Question
Bonjour,
Mon enfant est en maternelle et des services d'orthophonie a reçu depuis qu'il était à l'école maternelle en Californie. Je soupçonne qu'il est inférieur à celui des autres enfants et aimerait obtenir l'aide de l'enseignant-ressource. Je demandai son orthophoniste s'il pouvait obtenir des services RER et /ou une évaluation pyschological et elle a dit que l'enseignant devait suivre le processus SST avant qu'une évaluation pourrait avoir lieu. Ma question est: mon enfant encore besoin de suivre le processus SST pour des services supplémentaires, même si il a un PEI pour les services vocaux?
Réponse
Regarde mes NHi Brooke spécial, Ceci est l'un de mes sujets favoris, si un enfant est admissible à des services d'éducation spéciale et /ou des services connexes. Je suis désolé, je suis un peu retardé dans ma réponse!
En général, un enfant avec un PEI est dit pour être admissible à l'éducation spéciale déjà. Vous ne me dites pas le handicap de votre enfant, mais il peut être un trouble du langage de la parole. Quel que soit le handicap, un enfant qui est admissible, que votre enfant est, a été jugé nécessaire de l'IEP parce que le handicap affecte l'enfant dans la salle de classe. Ainsi, l'enfant est déjà admissible à des services d'éducation spéciale et ne devrait donc pas être traité comme s'il /elle n'a pas droit. Cela étant dit, le thérapeute peut simplement dire que toute l'équipe doit convoquer, ce qui est vrai, pour éventuellement réévaluer les besoins de votre enfant et de déterminer le besoin de services directs par un éducateur spécialisé.
La question devient ce type de services d'éducation spécialisée sont nécessaires pour votre enfant à progresser et apprendre de façon significative le programme d'études.
Les services vocaux et langauge sont des services connexes, mais quand un enfant a un trouble du langage de la parole, de nombreuses fois le Orthophoniste (SLP) vont simplement donner les services par le biais de la parole et du langage que le service primaire. Les services connexes sont définis comme ceux qui sont nécessaires pour votre enfant de bénéficier de son programme d'éducation spéciale. Dans le cas de votre enfant, programme d'éducation spéciale de votre enfant semble être la classe générale des services de parole et du langage, il est donc logique pour moi que vous voulez explorer les services d'éducation spéciale directs par un professeur d'éducation spéciale.
Ainsi, alors que l'équipe multidisciplinaire doit se réunir pour examiner votre demande, votre enfant ne doit pas être traitée comme si elle ne sont pas admissibles, car cela pourrait retarder les services nécessaires maintenant.
Si votre enfant n'a pas eu tests de rendement, par exemple, ce qui est souvent le cas, qui peut être important. L'alphabétisation, la lecture, l'expression orale, et d'autres universitaires liés à la langue de la parole peuvent avoir besoin d'être testés afin de déterminer les besoins de votre enfant.
Mais grâce à une réponse au modèle d'intervention (RTI), votre enfant ne devrait pas avoir à attendre pour obtenir interventions. Des interventions comme un programme de lecture ou d'autres méthodes pourraient être mises en place maintenant, alors que toutes les évaluations sont en cours. Une intervention précoce, comme vous le savez sans doute, est très important.
Alors je vous conseille d'écrire une lettre au thérapeute, copier celui qui est en charge de l'éducation spéciale, et en copiant le principal, demander des services d'éducation spéciale, et exhortant l'équipe de convoquer rapidement pour mettre en place des interventions pour répondre à vos préoccupations.
J'espère que cette réponse vous a aidé que vous préconisez pour votre enfant. Je vais accepter un suivi si nécessaire. Merci encore pour l'écriture!