Question
Mon fils de 6 ans qui est dans le kinder a été diagnostiqué avec le syndrome d'Asperger, mais quand l'école lui a évalué qu'ils ne trouvaient pas qu'il est qualifié pour l'éducation spéciale. Mon continue fils est sur le médicament et, de temps en temps, jette des crises à l'école quand il n'a pas son chemin ou sa routine est changée, ce qui se traduit généralement sur lui crier, frapper un assistant enseignant (helper élève du secondaire) et, récemment, je suis-il informé menacer de tuer deux camarades de classe. mon fils est sous un plan comportemental et l'école m'a informé que le prochain incident, il a, il va être suspendu.
Mon fils est dans une classe avec 22 autres étudiants et son professeur est un professeur général qui a peut-être pris une classe d'éducation spéciale le cas échéant. Je pense que mon fils a des besoins particuliers et, bien que son professeur est très agréable, elle est pas qualifié pour répondre à mes fils a besoin ou comment gérer les symptômes, il est l'affichage et à cause de cela leur solution à mon fils l'agression est seulement augmenté au point où il agit dans la frustration. Quels sont mes droits en tant que parent ai à demander à l'école pour obtenir des besoins spéciaux pour mon fils si elles l'ont disqualifié de l'éducation spéciale parce qu'il est académiquement porte bien.
Maintenant, mon fils a des problèmes à l'école parce qu'il n'a pas les besoins éducatifs spéciaux ou des services pour l'aider quand ses symptômes Asperger initialement se posent et je me sens l'école veut le punir en le suspendant au lieu de l'aider avec les services de besoins spéciaux pour lui de recevoir une éducation appropriée et adéquate.
Ce sont mes fils première année dans le système scolaire public, dernière année scolaire, il a assisté à PreKinder dans une école catholique, mais j'ai été informé en raison de ses besoins particuliers qu'ils ne pouvaient pas l'éduquer plus longtemps parce qu'ils ne proposent pas de services d'éducation spéciale.
Je serais reconnaissant pour tout conseil.
Réponse
Bonjour Natalia!
S'il vous plaît pardonnez ma réponse tardive. J'étais sur les ordres du médecin pour alitement la semaine dernière.
Votre fils a un "automatique" à l'éducation spéciale en raison de son diagnostic car elle tombe dans le trouble envahissant du développement du spectre. Ce diagnostic peut tomber sous le titre de l'autisme, qui est l'une des incapacités classées selon l'IDEA 2004. Note ci-dessous les termes des enfants ayant un handicap et le terme de retard de développement.
? 00,8 enfant avec un handicap.
(a) Généralités.
(1) Enfant avec un handicap signifie un enfant évalué conformément à Ё300.304 par 300,311 comme ayant un retard mental, une audience déficience (y compris la surdité), un discours ou des troubles du langage, une déficience visuelle (y compris la cécité), un trouble émotionnel grave (appelé dans cette partie que la perturbation émotionnelle), une perte de valeur, l'autisme, une lésion cérébrale traumatique orthopédique, un autre problème de santé, une incapacité d'apprentissage spécifique, sourds-cécité, ou des handicaps multiples, et qui, en raison de celle-ci, a besoin d'éducation spéciale et des services connexes.
(2) (i) Sous réserve du paragraphe (a) (2) (ii) du présent section, si elle est déterminée, par le biais d'une évaluation appropriée dans
Ё300.304 par 300,311, que l'enfant a une des incapacités identifiées au paragraphe (a) (1) du présent article, mais seulement a besoin d'un service connexe et non l'éducation spéciale, l'enfant n'a pas un enfant avec un handicap dans cette partie.
(ii) Si, conformément à? 00.38 (a) (2), le service lié requis par l'enfant est considéré comme l'éducation spéciale plutôt que liée service dans le cadre des normes de l'État, l'enfant serait déterminé à être un enfant avec un handicap en vertu du paragraphe (a) (1) du présent article.
(b) les enfants âgés de trois à neuf connaissent des retards de développement. Enfant avec un handicap pour les enfants âgés de trois à neuf (ou tout sous-ensemble de cette tranche d'âge, y compris les trois à cinq ans), peut, sous réserve des conditions décrites dans? 00,111 (b), comprennent un
child-- (1 ) Qui connaît des retards de développement, tel que défini par l'Etat et, tel que mesuré par les instruments et procédures de diagnostic appropriés, dans un ou plusieurs des domaines suivants: développement physique, le développement cognitif, développement de la communication, le développement social ou émotionnel, ou de développement adaptatif; et
(2) Qui, en raison de celle-ci, a besoin d'éducation spéciale et des services connexes.
(c) Les définitions des termes d'invalidité. Les termes utilisés dans cette définition d'un enfant souffrant d'un handicap sont définis comme suit:
(1) L'autisme signifie une déficience intellectuelle affectant de façon significative la communication verbale et non verbale et l'interaction sociale, généralement évidente avant trois ans, qui affecte négativement un enfant de l'éducation performance. D'autres caractéristiques de
souvent associés à l'autisme sont engagement dans des activités répétitives et des mouvements stéréotypés, la résistance au changement de l'environnement ou le changement dans les routines quotidiennes, et des réactions inhabituelles aux expériences sensorielles.
(I) L'autisme ne vaut pas si la performance scolaire d'un enfant est affectée principalement parce que l'enfant a un trouble émotionnel, tel que défini au paragraphe (c) (4) du présent article.
(ii) un enfant qui manifeste les caractéristiques de l'autisme après trois ans pourrait être identifié comme ayant l'autisme si les critères énoncés au paragraphe (c) (1) (i) du présent article sont remplies.
Si l'une des définitions de l'autisme Asperger décrivent de votre fils, vous devriez être en mesure d'obtenir l'annonce, ou à tout le moins il conviendra le classement ci-dessous en raison de son diagnostic.
spécifique trouble d'apprentissage? i)
général. Spécifique trouble d'apprentissage signifie un trouble dans l'un ou plusieurs des processus psychologiques de base de la compréhension ou à l'aide de la langue, parlée ou écrite, qui peut se manifester dans la capacité imparfaite à écouter, penser, parler, lire, écrire, épeler, ou faire des calculs mathématiques, y compris les conditions telles que les troubles de la perception, une lésion cérébrale, le cerveau minimal
dysfonctionnement, la dyslexie, et l'aphasie de développement.
Si le district scolaire vous donner aucune difficulté dans votre réponse à eux avec cette information s'il vous plaît contactez-moi à nouveau, et laissez-moi savoir l'état et la ville vous êtes et je ferai de mon mieux pour vous fournir une assistance locale.
Sincèrement,
Paul Sutliff