Un bambino, la cui lingua è limitata, è meglio in grado di esprimere i suoi sentimenti e di comprendere il suo mondo attraverso il gioco che con parole complicate. Il bambino che ha avuto un'esperienza negativa altamente emotiva (come ad esempio una visita dal dentista) o una esperienza positiva (una festa di compleanno) può ritirarsi al suo mondo di gioco e giocare fuori " dentista " o ". compleanno " Questo ricreazione nel mondo sicuro del gioco permette al bambino di digerire esperienze sia piacevoli e spiacevoli per loro comprendere meglio e di cominciare a guadagnare un po 'il controllo su i suoi sentimenti legati alle esperienze. Fantasia o fare finta di gioco è un sistema integrato di terapia per il bambino ben in via di sviluppo (Axline, 1969; Erikson, 1950; Feshback, 1979; Ianotti, 1978; Jackowitz & Watson, 1980; Klein, 1955; Peller, 1959) .download Articolo
il valore del gioco per intellettuale sviluppo in
l'apprendimento non è semplicemente un processo di mettere le informazioni nel bambino e poi avere il bambino ha messo fuori. Il bambino deve giocare con le nuove informazioni di capirlo (Flavel, 1985; Piaget, 1951; Sylva, 1977; Vygotskij, 1976). I bambini usano giocattoli e gesti simbolicamente in gioco come tentativi di comprendere gli oggetti e le esperienze nel loro mondo reale (Athey, 1984; Golomb, 1979).
I simboli (Bruner, 1974; Copple, inclinando, & Mathews, 1984; Homann & Weikart, 1995; Piaget, 1951) visto in giochi per bambini e opere d'arte indicano lo sviluppo della capacità di utilizzare la rappresentazione (una cosa si distingue per un altro). Proprio come un blocco può simbolizzare (Singer, 1973) o rappresentare un camion per la quattro o cinque anni, figlio, le lettere C-A-T rappresenteranno l'animale che dice " meow " al, bambino più grande in età scolare. Il bambino ha bisogno di molte esperienze di giocare con i simboli prima che lui o lei è pronta a sbloccare il mondo delle parole (lo stand lettere CAT per l'animale: gatto), e questo è necessario per il successo a inizio lettura (Bruner, 1974; Garvey, 1977). E 'durante gli anni in età prescolare che il bambino si muove dalle finzione simboli (Bretherton, 1984; Bretherton & Walters, 1984; Mathews, 1977) in gioco nel mondo delle parole in lettura e scrittura.
Il valore del gioco per Physical Sviluppo in
E 'attraverso il gioco sensomotorio (riproduzione utilizzando sia i sensi e muscoli) che il neonato o un bambino scopre il proprio corpo e le sue abilità. Il bambino in età prescolare si sta ancora sviluppando questa consapevolezza sia attraverso attività piccole-muscolare (sempre le mani e gli occhi a lavorare insieme) e l'attività di grandi muscolare (strisciare, camminare, correre, il bilanciamento, e arrampicata). E 'anche attraverso il gioco con i sensi del gusto, olfatto, tatto, vista, udito e che i sentimenti diventano coordinato e utile per i test e la raccolta di informazioni sul mondo. Il gioco sensomotorio dei bambini in età prescolare li aiuta a padroneggiare sia la comprensione dei loro corpi e la capacità di controllare l'uso dei loro corpi in modo più efficace.