Question
J'ai quelques préoccupations avec mon fils. J'ai un rendez-vous avec un spécialiste, mais je suis très curieux de savoir s'il tombe dans le spectre de l'autisme et si elle est PDD-NOS
Voici tous les détails.
Il est 38 mois
a commencé à se préoccuper de lui à 15 mois quand il ne marchait pas encore. Il marchait à 17 mois.
18 mois, il avait un bon vocabulaire-12 mots
vieux de 2 ans -. 2 mots phrase
Il avait un bon contact visuel jusqu'au mois dernier quand je remarquai qu'il a évité le contact visuel avec les étrangers, mais pas toujours
social Shy avec des étrangers, ne parle pas pour eux ou dire son nom
Offrir un regard vide quand les gens parlent de lui, mais il a un bon contact avec les yeux la plupart du temps
à la bibliothèque ne participe pas à des jeux avec d'autres enfants, mais il aime les regarder.
Parfois, il se retire de moi et ses frères et sœurs (4 ans garçon /fille) 20 mois, va dans une autre chambre et lit des livres ou joue de la musique ou met juste en bas dans le lit. Quand je vais là-bas, il dit «maman Sad".
À des moments inappropriés, il dit «maman peur».
Communication
Ne pas toujours répondre à des questions correctement (à quel âge êtes-vous - Luke), ne communique pas beaucoup, mais a
4-6 mots l'expression parfois les mots sont
floues Parfois charabia mots
Parfois parle aux gens imaginaires
Comportement
Aligne voitures /jouets pour animaux, mais ne vous énervez pas si je retire l'un d'eux et ce ne sont pas toujours
jette vers le haut déchiré serviette en papier ou les journaux (leafs aussi, jouets légers, des petites pièces)
chante même chanson et plus, bourdonne parfois
peu imaginaire /semblant jouer
non excité l'ouverture des cadeaux pour des occasions spéciales et pas intéressés par de nouveaux jouets , mais plus tard, il peut jouer avec eux.
flips pages dans les livres encore et
Touches ses cils lorsque stressé ou fatigué
Sucks sur sa lèvre inférieure lorsque vous êtes fatigué ou ennuyé
Très attaché à quelques couvertures , mais il accepte l'un d'eux si nous ne trouvons pas les autres
prend à courir dans les magasins, les parcs
joue un numéro de lot et des puzzles ABC
joue beaucoup jouets musicaux
Fascinée avec les notes musicales de songbooks
dans le passé utilisé pour:
être fasciné par les plaques d'immatriculation, des commutateurs et une balle en mouvement suspendu au plafond dans le garage
cogner la tête sur moi quand je dis NON .
Ouvrir /fermer les portes /interrupteurs
Cry quand loué (il est arrivé seulement 2 fois)
signes positifs
Bonnes aptitudes académiques - moyenne ou supérieure à la moyenne pour son âge
Knows presque toutes les lettres, les formes, les numéros à 10, peuvent compter jusqu'à 10 dans les deux langues, chante des comptines
entièrement formés pot et de la formation était pas un problème
ne rabat mains
aucune filature (seulement quand il y a de la musique)
ne bascule
pas écholalie
pas sensible au bruit
répond au nom
Il est ok si nous changeons sa routine
joue bien avec les frères et sœurs
me parle de ses réalisations, intérêts
très affectueux aime toucher
réponse
Cela ressemble il démontre de nombreuses caractéristiques de l'autisme de haut fonctionnement ou du syndrome d'Asperger Syndrome; cependant, il est souvent pas jusqu'à l'âge scolaire que ces caractéristiques se manifestent généralement dans un «désordre». A son âge, il semble franchir des étapes d'adaptation appropriée, comme la toilette, en jouant avec les frères et sœurs, les compétences académiques pré et l'interaction familiale. Soyez très ouvert avec les spécialistes en ce qui concerne l'ensemble de vos préoccupations, et continuer vos propres recherches (que je vois que vous avez fait votre question). Le DSM-VI énumère les critères suivants concernant le syndrome d'Asperger:
A. altération qualitative des interactions sociales, comme en témoignent au moins deux des éléments suivants:
marqué des déficiences dans l'utilisation de comportements non verbaux multiples, tels que le regard des yeux dans les yeux, l'expression faciale, les postures corporelles, les gestes pour réguler l'interaction sociale
incapacité à développer des relations avec les pairs correspondant au niveau de développement
un manque de recherche spontanée à partager ses plaisirs, ses intérêts ou ses réussites avec d'autres personnes (par exemple par un manque de montrer, ce qui porte, ou en soulignant les objets d'intérêt à d'autres personnes)
absence de réciprocité sociale ou émotionnelle
B. Restreint, répétitif et des comportements, des intérêts et des activités stéréotypées, comme en témoigne au moins un des éléments suivants:
préoccupation circonscrite à un ou plusieurs stéréotypés et restreints d'intérêt qui est anormale soit en intensité ou se concentrent
apparemment adhésion inflexible à des routines ou des rituels spécifiques et non fonctionnels
stéréotypés et maniérismes moteurs répétitifs (par exemple, la main ou le doigt battements ou torsions, ou des mouvements du corps entier complexes)
préoccupations persistantes des parties d'objets
C. La perturbation entraîne une altération cliniquement significative dans les domaines sociaux, professionnels, ou autres importants du fonctionnement
D. Il n'y a pas de retard général cliniquement significative de la langue (par exemple, des mots simples utilisés par l'âge de 2 ans, des phrases de communication utilisés par l'âge de 3 ans)
E. Il n'y a pas de retard cliniquement significatif dans le développement cognitif ou dans le développement de compétences adaptées à l'âge d'auto-assistance, le comportement adaptatif (autre que l'interaction sociale), et la curiosité de l'environnement dans l'enfance
F. Les critères ne sont pas remplies pour un autre trouble envahissant du développement spécifique ou la schizophrénie
Beaucoup des critères ne deviennent pas évident jusqu'à ce qu'un enfant a atteint l'âge scolaire. Souvent, pour les garçons, les caractéristiques ne causent pas de difficulté générale jusqu'à environ 2e ou 3e année.
Si vous avez d'autres questions, ne hésitez pas à poser et je vais essayer d'être aussi précis que possible. J'ai deux enfants avec AS et les deux sont très lumineux, avec des scores de QI gamme «doués». Plusieurs fois, un enfant (ou adulte) avec AS est d'abord un diagnostic de trouble déficitaire de l'attention, le trouble d'anxiété, bipolaire, trouble obsessionnel-compulsif, phobie sociale, ou d'autres troubles de fonctionnement exécutif. Souvent, un ou les deux parents (ainsi que d'autres membres de la famille) présentent des caractéristiques similaires ou ont été diagnostiqués à tort aussi.