Question
J'ai un fils de 7 ans qui est diagnostiqué sous l'égide du spectre autistique Disorder.He est à la maternelle actuellement dans une classe d'enseignement général. Nous ne recevons pas beaucoup de l'enseignant principal qui est aussi inexpérimenté dans le traitement des TSA enfants. Ce même enseignant avoue appuyant fortement d'assistant individuel de mon fils et déclare que, après l'avoir pour 1almost 1 an, elle ne le sait toujours pas grand-chose à cause d'un temps limité à la maternelle (2 1/2 heures). L'école semble être un peu plus sensible à ses besoins maintenant, après nous plaindre mais nous pensons qu'il ya beaucoup de travail pour que nous préconisons pour notre fils et enseigner la
école. Si je l'ai mis dans une salle de classe avec autonome gigogne certaine plusieurs gen ed sujets (et avec un professeur de ed spéciale nous trouvons une très belle prestance et passionné par son travail)? Nous avons parlé à plusieurs personnes qui a obtenu le même genre de diagnostic et aussi à certains professionnels et leur prendre est de rester avec l'inclusion parce qu'il ne sera pas obtenir son plein potentiel dans une salle de classe autonome. Mon enfant est un peu plus élevé dans le spectre, est un peu verbale, mais a un mauvais problèmes de traitement auditif et a des problèmes d'intégration sensorielle à.
S'il vous plaît des conseils sur le placement, merci
Réponse
Votre question est difficile de répondre à ce que chaque élève autiste est si unique, il est difficile de savoir ce qui pourrait être le meilleur placement. Ce que vous avez dit est pas toujours vrai, qui est, l'inclusion sera toujours permettre à un étudiant sur le spectre de l'autisme pour atteindre leur plein potentiel. L'inclusion est pas un terme trouvé dans aucun de la loi sur l'éducation spéciale, bien que la loi ne dit que nous restons aussi près que possible de la salle de classe d'enseignement général. Que dit la loi est de fournir un enseignement public gratuit approprié. Le mot clé est appropriée ...
fonctionnement plus élevé sur le spectre de l'autisme que vous voulez que votre fils pour obtenir une exposition aux mêmes pairs âgés, mais en même temps, il doit apprendre à communiquer à la fois dans la compréhension et dans d'autres obtenir de le comprendre. L'autisme est surtout un trouble de la communication, le traitement auditif si pauvre va avec le diagnostic.
En général, l'auto contenait les salles de classe sont pour les étudiants de fonctionnement inférieurs, dont les besoins de compétences sont supérieures à la nécessité d'une exposition aux mêmes pairs âgés. Qu'est-ce que vous avez probablement besoin est un peu d'un programme hybride. Le programme dépend du niveau du personnel de compétences. Vous avez décrit le personnel de l'enseignement général comme étant totalement dans l'obscurité en ce qui concerne le handicap et les besoins de votre fils. Son aide est également dans l'obscurité. Vous décrire le autonome enseignant attentionné, mais at-elle eu une expérience avec une grande fonctionnement élèves autistes?
je voudrais avoir un professeur d'éducation spéciale, qui a une formation et une expérience dans l'autisme, à assumer la responsabilité de la gestion des cas pour les étudiants comme votre fils. Ce que cela signifie est qu'ils prennent en charge le programme, concevoir et superviser toutes les parties concernées pour vous assurer qu'il est sur la bonne voie. Typiquement cela signifie qu'il commence la journée avec le gestionnaire de cas (dans ce cas probablement le professeur autonome). Il serait alors rejoindre une classe d'enseignement général pour les universitaires de base (avec son aide). Le professeur Ed spécial créerait un système de communication qui fonctionne, mettre en œuvre que acrossed sa journée. Cela peut signifier des symboles, des organisateurs graphiques, ou d'autres formes de veiller à ce qu'il comprend ce qu'on attend et est en mesure d'exprimer clairement ses besoins, désirs, etc. Il reviendrait à la classe autonome à un moment donné, en fonction de ses besoins. S'il a besoin d'autres instructions dans les compétences d'auto-assistance, il pourrait se joindre à la salle de classe autonome pour cela, ou s'il est faible à la lecture, il ne pouvait se joindre à la classe autonome pour cela.
La dernière partie d'un programme couronné de succès devrait inclure Supports pour le personnel scolaire. Ceci est une partie obligatoire de chaque IEP, généralement enterré dans la page Hébergement /Modifications. Il est généralement une case à cocher ou un remplissage en ce que a rarement écrit quelque chose en elle. Ceci est où l'équipe IEP détermine les compétences, l'assistance ou la formation du personnel peut avoir besoin! Votre équipe IEP qui a les mains sur la responsabilité devraient tous être formés sur la façon de gérer plus habilement trouble du spectre de l'autisme! Cela pourrait être aussi simple que le professeur d'éducation spéciale expérimenté les informer, ou aussi complexe que des sessions de formation de l'école ensemble. L'autisme est si unique, le personnel a besoin de savoir
La meilleure information pour comprendre le spectre de l'autisme se trouve sur ces deux sites:. Http://www.teacch.com/et http: //www.autism- society.org/site/PageServer
J'ai vu un grand succès avec le système TEACCH.
Hope this helps ... Norm