Sono stato esaminando le norme fondamentali comuni e le prossime valutazioni ultimamente, nel tentativo di prendere in giro a parte questo enorme spostamento sismico che sta per andare giù. E mentre penso che avrà le sue sfide, devo ammettere che mi piace quello che sto vedendo. Per prima cosa, hanno la priorità di un allineamento più accurato della vita scolastica
contro
vita reale, cercando di offuscare le linee più che mai.
Mi congratulo con questo, come il mio motto di quest'anno come un insegnante è: "Se non si applica al mondo esterno della scuola, allora non è degno di essere insegnato all'interno della scuola." Uno dei migliori esempi di questo è come il CCS evidenzia persuasiva, o meglio, l'argomentazione, attraverso il curriculum.
Per è vero che nella vita tutto richiede la persuasione. Pertanto, a scuola, ogni problema, ogni soggetto, e ogni compito dovrebbero provenire da quella prospettiva pure.
attraverso il curriculum
Se si guarda attraverso le norme fondamentali comuni, si vedrà parole pepato in tutto il luogo che puntano alla scrittura persuasiva:
interpretare, argomento, analizzare
. La messa a fuoco non è quello di fornire la prova come il solo mezzo per provare, ma piuttosto di fare un argomento e portare in evidenza che si deve poi giustificare attraverso argomentazioni.
Per esempio, piuttosto che limitarsi a risolvere un problema di matematica, l'equazione che serve come la risposta in sé, e passando alla domanda successiva, vi è la possibilità che la scrittura convincente entrerà in gioco che ha lo studente selezionando ciò formula da utilizzare, rendendo un argomento, e utilizzando i calcoli come prova per sostenere fino a questa tesi.
nel mio reparto, inglese Language Arts, stiamo già filatura analisi letteraria in una composizione letteraria persuasiva al fine di affrontare il futuro di questa scrittura più significativo. Invece di insegnare due generi di scrittura compartimenti stagni, non è più senso di fondere i due e hanno lo studente
convincere
il lettore del tema o il cambiamento di carattere o l'intento dell'autore? Si arriva in analisi da un altro, l'angolo più autentico.
E a proposito di autenticità, questo concetto di valutazione basati su scenari è uno su cui sono molto fiducioso. Ora, io sono stato un Dungeons & giocatore Dragons nel mio tempo, ma non è ciò che intendo per giochi di ruolo. Voglio dire mettere un bambino in uno scenario autentico, quello in cui si potrebbe trovare se stesso cercando di risolvere "là fuori nel mondo reale", e dandogli la capacità di applicare al problema. Questo tipo di gioco di ruolo sembra una abilità legittima per me. Se li stiamo preparando per il college e di carriera, non dovremmo metterli in un paio di scarpe, forse alcuni Birkenstock e pompe, per cercare di dimostrare la loro disponibilità?
Il CCS chiede che il vocabolario, linguaggio accademico, non è imparato attraverso liste memorizzate, ma piuttosto attraverso la conversazione, discussione e il dibattito. Anche in questo caso, la tesi appare anche nelle norme parlare e ascoltare.
I CCS chiede che gli studenti collaborano e danno peer review, la critica di essere un'altra forma di argomentazione, prima di avere la loro scrittura valutate in maniera indipendente.
Preparazione insegnanti
l'CCS chiede che l'argomento scrivendo sollevare la sua testa in molti soggetti.
Tuttavia, la domanda che ho come insegnante di arti di lingua inglese è, chi è responsabile? Saranno i docenti ELA hanno il solo onere di insegnamento e di valutazione del formativa inevitabile e argomenti sommativi che sono sicuri di venire in tutte le materie? Saranno insegnanti di matematica e insegnanti di scienze e insegnanti di storia deve insegnare a scrivere? Penso che non è né una di queste opzioni, ma piuttosto una divisione della responsabilità a venire. Quanto a me, penso che gli insegnanti ELA hanno la responsabilità di aiutare gli altri insegnanti arrivare fino a velocità per quanto riguarda alcune delle complessità di scrittura argomento in modo che altri insegnanti possono tenere tranquillamente studenti responsabili per gli standard insegnato durante le lezioni inglese.
Qui ci sono tre mini-lezioni che potrebbe forse aiutare a dare la priorità un workshop sul argomentazione per gli insegnanti:
# 1 la tesi Statement /Argomento principale Frase
la tesi è la mappa di il tema. Essa non solo afferma l'argomento, ma dà anche un'indicazione della organizzazione del saggio. Tutti i soggetti devono uniformare il bisogno di vedere uno in tesi di uno studente indipendentemente dal contenuto.
# 2 Evidence
La prova è la citazione, il calcolo, i dati, le statistiche, ed i risultati . La prova esegue il backup del discorso fatto nella dichiarazione di tesi. Questo è il contenuto che l'insegnante come esperto in materia deve verificare. Ma non finisce qui.
# 3 Commento
commento è il pensiero originale. Essa non si limita a tradurre le prove per il profano; porta in un nuovo livello per le informazioni che porta la casa argomento
Ci sono altri componenti del corso:. counterargument, transizioni, l'organizzazione, la scelta delle parole, conclusioni, ecc Ma questi devono essere insegnate in l'aula ELA. Tuttavia, con solo alcune piccole lezioni impartite da insegnanti per insegnanti, credo che altri contenuti core e docenti elettive saranno in grado di tenere facilmente agli studenti di un certo standard di scrittura persuasiva.
La vita è convincente. Un avvocato convince una giuria. Un candidato di lavoro piazzole se stessi come un potenziale dipendente. Uno scienziato compete per una borsa di studio. Uno scrittore vende la sua idea nella sua lettera di query. Questa è la scritta che apre un mondo di possibilità. E 'una capacità che si vede in ogni fase della vita di scrivere la lettera di copertura inevitabile a un giorno spera di scrivere una lettera di raccomandazione.
La scuola deve riflettere il mondo che la circonda, e scrivere in modo persuasivo è una competenza fondamentale per college e carriera prontezza indipendentemente dal percorso di uno studente prende.