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De 2 ans Asperger ou tout simplement le comportement de bébé normale


QUESTION DE
Question: Salut, je suis préoccupé par mes 2 ans peut avoir d'Asperger - la plupart des symptômes je lis sur le décrire presque exactement .
Il est âgé de 27 mois et a un vocabulaire énorme. Il a commencé à parler vieux environ 12 mois, sans réelle babillage avant juste dire les mots. Il parle maintenant en 5-10 mots phrases. Il dispose également d'une mémoire étonnante, peut identifier toutes ses lettres et des chiffres, qui compte à 20, peut chanter ses ABC. Je l'ai déjà dit, il pourrait probablement mémoriser l'encyclopédie si je pouvais le mettre en forme de la chanson
En plus de ces choses merveilleuses, je suis préoccupé par ce qui suit:
- Extrêmement sensible aux bruits forts.. Depuis qu'il était âgé de quelques mois, je remarqué qu'il a une réaction beaucoup plus dramatique à des sons forts que les autres bébés, etc. Maintenant, il obtient donc travaillé environ les trains étant «fort» qu'il va en parler avant et pendant un certain de temps après, comme il vient ne peut pas sortir de sa tête. Il va également couvrir ses yeux quand un bruit lui fait peur
-. Fond vers le bas à grands lieux bruyants. Nous ne sommes pas sûr que ce soit le facteur fort, ou l'étrange facteur lieu /personne, ou les 3
- Sucks son pouce sur et en dehors toute la journée, et quand il essaie de se endormir
-. Il aime d'aligner ses voitures
- Il aime jouer avec les voitures est sur ses genoux, avec sa tête sur le sol et sucer son pouce. Il fait la plupart du temps à la maison, mais je l'ai vu faire dans d'autres situations de jeu
-. Il est un grand dormeur, a été depuis sa naissance. Il dort seul dans son berceau et souvent va se réveiller et de jeter là à parler /chanter à lui-même. Je me demande parfois combien de temps il resterait là seul. Parfois, quand je vais le monter, il ne veut pas se lever. Je le faire sortir de la crèche et de la crise de colère est un assez rapide d'un
-. Il semble comprendre sur l'utilisation du pot et parfois nous pouvons lui faire asseoir sur elle, mais jusqu'à présent, n'a jamais été à la salle de bain sur le pot. Je ne me sens pas comme tout progrès ont été réalisés
-. Ses crises se produisent généralement lorsque quelque chose ne va pas son chemin. Par exemple sa voie ferrée se sépare et il ne peut pas l'obtenir fixé par lui-même; il ne veut pas arrêter de jouer avec ses trains de quitter la maison.
Suis-je juste une maman trop préoccupé par un enfant en bas âge normal ou dose qu'il sonne Asperger pour vous?
Merci!
RÉPONSE:. Salut M
S'il vous plaît comprendre que je ne le fais pas, à tout moment, pour tenter de diagnostiquer ou exclure un diagnostic ou l'état sur Internet
Eh bien, il est évidemment très intelligente! Afin de tenter de séparer le syndrome (AS) le comportement d'Asperger des comportements que vous avez déclaré, nous devons aborder son comportement social autour des autres de son âge. Je ne vais pas tenter de déterminer s'il le fait ou n'a pas AS, mais je serai dans une meilleure position pour recommander les prochaines étapes. Comment peut-il interagir avec les autres de son âge? Dans le détail s'il vous plaît
Cordialement,
James
Disclaimer:.
Alors que James Michael Roan a tenté de rendre l'information sur ce web le site aussi précis que possible, les informations sont fournies de bonne foi, sans aucune garantie expresse ou implicite. Le but de ce site est de fournir des informations aux familles avec enfants, les adolescents et les adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou d'un autre retard de développement. James Michael Roan ne préfère pas une organisation à une autre, et il est pas responsable de l'information figurant sur le site Web d'une organisation, ou de toute information diffusée soit verbale ou écrite. S'il vous plaît prendre note que nous ne donnons pas de conseils médicaux et que les circonstances peuvent dicter des traitements différents. Si ces questions vous ou vos proches affectent vous devriez demander des conseils professionnels. Ce site est exploité à des fins d'information uniquement. A aucun moment James Michael Roan tenter de diagnostiquer ou de rejeter un diagnostic potentiel sur Internet. Nous espérons que vous trouverez nos ressources utiles.
Bio
James Roan est un psychologue certifié de l'école qui a été conseil dans les domaines de l'autisme Syndrome, Asperger 抯, et des difficultés d'apprentissage en États-Unis et en Irlande depuis plus de dix ans (http://www.jamesroan.com). James a obtenu son M.Ed. en psychologie scolaire et M. Ed. dans l'éducation des adultes et reçoit après la formation continue des études supérieures dans l'autisme à l'Université de Autism Center de Washington. James Roan a voyagé à Galway, Limerick, Mayo, Clare, Dublin, Cork, Waterford, et d'autres villes et comtés à travers l'Irlande évaluer les enfants et les adultes, et de consulter les avocats (avocats) dans la défense des enfants handicapés. James Roan était l'évaluation professionnelle responsable de beaucoup de l'autisme et AD /outils de dépistage HD et d'autres contenus pour l'accès Needs.Com spécial conseil. James Roan consulté le département d'études supérieures de l'Institut Waterford de Technologie de Waterford en Irlande dans le développement de leur programme d'études supérieures pour la certification des tuteurs de l'autisme privé. James a mené des évaluations officielles des étudiants dans l'unité de l'autisme à l'Ecole Nationale de Claddagh dans le comté de Galway en Irlande.

