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Quando stavo scegliendo una scuola materna per mio figlio,
insegnanti caldi
erano in cima alla mia lista. Ho pensato che i materiali di fantasia e filosofie di insegnamento all'avanguardia non importa tanto quanto puro e semplice divertimento di mio figlio da scuola. Certo, ho pesato i meriti di Reggio contro Montessori, ma sono stati i docenti sorridendo? Hanno scendere al livello dei bambini e davvero parlare con loro? Che sembrava un grande indicatore di come giorno di mio figlio sarebbe andato di ogni altra cosa.
Si scopre che gli insegnanti caldi non solo rendere i nostri ragazzi si sentono bene, però. La nuova ricerca suggerisce che il tono emotivo positivo di un insegnante di scuola materna supporta una delle abilità mentali più critici i nostri bambini hanno. In realtà, si scopre che un insegnante positivo può essere altrettanto, se non più, importante per il futuro successo scolastico di un bambino che imparare.
della ABC e 123 di La ricerca, che sarà pubblicato in un prossimo numero di
Scuola Psychology Quarterly,
seguiti oltre 800 bambini in età prescolare in 60 classi, osservando insegnanti e bambini in più punti durante l'anno. I ricercatori hanno misurato i bambini "cognitivo autoregolamentazione" - la capacità di gestire il proprio comportamento, l'emozione e il pensiero (noto anche come "funzionamento esecutivo"). autoregolamentazione di un bambino è conosciuto per essere uno dei più potenti predittori di successo scolastico.
Essi hanno scoperto che, a prescindere dal piano di studi, più di approvazione ed emotivamente positive espressioni facciali di un insegnante e parole, maggiore è quello dei bambini guadagni di autoregolamentazione. Mary Fuhs, assistente professore presso l'Università di Dayton e di un autore dello studio, spiega che la positività e l'approvazione si è rivelata importante per l'autoregolamentazione come quello che i bambini realmente speso il loro tempo a fare in classe.
Per chiarire, positività ha non solo significa essere bello; significava espressamente che gli insegnanti sono stati rafforzano i comportamenti dei ragazzi dicendo cose come: "Mi piace il modo in cui tutti hanno lavorato duramente questa mattina!" e facendo un minor numero di commenti di disapprovazione per correggere o modificare il loro comportamento. Come Fuhs ei suoi colleghi mettono, tali osservazioni sarebbero nulla con il messaggio "Qualunque cosa si è scelto di fare, mi piacerebbe di fare qualcosa di diverso."
Perché i docenti positivi aumentare il pensiero sofisticato di un bambino? "La nostra interpretazione", ha detto Fuhs, "è che forse gli insegnanti che hanno un tono più positivo in classe creano un ambiente in cui i bambini si sentono meno paura o stress di esplorare nuovi compiti impegnativi che aiutano a sviluppare le loro capacità cognitive di autoregolamentazione".
per mettere questo in prospettiva, l'autoregolamentazione è così importante si pensa a briscola QI quando si tratta di successo. Gli studi dimostrano, per esempio, che l'autoregolamentazione in età prescolare prevede la matematica e alfabetizzazione capacità all'asilo. Preadolescenti con una migliore autoregolamentazione superano i loro coetanei sulle misure di inglese, matematica e della scienza. Nel frattempo, più bassa autoregolamentazione rende più problemi sociali e comportamentali per i bambini, e alti adolescenti assunzione di rischi comportamenti.
prescolare è particolarmente importante perché i bambini fanno grandi salti in autoregolamentazione nel corso dei primi cinque anni di la vita, come vanno dall'essere quasi totalmente
altri regolata
(con i genitori e gli operatori sanitari per aiutare a gestire i loro sentimenti e comportamenti), a
autoregolato
(con una maggiore capacità di farlo da soli). In una certa misura, queste sono le competenze che solo migliorare con l'età, ma la ricerca sta mostrando che l'ambiente gioca un ruolo importante. Infatti, gli scienziati pensano che l'autoregolamentazione potrebbe essere
più
sensibili per l'ambiente di altre abilità mentali, perché corteccia prefrontale del cervello - il fulcro di autoregolamentazione - ha così un lungo, tirato fuori periodo di crescita .
Alcune aule fare un lavoro migliore di coltivare autoregolamentazione di altri - ma la domanda è
perché
? Un altro intervento ha chiamato il Progetto Readiness scuola di Chicago ha anche sottolineato stili emotivi degli insegnanti. Il progetto insegnanti in strategie di classe addestrati come premiare il comportamento positivo e l'attuazione di regole chiare e di routine, e ha anche dato loro il sostegno di un consulente di salute mentale per ridurre lo stress. Rispetto ad altre classi, questi bambini hanno avuto un maggiore controllo degli impulsi, una migliore capacità di attenzione, e anche sovraperformato i loro coetanei nel vocabolario, lettera di denominazione, e le competenze matematiche.
Non sorprendentemente, gli insegnanti impegnati anche aumentare autoregolamentazione. Nel corso di studio, i bambini i cui insegnanti hanno chiesto più domande aperte, incoraggiato la partecipazione e la discussione, e in generale sfidato pensiero di ordine superiore, in contrasto con l'insegnamento solo in modo top-città, sono stati anche migliore auto-regolatori.
C'è un take-away per i genitori qui (oltre alla ricerca di insegnanti positivi), perché un buon clima emotivo
a casa
è anche legata a bambini 'autoregolamentazione. Per esempio, uno studio su bambini in età prescolare ha mostrato che più calore materno e meno punizioni o genitori dure era legato ad una migliore autoregolamentazione nella scuola elementare. "Penso che l'idea qui," dice Fuhs, "è che i contesti in cui i bambini si sentono più a suo agio cercando nuove attività e forse impegnativi sono quelli che hanno gli operatori sanitari di supporto e calde, che forniscono molte opportunità per coinvolgere e attività interessanti."
alla fine, mio figlio ha avuto insegnanti caldi e positivi in età prescolare - da quello che posso dire, lo stesso vale per la sua maestra d'asilo di quest'anno. Sembra, come genitori, che dobbiamo seguire il nostro istinto su quanto sia importante ciò che è.