Se uno studente non risponde ad interventi sempre più intensivo o il team di assistenza intervento ritiene che le esigenze dello studente sono abbastanza gravi da considerare l'educazione speciale come opzione, i genitori dello studente sono formalmente contattati e inizia il processo di valutazione. A questo punto, un team multidisciplinare (MDT) — composto da genitori, educatori e altri a seconda dei casi — si assume la responsabilità di prendere decisioni di istruzione per quanto riguarda lo studente. Nessuno studente può ricevere educazione speciale a meno che i passaggi descritti nelle sezioni successive sono followed.Download articolo
Diritti dei genitori
Prima di qualsiasi discussione di come uno studente viene a ricevere i servizi di educazione speciale in grado di procedere, è essenziale che si capisce come i genitori centrali sono in tutti gli aspetti del rinvio, la valutazione, l'ammissibilità, la pianificazione, e il processo di posizionamento. I genitori sono partecipanti chiave in tutti i processi decisionali relativi alla disabilità sospetta o documentata del loro bambino. Essi devono essere informati dei loro diritti nella propria lingua e in modo che possano capire (Fitzgerald & Watkins, 2006). Se insegnate gli studenti più grandi, si dovrebbe anche sapere che a partire almeno un anno prima di raggiungere i 18 anni di età, gli studenti devono anche essere informati direttamente dei loro diritti, e all'età di 18 anni, la maggior parte degli studenti assumere i diritti che i genitori hanno tenuto per loro ( Centro nazionale sulla Secondary Education Transition, 2002).
La prima applicazione dei diritti dei genitori viene prima di iniziare qualsiasi processo di valutazione. Cioè, i genitori devono dare il consenso scritto per il loro bambino di essere valutato singolarmente. Anche se non è comune per i genitori di negare l'autorizzazione, se lo fanno, il processo deve fermare a meno che il distretto scolastico chiede un'udienza per costringere i genitori a rispettare. Come si legge su il resto delle procedure relative alla educazione speciale, si noterà molti riferimenti ai diritti genitori hanno.
Componenti di valutazione
Anche se i requisiti specifici per quanto riguarda i tipi di dati raccolti variano un po 'da parte dello stato e dal tipo di processi di intervento iniziale utilizzato, la valutazione comporta in genere la raccolta di informazioni sui punti di forza e le esigenze di uno studente in tutte le aree di interesse. In genere, se lo studente non ha avuto uno screening della vista e dell'udito e si ha motivo di sospettare una menomazione sensoriale, questi test precedere altre valutazioni. Se lo screening sensoriale solleva preoccupazioni, i genitori vengono informati della necessità di una valutazione più completa da un medico o uno specialista del caso.
Le valutazioni compilati dai professionisti della scuola possono riguardare qualsiasi aspetto del funzionamento di istruzione di uno studente (Yell, 2005) . Spesso, ad esempio, la capacità intellettuale dello studente viene valutato. Un test di intelligenza individuale (spesso indicato come un
IQ Test
) è amministrato e segnato da uno psicologo della scuola o di un'altra scuola professionista qualificato. rendimento scolastico di solito viene valutato troppo. Lo studente completa un test di realizzazione individuale amministrato da uno psicologo, insegnante di sostegno, diagnosta educativo, o altro professionista. Un terzo settore spesso valutato è abilità sociali e comportamentali. Questa valutazione potrebbe comportare una lista di controllo che si e genitori completo per quanto riguarda il comportamento di uno studente, un test proposta dal psicologo della scuola, o una serie di domande poste dello studente.
Un altro dominio a valutazione è storia sociale e dello sviluppo dello studente. Una scuola assistente sociale può incontrare i genitori per conoscere la vita della famiglia dello studente e grandi eventi nel suo sviluppo che potrebbe essere interessano l'istruzione. Ad esempio, i genitori potrebbero essere chiesto gli amici dei loro figli e preferite le attività out-of-scuola, le loro aspettative per il loro bambino come un adulto, e punti di forza del loro bambino. Anche i genitori potrebbero essere chiesto se il loro bambino ha avuto lesioni fisiche gravi, problemi di salute, o di problemi sociali o di comportamento ricorrenti.
Un altro componente di valutazione, uno psicologo, consulente, o insegnante di sostegno spesso osserva lo studente la classe e le altre impostazioni per imparare come risponde agli insegnanti e coetanei in vari ambienti scolastici. Per esempio, uno psicologo può osservare Chris, che di solito gioca con gli studenti più giovani durante la ricreazione e si confonde quando giochi parco giochi sono troppo complesse. Chris orologi anche altri studenti con cura e spesso sembra prendere spunti per come agire da come agiscono. Allo stesso modo, un educatore speciale può osservare D.J., uno studente di sesto grado, nella caffetteria per cercare di capire cosa sta provocando i suoi molti episodi di comportamento lì. Queste osservazioni sono utili per comprendere i punti di forza sociali e le necessità degli studenti.
Se esiste una potenziale necessità di intervento, sul lavoro, o la terapia fisica, un altro componente viene aggiunto alla valutazione. I professionisti in quelle aree valutazioni complete nelle rispettive aree di competenza. Un logopedista /lingua potrebbe utilizzare uno strumento di screening che include avere lo studente usare certe parole, raccontare storie, e identificare gli oggetti. Il terapeuta potrebbe anche verificare l'uso atipico dei muscoli della bocca, della lingua e della gola che permettono di parola e per le abitudini del linguaggio inusuali come breathiness nel parlare o ceppo voce evidente. Allo stesso modo, un terapista occupazionale o fisica potrebbe valutare l'andatura di uno studente, la forza e l'agilità, la gamma di movimento, o la capacità di eseguire attività motorie come abbottonarsi e allacciatura.
Durante l'intero processo di valutazione, IDEA dà particolare i genitori il diritto di fornire informazioni da utilizzare come parte della valutazione. Inoltre, come l'insegnante di educazione generale, è possibile fornire i dettagli sulle prestazioni dello studente in classe, modelli di comportamento, e discrepanze tra le aspettative e la realizzazione. Le vostre osservazioni informali e formali giocano un ruolo importante nella valutazione.
procedure di valutazione della
Le procedure esatte per valutare le necessità di uno studente variano a seconda delle aree di interesse che ha avviato il processo di valutazione. La valutazione deve essere completato da individui addestrati per amministrare i test e gli altri strumenti di valutazione utilizzati; gli strumenti devono essere privi di pregiudizi culturali; le prestazioni dello studente deve essere valutato in un modo che tenga conto del potenziale disabilità; e la valutazione deve fornire dati che sono utili per decidere un'appropriata educazione studente. professionisti della scuola sono responsabili di assicurare che tali obblighi siano rispettati.