Salut
Question, mes quatre ans (il vient d'avoir quatre) a ce qui semble être Lisp. Il a des problèmes avec les sons suivants: s, sh, ch, j, z, r. Il met sa langue vers l'avant et que les résultats qu'il mispronounces ses paroles. Si nous devions lui demander, dites: "Ron". Il se concentrerait et dire "Rrrron". C'est quand il est concentré tous ses sons sortent à droite. Dans tous les discours de la journée, son «Ron» sonnerait comme «Lon». Par exemple, "Sasha" sonnerait comme "Thatha" (quelque chose comme ça). Mais lorsqu'on lui a demandé de dire «Sasha» disait-il correctement. Une autre erreur qu'il fait est qu'au lieu de son "ya" il dit "lya" (à savoir mettre l son doux au début). Son l sonore est également marquée plus souple que nécessaire. En général, il a vocab ÉNORME et sa structure de la phrase est parfaite: il fait des phrases très très durs. Mais une chose est: sa bouche est ouverte la plupart du temps, il a un peu plus de salive que la normale (pas de baver ou quoi que ce soit), il ronfle et ses végétations sont grandes (nous sommes allés à ORL et il recommandé d'attendre avant de les enlever) . Donc, mes questions à vous poser est la probabilité que vous pensez que ces problèmes vont se résoudre sans traitement? De plus, à quel âge conseillez-vous demander de l'aide de SLP? Pensez-vous que son zézaiement peut être attribuée à des végétations adénoïdes? Pensez-vous que des exercices quotidiens, nous ne contribuent pas à droite:. Je commencé à faire 30 minutes des séances où je lui demander de répéter les mots correctement à quelques reprises
Merci beaucoup pour votre aide et conseils !!!
PS Je demandai spécifiquement plusieurs personnes avec lesquelles mon fils n'interagit pas sur une base quotidienne si elles le comprennent et ils disent qu'ils le font la plupart du temps
réponse
Salut Jenya,
vous avez posé des questions sur les ood et je vous remercie pour tous les détails que vous avez fourni! Tout ce que l'information est utile pour moi pour répondre à vos questions au sujet de votre discours de quatre années vieux.
Vous pouvez avoir raison en attribuant au moins certaines des erreurs de la parole de votre fils à ses végétations adénoïdes. Il peut être un reniflard de bouche à la suite des végétations adénoïdes, avec l'avant chariot de langue et hirondelle moins fréquentes. Le maintien de sa bouche ouverte pour respirer peut signifier qu'il n'a pas l'habitude de se sentir que la pointe de la langue élévation que la plupart d'entre nous pensent que notre bouche est fermée et notre langue contenue /positionnée dans la bouche. Si tel est le cas, il serait logique de penser qu'il pourrait avoir des difficultés avec certains des sons vocaux nécessitant l'élévation de la pointe de la langue vers le palais dur (s, z, sh, ch, j). Vous pouvez même trouver que la production de votre fils de 'd, n, t' - sons de la parole qui sont habituellement faites par la pointe de la langue touchant la ligne de gomme juste derrière les dents supérieures - est avec sa langue légèrement en saillie entre ses dents, ou avec la lame de la langue (plus vers le milieu de la langue) de toucher la ligne de gomme plutôt que sa pointe de la langue faire le travail.
Certainement exercices vocaux sont en ordre pour votre fils de 4 ans! Je suis heureux de lire que vous faites cela, être bien sûr de contrôler que votre fils les tolère et qu'il est pas éteindre la parole et du langage. Trente minutes peuvent être longues pour un enfant de 4 ans, à moins que vous incorporez des jeux dans le processus d'ajouter une certaine excitation et d'en tirer. Je ne voudrais pas cibler l'ensemble de ses erreurs de la parole en même temps, mais je choisirais un son - dire, «ch», faire une liste de mots avec le son au début ou à la fin du mot (selon ce qui est plus facile pour lui), et ont lui dire limitativement, un par un, les mots de la liste: puce, mâcher, le menton, la craie, vérifier etc .; OU montre, démangeaisons, match, catch, terrain, etc. Écoutez que votre fils dit que les sons correctement et donner beaucoup d'éloges tout au long - pour essayer ainsi que pour réussir. Une fois obtenu votre fils ces «ch» sonne en mots simples, vous pouvez lui faire faire des combinaisons de 2 mots limitativement, comme: plus de jetons, mon menton, pas de craie, nouveau chèque; me regarder, démanger il, jeu de correspondance, rattraper. Quand votre fils fluide avec ceux-ci, lui ont limitativement dire des phrases qui ont un mot 'ch' (ex: je peux attraper une balle), puis demandez-lui de faire ses propres phrases qui contiennent un mot «ch». Lorsque vous trouvez que votre fils est bon d'aller avec le son «ch», vous accéderez directement au son 'j', qui est faite de manière similaire à «ch», sauf avec l'ajout d'exprimer à la boîte vocale (larynx). Et une fois que ceux-ci sont maîtrisés avec succès, passer à la 's' et 'z,' en suivant le même processus progressif que vous avez utilisé avec 'ch /j: choisir l'un des sons premiers (selon ce qui est plus facile pour votre fils à produire), marcher lentement à travers des mots simples à des combinaisons de 2 mots à Multiword phrases, bâtir sur le succès à des niveaux de plus en plus complexes simples, l'effort de louange, et donner une rétroaction discriminative. Faire ce proces comme relativement indolore que possible est vraiment crucial pour aider votre fils 'accrocher' à travers le processus «aussi longtemps» que l'amélioration de la parole implique pour lui.
Quant à 'r' et de la production «l», ceux qui ont tendance à se développer plus tard des sons. Le «l» est une autre astuce son de la langue, et encore, vous trouverez peut-être votre fils en disant que le son avec sa langue placé entre ses dents. Quant à savoir pourquoi votre fils est la production du 'ya' avec 'l' précède, je ne peux pas dire, mais je voudrais souligner la qualité 'ee' du son 'y', (eeeeyou, eeeeyes, etc) et probablement que vous aidera votre fils entendre le «y» sonne plus clairement et être en mesure de le dire correctement. Comme le «r» est faite avec la langue rentrée, il va de soi qu'un enfant dont la langue tend à être plus en avant aurait de la difficulté avec ce son aussi. «R» tend à ne pas être ciblées dans la thérapie de la parole jusqu'à ce que les enfants sont âgés de 6 ans car elle nécessite une coordination accrue de oralmotor, et dans le district scolaire où je vis, il est souvent pas jusqu'à ce que les enfants sont âgés de 7 ans que les enfants obtenir la parole thearpy pour 'r ».
J'espère que cette note est utile pour vous. Bonne chance aidant à améliorer le discours de votre fils!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
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Westchester County, NY