forse non validi (ad esempio, annullati solo assegni con numeri di conto cancellato). Si può tenere scatole prop che contengono materiali centro (Jackman, 1997) e di introdurre loro quando sarà il momento opportuno, come ad esempio quando il centro è connesso ad un viaggio di campo o di un tema.