Ogni genitore vuole vantarsi che il suo bambino è “? Una scala Uno studente, ” &Ldquo; in cima alla sua classe, ” o “ sull'onore Roll &rdquo.; Ciò che determina generalmente questo status pregiato? Classi. Il più delle volte, le pagelle sono il mezzo principale di misurazione un bambino ’ s il progresso attraverso la scuola. Facendo “ ben ” nella scuola è misurato da una serie di lettere su un pezzo di carta: A è grande; B è ok; C, non così grande; e D o F? You ’ re in punizione! Alcuni genitori premiare i bambini per buoni voti, attribuendo un valore monetario ad ogni buona lettera, o togliendo i privilegi per ogni cattivo. Per molte famiglie, il grado è il goal.Download articolo
Ma che cosa quelle lettere
veramente
significa? E non fanno davvero un bene?
Molti ricercatori, educatori e genitori sono ora in discussione lo scopo e l'efficacia dei voti. Certamente i genitori meritano di sapere come i loro figli stanno facendo a scuola, e gli studenti beneficiano di capire come si sta eseguendo; ma
come
che il progresso è comunicato può avere un grande impatto sul modo in cui un bambino impara
Alfie Kohn, autore di
Le Scuole nostro figli meritano:.
Muoversi Al di là tradizionali Aule e “ più severe Standards ”
e
Punito da ricompense,
scrive ampiamente circa l'influenza dei gradi di apprendimento. Gli abbiamo chiesto di articolare come gradi impatto uno studente ’ s l'istruzione, così come quello che gli adulti possono fare per ridurre al minimo gli effetti negativi.
Che effetto ha distribuendo gradi hanno sulla studente quando si tratta di risultati di motivazione e di apprendimento
Kohn: La ricerca suggerisce tre effetti consistenti di dare agli studenti GRADI –? o portandoli a concentrarsi su ciò che di grado ’ ll ottenere. In primo luogo, il loro interesse per l'apprendimento stesso è diminuita. In secondo luogo, vengono a preferire più facili compiti – non perché ’ re pigri, ma perché ’ re razionale. Dopo tutto, se il punto è quello di ottenere una A, le probabilità sono migliori se si evita di prendere rischi intellettuali. In terzo luogo, gli studenti tendono a pensare in modo più superficiale – e di dimenticare ciò che hanno imparato in modo più rapido – quando gradi sono coinvolti
Per dirla in modo positivo, gli studenti che hanno la fortuna di essere a scuola (o classi) in cui don ’. t ottengono lettera o il numero gradi sono più propensi a voler continuare ad esplorare quello che ’ re di apprendimento, più probabile che vogliono sfidare se stessi, e più probabilità di pensare profondamente. Le prove su tutti questi effetti è molto chiaro, e sembra di applicare per gli studenti di tutte le età
.
Per quanto posso dire, non ci sono assolutamente benefici di dare gradi per bilanciare contro questi tre potenti negativo conseguenze – tranne che in questo modo ci è familiare e doesn ’ t vuole molto sforzo
Ciò che rende il processo di classificazione in modo problematic-- è che il concetto di classificazione è intrinsecamente inaffidabile o che è usurpata. da insegnanti
Kohn:? Questa è una domanda Vorrei che più persone sarebbe chiedere! Ci ’ s la tendenza a ritenere che eventuali effetti negativi – di gradi o altre cose – deve essere limitata ai dettagli di implementazione. Così, tutto quello che dobbiamo fare è capire come grado “ in modo più efficace e rdquo; e i danni svaniranno. Con gradi, questo non sembra essere il caso. Il problema è inerente a ridurre ciò che gli studenti hanno fatto – e, per estensione, riducendo gli studenti stessi – per lettera o il numero rating.
