Nella tabella seguente sono elencati i diversi tipi e le caratteristiche di studenti particolare necessità e le strategie di classe suggerite per aiutare questi bambini in un all inclusive setting.Download articolo Categoria Caratteristiche Si potrebbe osservare suggerite aula Strategie studenti con particolari difficoltà cognitive o accademici
Bassa autostima relative ad ambiti di difficoltà accademico (soprattutto se una disabilità di apprendimento non è stata ancora diagnosticata)
maggiore suscettibilità alle pressioni dei coetanei (per gli studenti con difficoltà di apprendimento o ADHD)
difficoltà di presa di prospettiva o accuratamente interpretare situazioni sociali (per alcuni studenti con difficoltà di apprendimento o ADHD)
in alcuni casi, scarse abilità sociali e poche amicizie; tendenza ad agire senza considerare le possibili conseguenze delle proprie azioni (in particolare per gli studenti con ADHD)
Promuovere il successo scolastico (ad esempio, fornendo impalcature extra per compiti in classe).
dare agli studenti l'opportunità di mostrare le cose che fanno bene.
Usa induzione per promuovere la presa di prospettiva (ad esempio, concentrare l'attenzione degli studenti su come i loro comportamenti hanno causato un danno o disagio per gli altri).
Insegnare alcune abilità sociali mancanti
studenti con problemi sociali o comportamentali
Rifiuto da parte dei compagni; poche amicizie
limitata connectedness emotiva ad altri (per gli studenti con autismo)
Difficoltà di presa di prospettiva e riconoscere gli stati emotivi altrui
deficit nella capacità di interpretare i segnali sociali (ad esempio, , percependo intenzioni ostili nelle interazioni innocenti)
competenze sociali poveri e la capacità di risolvere i problemi sociali; la consapevolezza limitata di come inadeguata di una abilità sociali sono davvero
scarso controllo degli impulsi; difficoltà a controllare le emozioni
Meno empatia per gli altri
esplicitamente insegnare le abilità sociali, fornire opportunità per la pratica, e dare un feedback.
Stabilire e far rispettare regole certe per quanto riguarda il comportamento in classe accettabile
Etichetta e lode comportamenti appropriati
Teach sociale di problem-solving strategie... (ad esempio, attraverso la formazione di mediazione; si veda il Capitolo 10)
fornire opportunità per agli studenti di fare nuove amicizie (ad esempio, attraverso attività di apprendimento cooperativo strutturate e ben monitorate-).
Aiuta gli studenti a riconoscere i segni esteriori di varie emozioni.
Usa induzione per promuovere l'empatia e la presa di prospettiva.
studenti con ritardi generali in funzionamento cognitivo e sociale
in generale una bassa autostima
competenze sociali tipici dei bambini più piccoli
difficoltà a identificare e interpretare segnali sociali
concreto, spesso idee preconvenzionale di giusto e sbagliato
Ponteggio successo accademico.
Insegnare abilità sociali, fornire opportunità per la pratica, e dare un feedback.
specificare le regole per il comportamento in classe in termini concreti, espliciti.
Etichetta e lode comportamenti appropriati.
e studenti con difficoltà fisiche o sensoriali
Meno amici e possibile l'isolamento sociale
minori opportunità di presa di prospettiva e lo sviluppo di abilità sociali
Massimizzare le opportunità per gli studenti di interagire con i loro compagni di classe
Assegna amici —. compagni di classe che possono aiutare gli studenti con compiti che non si possono eseguire a causa di una disabilità.
Teach alcune abilità sociali mancanti.
e studenti con avanzato sviluppo cognitivo
alta autostima con per quanto riguarda le attività di studio (in particolare per i maschi)
Above-media lo sviluppo sociale e la regolazione emotiva (anche se alcuni studenti estremamente dotati possono avere difficoltà perché sono così
molto
diversi dai loro coetanei)
I conflitti tra la necessità di dimostrare capacità e per ottenere l'accettazione dei pari (soprattutto per le femmine)
Maggiore presa di prospettiva
Più avanzato ragionamento morale per alcuni studenti
Emersione di preoccupazioni per questioni morali ed etiche in età più giovane rispetto a quella dei coetanei
essere sensibili alle preoccupazioni degli studenti su come le loro abilità eccezionali possono influenzare le loro relazioni con i compagni.
coinvolgere gli studenti in conversazioni su questioni etiche e dilemmi morali
Coinvolgere gli studenti in progetti che affrontano i problemi sociali in una comunità, o di livello nazionale che internazionale
Fonti..:
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