Etichettatura
Gli studenti identificate come aventi problemi a scuola o saranno soddisfare i criteri di ammissibilità per i servizi di educazione speciale o sarà non ufficialmente etichettati con tali aggettivi negativi come " pigro, " &Quot; immotivato, " &Quot; lento nell'apprendere, " o " problema di comportamento. " In quest'ultimo caso, né l'insegnante né lo studente dovrà ottenere aiuto. Lo studente resterà in istruzione generale e molto probabilmente continuerà a fallire a scuola. Vi è una maggiore probabilità che lo studente finirà per abbandonare la school.Download articolo
Nella maggior parte degli stati, uno studente è identificato come richiedono educazione speciale quando i dati di valutazione della scuola corrispondono allo studente una specifica categoria di disabilità che viene delineato da istruzione pubblica regolamenti. Questo processo di classificazione presuppone che l'assegnazione di uno studente un nome categorica implica la conoscenza sulle caratteristiche del problema di apprendimento dello studente. Questo approccio categoriale a fornire aiuto è stato aspramente criticato da molti educatori che sostengono che l'etichettatura uno studente fa più male che bene. Ciò che gli studenti sono chiamati determina quali servizi che ricevono e dove riceveranno loro. Poiché questo processo di classificazione altera l'esperienza scolastica di molti studenti, i professionisti hanno studiato e descritto i vantaggi e gli svantaggi del etichettatura ad esso associato.
I vantaggi di etichettatura
I vantaggi di etichettatura sono stati più evidenti negli anni formativi di educazione speciale (metà degli anni 1940 ai primi anni 1970), di quanto lo siano ora. Per esempio, senza la categoria di difficoltà di apprendimento, i sostenitori di questi bambini non avrebbero avuto alcun punto di incontro per promuovere programmi educativi. Immaginate come gli scienziati inefficace sarebbe in raccolta di fondi per la ricerca sul cancro, se non avevano nome. I vantaggi di etichettatura possono essere riassunti come segue:
finanziamento federale e locale dei programmi di educazione speciale sono basati su categorie di disabilità
Etichettatura consente ai professionisti di comunicare tra loro, perché ciascuno. etichetta categorica trasmette un'idea generale sulle caratteristiche di apprendimento
La mente umana richiede ". ganci mentali " pensare a problemi. Se presenti etichette categorici sono stati aboliti, una nuova serie di descrittori evolverebbe a prendere il loro posto. Ci sono ampie prove di questa nell'evoluzione del termine " lievemente ritardato ".
Etichettatura disabilità faretti il problema per il pubblico. Etichettatura può innescare sociali riguardano e advocacy aiuto sforzi.
etichettatura può fare la maggior parte senza disabilità più tolleranti della minoranza con disabilità. In altre parole, le azioni di un bambino identificate come aventi disabilità intellettuale potrebbero essere tollerate, mentre il comportamento di un pari senza disabilità intellettiva sarebbe stata criticata.
Labeling ha portato allo sviluppo di metodi di insegnamento specializzati, approcci di valutazione e interventi comportamentali che sono utili per gli insegnanti di tutti gli studenti. (Hallahan & Kauffman, 1982)
Svantaggi di etichettatura
A causa di IDEA, gli studenti con disabilità hanno fatto significativi aumenti di scuole pubbliche. Questi progressi sono stati accompagnati da problemi inerenti ufficialmente designare qualcuno anormale. Non commettere errori su di esso; queste etichette autoadesive. Una volta che un bambino è classificato con disabilità intellettiva, disturbi emotivi o difficoltà di apprendimento, che l'informazione sarà trasmessa ogni nuovo insegnante nella cartella cumulativo del bambino. Insieme con l'etichetta arriva lo stigma di essere considerato carente. Solo per questo motivo, l'assegnazione di uno studente a una categoria a fini di educazione speciale è un passo fatale che non dovrebbe essere presa a meno che tutte le altre opzioni sono rivelati infruttuosi. Gli svantaggi di etichettatura sono riassunti come segue:
Etichette forma le aspettative degli insegnanti. Immaginate che cosa la vostra reazione sarebbe se il principio si ha informato che il nuovo studente nella tua classe è leggermente ritardati mentali. Gli studi sulle aspettative degli insegnanti hanno dimostrato che ciò che gli insegnanti ritengono circa la capacità degli studenti è direttamente correlata al rendimento degli studenti.
Tutti i bambini hanno alcuni comportamenti preoccupanti. Le etichette possono esagerare le azioni di uno studente agli occhi di un insegnante. . Un insegnante può reagire in modo eccessivo al comportamento di un bambino con l'etichetta che sarebbe tollerato in un altro
Etichette inviare un messaggio chiaro: Il problema di apprendimento è con lo studente. Le etichette tendono ad oscurare l'essenza dell'insegnamento e dell'apprendimento come una strada a doppio senso. Alcuni studenti collocati in una categoria di disabilità lieve non hanno nulla di sbagliato con loro. Sono gli sfortunati destinatari di scolarizzazione inefficace.
Etichette perpetuare l'idea che gli studenti con disabilità lievi sono qualitativamente diverso dagli altri bambini. Questo non è vero. Gli studenti con disabilità lievi passano attraverso le stesse fasi di sviluppo dei loro coetanei, anche se a volte ad un ritmo più lento.
I docenti può confondere lo studente con l'etichetta. Le etichette riflettono le categorie di disabilità. Le categorie sono astratti, non reale, concetti che sono abbastanza generale per incorporare molti individui diversi. Più di due milioni di studenti possono essere identificati con specifiche difficoltà di apprendimento, ma come individui, ognuno è un essere umano unico. Quando uno studente viene inserito in una categoria, un insegnante che conosce alcune delle caratteristiche di una categoria può attribuire tutte le caratteristiche note a ogni bambino etichettato. Si tratta di stereotipi. Gli stereotipi danneggiano gli studenti quando gli insegnanti razionalizzare bassa raggiungimento citando caratteristiche del marchio. Un esempio è l'insegnante che spiega via un problema di insegnamento-apprendimento affermando, " Non possiamo davvero aspettarci Maria da ricordare troppo matematica perché è 'intellettualmente disabile.' &Quot;
Gli studenti non possono ricevere i servizi di educazione speciale fino a quando non sono etichettati. In molti casi, l'intervento arriva troppo tardi. La necessità di etichettare gli studenti prima che arrivino i soccorsi mina un approccio preventivo alla lievi problemi di apprendimento.
etichette diagnostiche sono inaffidabili. valutazione educativa è pieno di stranezze. Uniti utilizzano diversi criteri descrittivi relativi alla stessa categoria; molti strumenti di valutazione hanno validità e l'affidabilità dubbia; etichette specifiche passano attraverso le tendenze (ad esempio, in una sola volta le difficoltà di apprendimento è stato considerato un bianco, di categoria classe media e africani studenti americani sono stati sovrarappresentati con lieve ritardo mentale).
Etichette spesso mettere la colpa (e il senso di colpa) per problemi di apprendimento di uno studente interamente sulle spalle dei genitori. In molti casi, questo è ingiustificata perché gli studenti possono essere mislabeled o gli insegnanti non possono comprendere appieno le molte diverse cause di disabilità lievi.