A dire il vero, gli insegnanti possono fare una brutta cosa peggiore – per esempio, classificando su una curva (in modo che i bambini sono fissati uno contro l'altro, aggiungendo così gli effetti tossici del concorso a quanto è già distruttiva merito gradi), classificando troppo rigorosamente, dando zeri, e così via. Ma l'unica vera soluzione è quella di eliminare i gradi del tutto, o ad avvicinarsi a quella come è pratico in una data scuola. Naturalmente, questo presuppone che il nostro obiettivo è per gli studenti a diventare studenti più entusiasti e competenti. Se il nostro obiettivo invece è stato quello di ordinare bambini (decidere chi ’ s che battere), o per indurli a fare cose che non hanno alcun interesse a fare corrompendo o minacciandoli in conformità, allora potremmo essere più riluttanti a mettere in discussione l'uso dei gradi .
Jerome Bruner si esprime così: Vogliamo che gli studenti a “ il successo esperienza e il fallimento non come ricompensa e punizione, ma come informazione ”. Mi sembra una base utile su cui costruire qualsiasi sistema alternativo per la valutazione insegnamento e l'apprendimento. E ’ s anche un atto d'accusa devastante di gradi, che sono inevitabilmente esperienza come premi e punizioni
Che alternativa (s) fa il sistema di istruzione hanno
Kohn:.? proprio come don ’ t bisogno di test standardizzati (o fatti in casa) per imparare bene ogni studente sta facendo, in modo da don ’ t bisogno di gradi di comunicare una valutazione di nuovo agli studenti e ai loro genitori. È possibile utilizzare i rapporti narrativi, e con questo intendo sintesi qualitativi del progresso in forma scritta, o, meglio ancora, si può avere conferenze con gli studenti e /o dei loro genitori per discutere di come vanno le cose. Tra l'altro, molte, molte scuole hanno abolito gradi del tutto, e questi tendono ad essere luoghi in cui gli studenti sono molto più impegnati con quello che ’ re di apprendimento. Anche alcune scuole superiori hanno fatto questo, ed i loro studenti don ’ t sembrano essere in qualsiasi svantaggio quando si tratta di ammissione al college.
Sappiamo tutti che cambiare il sistema di istruzione è un processo lungo. Mentre questo numero di gradi gioca fuori, che cosa possono fare i genitori e gli insegnanti per ridurre al minimo l'impatto potenzialmente negativo che hanno gradi
Kohn:? Qui ci sono due cose concrete insegnanti possono fare. In primo luogo, anche se ’ re costretto a dare agli studenti un voto alla fine del termine, si dovrebbe evitare di mettere un numero o una lettera su singoli incarichi. Ciò contribuisce a rendere gradi più invisibile possibile il più a lungo possibile – e quindi riduce al minimo il danno che fanno quando gli studenti stanno pensando di loro. In secondo luogo, gli insegnanti possono aiutare a neutralizzare gli effetti distruttivi di GRADI – e sostenere gli studenti ’ autonomia nello stesso tempo - consentendo agli studenti di partecipare a decidere quale grado che ’ ll ottenere alla fine. La misura in cui alcuni insegnanti sono inorridito, o terrorizzato, dalla prospettiva di abbandonare la loro autorità unilaterale di prendere quella decisione è la misura in cui gradi sono stati utilizzati tutti insieme per controllare i bambini, piuttosto che per fornire informazioni utili.
I genitori, nel frattempo, dovrebbe ridurre al minimo il significato di gradi, riconoscendo che dritto a ’ s sono spesso un brutto segno (alla luce delle ricerche ho riassunto un momento fa). Le domande che chiedono ai loro figli dovrebbe essere di circa
quello che
’ re facendo, non si tratta di
quanto bene
l'insegnante pensa che ’ re facendo. Una domanda come “ Così c'è un altro modo si potrebbe risolvere il problema e ancora ottenere la risposta giusta ” o “ Perché pensi che il personaggio in quella storia ha così arrabbiato ” promuove l'apprendimento. Una domanda come “ perché solo un B-minus ” (O una risposta come “ A-plus Strada da percorrere e rdquo;!!) Mina apprendimento
.