Question
de tous
d'abord, je vous remercie.
j'ai un neveu âgé de 20 mois qui vient de commencer maintenant la thérapie de la parole parce qu'il sera pas parler. Il dit pas de mots du tout.
Je me demande si elle est autiste. Il a non seulement pas de mots, mais il ne pointe pas, ne sera pas pointer des images dans les livres, donne très, peekaboo contact avec les yeux très pauvre, n'a jamais joué, ne sera pas sourire à quelqu'un, ne répondra pas à son nom lorsqu'il est appelé, et jamais, jamais se livre à un jeu quelconque avec son frère ou cousins. Lorsque la pièce est pleine d'enfants de son âge, il est hors de faire son propre truc, jamais intéressé par les enfants ou ce qui est joué avec.
Dehors, il passe toute sa cueillette de temps laisse hors des buissons, arrachant branches, et se promener avec des bâtons. Il ne va pas se livrer à jouer avec des balles, courir après des balles, etc. Il aime porter autour de balais.
Il va pousser les gens vers les choses quand il veut quelque chose, mais sinon, n'a aucun intérêt à communiquer. Je me suis assis à côté de lui dans un restaurant pour plus d'une heure et pas une fois il me répondre à quiconque de lui parler (pas même en faisant contact avec les yeux). Il semblait totalement absorbé dans sa nourriture et n'a eu aucun intérêt pour personne autour de lui.
Il ne tourne pas ou rabat. Il n'a pas aligner les choses, mais il est très avancé à blocs d'empilage.
Au début, je me demandais s'il était pas sourd, mais maintenant j'avoir des soupçons qu'il est autiste, bien que ses parents ne semblent pas concerné.
Pensez-vous qu'il est, et si oui, allez ceux qui font sa thérapie de la parole peut-être découvrir ce ainsi? Je l'espère, parce que je pense qu'il a besoin d'intervention. Je suis inquiet pour le petit gars, et je suis triste de voir que je suis le seul soupçonner quoi que ce soit.
Réponse
Il semble que si vous avez très valide préoccupations. Les sites suivants peuvent être benefit:
http://www2.gsu.edu/~wwwpsy/faculty/M-CHAT.pdf
http://209.85.141.104/search?q=cache:2xYqj2CBgMgJ:psychiatry.hmc.psu.edu/c/docum...
(sorry celui-ci est si longue, il suffit de couper et coller ou cliquez sur on)
http://www.sensory-processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist...
Also, le questionnaire suivant est celui que j'utilise lors de l'évaluation d'un jeune enfant:
ENFANCE /PRESCHOOL PARENT QUESTIONNAIRE
Nom de l'enfant: _____________________ Date de naissance: ________ Âge: _______
Nom Référent: __________________ Lien avec l'enfant: ______________
parent /tuteur: ______________________________________________________
noms Adresse téléphone
date de renvoi: ____________ Concern
Referral (S'il vous plaît la liste des préoccupations sur la communication, le comportement de l'enfant, ou le développement): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical Histoire:
Pregancy: _____________________________________________________________
prénatal: ______________________________________________________________
Naissance: _________________________________________________________________
Histoire de maladies chroniques, les traumatismes crâniens, les infections de l'oreille, Hospitalisation ou Accident: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Père: ____________________________
frères et sœurs: _______________________________________________________________
histoire de famille (éducation spéciale, des retards de développement, des troubles d'apprentissage, la santé mentale): _________________________________________________________
Qui vit avec l'enfant: __________________________________________________
Comment l'enfant se rapportent à:
Mère _________________ Père __________________ _______________ frères et sœurs
activités familiales: ________________________________________________________ Comment fonctionne l'enfant éprouvent des difficultés avec les pairs, la famille élargie, ou les paramètres sociaux?
