Question
a un fils qui a tourné 5 ce passé Novembre et dans la dernière année, il vient de ramasser des livres et lui-même appris à lire. Un an après learing à lire, il peut maintenant lire à propos d'un second niveau de qualité atleast.He lit des mots qu'il n'a jamais vu auparavant non plus, semble juste et eux et sait ou il les sons dans sa tête. Il peut aussi faire plus dans sa tête facilement et, fondamentalement, ne cesse de parler. Il va à l'école maternelle encore comme il a raté la date limite pour école maternelle. Son professeur a dit qu'elle pensait qu'il est doué et serait ennuyé en grade K an prochain. Elle a recommandé que nous demandons pour lui d'être intergratted dans un grade supérieur pour la lecture et les mathématiques. Pensez-vous que ce serait une bonne idée? Et est-il commun pour un enfant de 4 ans pour s'apprendre à lire? Il était en moyenne sur son développement comme un bébé et tel, il semble presque comme un interrupteur cliqué sur cette dernière année et demie et il vole à travers les tâches qu'il n'a jamais été enseigné.
Réponse
Non, ce n'est pas commun pour un enfant de 4 ans pour s'apprendre à lire. La majorité des enfants qui ne tournent donc vers être doué, et quelques autres se révèlent avoir des talents spécifiques en lecture. Ajout dans sa tête est aussi un signe qu'il est assez intelligent, surtout s'il comprend des concepts tels que celui 5 + 2 est le même que 2 + 5.
Certains enfants semblent avoir des modèles de développement inégaux. Alors qu'il est souvent supposé que les enfants doués et cognitivement handicapées se développent à un rythme soutenu - simplement plus rapide ou plus lent que la plupart des enfants - certains enfants montrent une tendance à changer leur rythme de développement. Par exemple, je l'ai entendu parler de certains enfants ayant des troubles d'apprentissage spécifiques, comme la dyslexie ou mathématiques déficience, qui attrapent soudainement sans aucun traitement. En outre, de nombreux enfants avec des retards de langage attraper soudainement vers l'âge de 4-6 ans. Si les enfants ayant des compétences retardées peuvent rattraper comme ça, il est logique qu'un enfant pourrait montrer un type similaire de l'accélération de l'apprentissage avec une histoire de développement normal.
Comme pour mettre votre fils dans les classes de niveau supérieur, il y a des avantages et les inconvénients à elle. Voici quelques choses à considérer:
a) Ses camarades de classe seront plus âgés que lui. Certains enfants doués sont en avance socialement et cognitivement, et préfèrent donc des amis plus âgés, tandis que d'autres préfèrent être amis avec les enfants de leur âge et il semble immature pour les enfants plus âgés. Un bon signe de la façon dont il ferait socialement dans une ancienne classe est la façon dont il se débrouille avec les enfants plus âgés à l'extérieur de l'école. Qu'il a des problèmes sociaux dans l'éducation préscolaire est également pertinente - si oui, il a moins à perdre, mais s'il va bien socialement qu'il aurait à être séparé des amis qui pourraient autrement aller à la maternelle avec lui, et semblant risque 'impair' à enfants de son âge qui savent qu'il est dans une ancienne classe.
b) Bien que le matériau sera plus difficile, le rythme de l'instruction seront les mêmes, parce que la classe est conçu pour les enfants plus âgés typiques plutôt que les enfants doués. Cela pourrait ne pas être un gros problème si votre fils est légèrement doué (et seulement déplacer jusqu'à 1-2 ans au-dessus de son grade attendu), mais pour une accélération très douée de qualité pour enfants est seulement une solution temporaire. Lorsque de nouveaux concepts sont expliqués, les enfants ont besoin doués moins expliquer à les comprendre, et ils sont plus susceptibles de comprendre de nouveaux concepts sur leur propre (comme votre fils a démontré par lui apprendre à lire).
C) Juste parce qu'un enfant est académiquement à un certain niveau ne signifie pas qu'ils savent tout ce qu'un enfant de cet âge est censé connaître. Avec la connaissance autodidacte, il est comme ils suivent un programme différent. Par exemple, je me suis beaucoup appris de la médecine et de la biologie en lisant sur Internet. Cela signifie que je sais sur les caractéristiques comportementales distinctifs de 8p syndrome de délétion, ce que la plupart des étudiants en médecine ne sont pas enseignées, mais je ne sais pas comment diagnostiquer un hemangiosarcoma (qui est quelque chose les étudiants en médecine doivent apprendre). Ce n'est pas un gros problème en mathématiques, où à peu près tout peut être extrapolé à partir des concepts de base si vous êtes assez intelligent, mais dans les zones où ils enseignent certaines informations plus de l'enseignement de certaines compétences, l'avancement peut laisser un enfant avec des trous dans leurs connaissances . La signification de qui dépend de l'importance des choses spécifiques qu'ils devraient savoir et ne pas
. D) Votre fils a déjà montré une tendance à un développement inégal. Si son modèle de développement change à nouveau, il pourrait finir par avoir besoin d'autres modifications académiques. Je connais un enfant sur le spectre autistique qui a été identifié comme étant doué à l'école primaire, mais commencé à perdre des compétences à l'adolescence. De toute évidence, ce ne fut pas une bonne chose de se produire, mais il a été aggravé parce que au moment où elle aurait eu du mal à suivre dans une classe ordinaire, elle recevait une éducation axée sur un enfant doué. Il est particulièrement important, avec des enfants qui ont montré un développement inégal dans le passé, de réévaluer régulièrement leurs besoins éducatifs sont à mesure qu'ils vieillissent. (Il est une bonne idée pour la plupart des enfants, mais surtout si cela est susceptible de changer.)
J'espère que cela a aidé.