Question
QUESTION: Salut, Nous continuons à être confondu au sujet de ce «modifications de classe» signifie pour notre fille qui vient de commencer son année junior de l'école. L'école a et semble penser qu'elle devrait "essayer" de faire toutes les affectations mêmes, tests, ect encore. comme les autres enfants et quand elle devient frustré, puis ils en retrait de la quantité de travail. Il n'y a eu aucune modification par les enseignants. Ils lui donnent les mêmes tests, devoirs, ect. et quand elle devient frustré l'enseignant ressource parle aux enseignants et fait des ajustements. Elle a des problèmes de traitement et son IEP déclare son raisonnement mathématique et la compréhension de la lecture ont un effet néfaste sur son cheminement scolaire. Nous continuons à discuter avec le principal, que les modifications doivent avoir lieu (être proactif) avant la frustration et d'abandonner arrive. Leurs pensées /compréhension sont, nous avons besoin de voir à quel point elle peut faire en premier. Nous sommes confus. Merci pour toute perspicacité
REPONSE: Les raisons de modifications est de créer un environnement qui essentiellement les niveaux du terrain de jeu pour votre fille, une tâche qui peut ne pas fonctionner après le fait. Les modifications doivent être apportées et suivie de façon cohérente pour assurer la continuité dans l'apprentissage et le progrès de l'éducation.
Il y a une courte période de découverte quand, au début d'une nouvelle année, les enseignants à déterminer son niveau de capacité et ensuite faire recommandations pour l'hébergement et les modifications, mais après ce moment ces modifications devraient être compatibles avec des ajustements mineurs au besoin.
S'il vous plaît regarder par-dessus votre IEP et de déterminer la formulation exacte en ce qui concerne ses modifications, il est cette langue qui doit Respecter aussi. Si vous trouvez que votre opinion sur ce qu'il dit ne correspond pas à ce dont elle a besoin pour réclamer un nouvel IEP et réécrire ces dispositions afin que ces modifications sont spécifiques et tangibles.
Bonne chance.
Richard
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QUESTION: Vous avez été extrêmement utile dans le passé avec vos réponses mes préoccupations. ALORS! Aide à nouveau s'il vous plaît! Nous venons de recevoir sur le rapport d'avancement des filles avec une choquante 42% en mathématiques. J'ai appelé l'enseignant et a trouvé notre fille avait disparu 10 sur 20 missions qui lui a donné "0" pour. Ni elle ni l'enseignant ressource ne nous appelle ou a parlé à notre fille. Par ailleurs, elle devient A et B est dans toutes les autres classes. Ma conversation avec le professeur était confus. Elle a fait un commentaire à moi que quelque chose comme ceci ... "Je me sens tous les étudiants, franchement, sont égaux devant la loi et juste parce qu'un élève a un PEI, ne veut pas dire qu'ils obtiennent un tour gratuit." Nos filles a difficculties de traitement et ses États IEP, le traitement et les mathématiques compréhension éprouvent un effet négatif sur ses succès académiques. L'enseignant plus ou moins m'a dit que tout ce qu'elle a à faire est de les problèmes pairs ou impairs. Sur les assigments, elle a tourné dans, elle se 80% Nous ne parler à notre fille et lui laisser savoir qu'elle doit faire son travail et de le transformer en. En toute justice pour elle, elle ne savait pas qu'elle avait manqué que beaucoup et certains de ceux qui étaient dans son dossier, pas tourné. dans sa pensée, il n'a pas de sens pour donner à l'enseignant un assignmetns qui n'a pas été terminé. À partir de maintenant, nous lui avons dit à ce jour, tout et écrire je ne comprenais pas # 2, # 8, etc. Désolé de radoter. Cela est très frustrant. Je suppose que ma principale préoccupation est, au lieu de mettre le blâme sur notre fille, quand est-ce la responsabilité des enseignants entrer? Doit-elle pas en haut de cette au moins chaque semaine?
Réponse
D'après votre description de la situation de la culpabilité de votre fille est minimisée directement en raison de son handicap avec la plupart du blâme éducatif tombant carrément sur les épaules du Maître.
d'un point de vue de votre fille comprend et montre la compréhension des matériaux avec seulement le problème des devoirs à la question pratique. Avant d'aller plus loin, ce serait une bonne idée de savoir ce que ses résultats des tests sont comme? At-elle passé son test de? Si la réponse est oui, alors la question de la compétence et la satisfaction des objectifs de réponse. Homework est chargé d'aider dans le processus d'apprentissage et ne doit pas être un apprentissage entrave. La réalité est cependant souvent assez différent, avec des enseignants appuyant sur les devoirs comme un gage de compréhension et placé avec une valeur égale au temps de qualité.
Première question. Est-ce que votre école a une politique qui les oblige à vous informer avant d'afficher une note d'échec? Que dit-il dans le PEI concernant les rapports ou informer des progrès? (Trimestrielle, hebdomadaire, etc.) Il est de mon avis que l'enseignant aurait dû vous informer après deux affectations manquantes et a continué à vous informer sur le problème, non seulement du point de vue d'un bon professeur, mais encore plus poignante du point de vue de votre fille étant en éducation spécialisée. Il y a dans certains Etats une obligation légale pour les enseignants d'informer les parents des progrès de l'élève ou le manque de, surtout dans un cas comme la vôtre.
Vous pouvez prendre cela au principal ou district dans le but exprès de changer la politique si elle est pas comme je l'ai décrit ci-dessus.
Bonne chance.
Richard