_______________________________________________________________________
Comme un enfant, l'enfant a fait l'expérience de la difficulté avec coliques ou apaisante (raidir ou se détacher quand câliné ou caressé)? ___________________________________________
Communication:
1) Est-ce qu'il ou elle répond à sa /son nom: Jamais Parfois Souvent Toujours
__________________________________________________________________
2) Est-il /elle d'exprimer ses besoins ou veut: pointage Verbalement Tantrums Pulling
___________________________________________________________________
3) Est-ce qu'il /elle parle comme les enfants de son /son âge? ______________________________
___________________________________________________________________
4) Est-il /elle suivre des instructions simples ou complexes? ________________________
____________________________________________________________________
5) Avez-vous déjà demandé s'il /elle est sourde? _______________________________
6) il /elle semble-t-entendre parfois, mais pas à d'autres? _______________________
7) Est-ce qu'il /elle semble jamais perdu dans son propre petit monde ou stare off? _________________
_____________________________________________________________________
8) Est-ce qu'il /elle imiter, copier ou aiment immitate? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) Est-il /elle semble avoir des mots perdus, ou dire moins de mots qu'auparavant? _________
_____________________________________________________________________
Préoccupations sociales:
10) Est-ce qu'il /elle le sourire aux membres de la famille? __________________________________
11) Est-il /elle le sourire aux étrangers ou deviennent trop effrayés par des étrangers? ______
____________________________________________________________________
12) Est-il /elle préfère jouer seul ou trop dépendant de parent /soignant pour le divertissement (vous êtes son favori /seul jouet)? ____________________________
____________________________________________________________________
13) Est-il /elle faire avancer les choses pour soi? _______________________________________
14) Est-il /elle très indépendante ou excessivement attaché (extrême anxiété de séparation)? ____
_____________________________________________________________________
15) Est-ce qu'il /elle a rencontré des jalons précoce ou inégale? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) Est-il /elle semble pour éviter tout contact avec les yeux ou avoir un contact visuel trop (regarder sans miroir ou réagir comme un petit professeur)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) Est-il /elle semble souvent 搇 ost dans son propre petit monde? ________________________
____________________________________________________________________
18) Est-ce qu'il /elle sembler à l'écoute sur ou indifférent dans d'autres enfants? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Concerne:
19) Est-il /elle semble avoir des crises de colère excessives ou explosion émotionnelle avec peu ou
aucune provocation? ____________________________________________________
20) Est-ce qu'il /elle exprime la frustration ou plus réagir à de petits changements ou de routine? ______
_____________________________________________________________________
21) Est-ce qu'il /elle démontre un manque de compréhension à jouer avec des jouets (de mise en bouche excessive, en frappant, en alignant, le tri, se concentrer sur une partie comme la filature, ou le manque d'intérêt)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) Est-ce qu'il /elle semble se coincer sur les choses régulièrement (veut coller avec une activité sur tous les autres, regarder le même film encore et encore, lire le même livre et plus, ou autre )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) Est-il /elle des pièces jointes unual aux objets? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) Est-il /elle pointe à pied ou ont inhabituel facial mouvements /grimaçante? __________
_____________________________________________________________________
25) Est-il /elle faire des mouvements de la main inhabituelles ou spin pour de longues périodes de temps?
_____________________________________________________________________
26) Est-ce qu'il /elle semble trop sensible aux textures ou des sons? ___________________
_____________________________________________________________________
Si Âge approprié:
27) at-il /elle babiller de 12 mois? ______________________________________
28) at-il /elle geste (point, vague bye bye) de 12 mois? ____________________
29) a-t-il /elle utilise des mots simples de 16 mois? ______________________________
30) Est-ce qu'il /elle semble avoir un vocabulaire inhabituellement avancé? _______________
31) Est-ce qu'il /elle semble avoir une très bonne mémoire? ____________________
32) Est-il /elle démontrons deux mots spontanément (pas d'écho) des phrases de 24 mois? _________________________________________________________
33) Est-ce qu'il /elle a démontré toute perte de la langue ou de compétences sociales de toute nature? _____
_____________________________________________________________________
Vous pouvez essayer de partager ces sources avec ses parents et nous espérons que son orthophoniste également reconnaître les signes. Audition d'un «professionnel» par rapport à un membre de la famille peut parfois inciter les parents à être plus réceptifs. La thérapie de la parole doit se concentrer sur le jeu créatif pour augmenter la communication fonctionnelle si possible. Les sites Web suivants peuvent également être helpful:
http://www.autism-help.org/autism-education-school-effects.htm
http://www.anniebooks.com
If il y a quelque chose que je peux fournir, s'il vous plaît laissez-moi savoir.