---------- ---------- SUIVI
QUESTION: James,
Je reste chez lui et il est rarement dans un milieu de garde donc la plupart de son interaction avec d'autres tout-petits est à notre playgroup bi-hebdomadaire, hebdomadaire classe de musique, ou différents l'un sur un playdates.
Nos coups de playgroup entre les maisons des membres, de sorte que son nouvel emplacement à chaque fois. Je remarque qu'il sera timide et collant à moi quand nous avons d'abord y arriver. La plupart du temps, il va se réchauffer et commencer à jouer avec les jouets qui sont autour. Je dirais qu'il préfère jouer avec les jouets, et non pas les autres enfants. Il ne va pas jusqu'à un autre enfant et de prendre un jouet loin, même si son quelque chose que je sais qu'il veut jouer avec. Et quand quelque chose est pris hors de lui, soit il laisse tout simplement l'autre enfant ont, ou cris et vient vers moi. Une fois, je ne l'ai et une petite fille voir les deux tenant à un livre de coloriage tirant en arrière et se battre pour elle. Autant que je veux lui apprendre à partager, je sorte de aimé qu'il collait pour lui-même quand il voulait quelque chose.
Il est autour d'autres enfants dans notre classe de musique, mais surtout interagit seulement avec moi et le enseignants. Il n'y a vraiment pas de temps "de jeu", mais juste les mamans et les enfants qui font des chansons dans un grand cercle. Il fait chaud ou froid ici - une semaine, il sera timide et collant à moi, la semaine prochaine, il va chanter et danser et avoir un grand temps. L'un des enseignants a une voix vraiment fort, et je pense qu'elle lui fait un peu peur. Certains jours, il semble plus sensibles que d'autres.
Nous avons un sur un playdates chaque tellement souvent. Il semble faire beaucoup mieux dans un cadre plus petit. Pas vraiment agir timide ou anxieux. Mais aussi pas vraiment jouer avec les autres enfants. Juste jouer avec les jouets à côté de l'autre enfant. Parfois, quand il semble un peu plus de liquidation, il va avoir excité et vouloir jouer "chase" et il aime quand ses petits amis le pourchassent. Il appelle par leur nom et semble jouir d'interagir avec eux.

Je le prends aussi pour le parc et aire de jeux assez souvent. Toutefois, ces expériences que je ne suis pas sûr de savoir comment juger, parce que nous vivons au Japon et notre terrain de jeu local n'a pas d'enfants anglophones. (Les dates de jeu et playgroup I décrits ci-dessus sont tous avec des amis anglophones). J'encourage toujours lui monter aux autres enfants et dire salut, et il le fait habituellement, mais je suis assez sûr que son juste parce que je lui ai dit de. Il aime le terrain de jeu et balançoires et toboggans, mais fonctionne à peu près de son propre chef, pas vraiment se soucier de ce que les autres enfants sont en train de faire. Une chose que je fais avis est que, quand il ne va à un autre enfant et demander d'utiliser sa pelle, etc., il se penche et va droit dans le visage de l'enfant et tourne sa tête sur le côté dans une posture étrange alors qu'il parle. Cela me rappelle la posture que je prends quand je descends et proche de lui parler d'une manière aimante.
Une dernière chose, et je suis désolé de c'est si longtemps ... cet été, nous étions en visite mes parents aux États-Unis et de lui obtenir une certaine exposition aux enfants américains je lui inscrits à 2x /semaine garderie du matin. Au total, il est allé 7 fois. Il était inquiet à chaque fois. Il avait marcher avec moi et je pouvais voir qu'il commence à réaliser ce qui allait se passer, et puis quand je lui ai dit au revoir et à gauche, il cria si fort. Les enseignants devraient le prendre à part et le calmer. Ils ont dit qu'il lui a fallu environ 10 minutes pour se calmer. Ils ont également noté qu'il préférait jouer seul plutôt qu'avec les autres enfants, mais ils ne cherchent pas à travailler là-dessus avec lui depuis qu'il était là que temporairement et n'a pas l'habitude d'être à la garderie. Ils pensaient que si je lui avais tous les jours je vois une amélioration parce qu'il avait s'y habituer.
Merci!
M

Réponse

Salut M;
Ceci est un dur. Ces comportements que vous avez décrits se produisent dans le syndrome d'Asperger (AS) et peuvent également survenir à la suite du développement social faible ou moins de la personnalité grégaire. Vous devriez regarder son développement social et notez s'il a un degré exceptionnellement élevé d'effondrements quand dans un cadre scolaire ou préscolaire où il est entouré par ses pairs pour une bonne quantité de temps.
Cordialement,
James
Disclaimer:
Alors que James Michael Roan a tenté de rendre l'information sur ce site web aussi précis que possible, les informations sont fournies de bonne foi, sans aucune garantie expresse ou implicite . Le but de ce site est de fournir des informations aux familles avec enfants, les adolescents et les adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou d'un autre retard de développement. James Michael Roan ne préfère pas une organisation à une autre, et il est pas responsable de l'information figurant sur le site Web d'une organisation, ou de toute information diffusée soit verbale ou écrite. S'il vous plaît prendre note que nous ne donnons pas de conseils médicaux et que les circonstances peuvent dicter des traitements différents. Si ces questions vous ou vos proches affectent vous devriez demander des conseils professionnels. Ce site est exploité à des fins d'information uniquement. A aucun moment James Michael Roan tenter de diagnostiquer ou de rejeter un diagnostic potentiel sur Internet. Nous espérons que vous trouverez nos ressources utiles.
Bio
James Roan est un psychologue certifié de l'école qui a été conseil dans les domaines de l'autisme Syndrome, Asperger 抯, et des difficultés d'apprentissage en États-Unis et en Irlande depuis plus de dix ans (http://www.jamesroan.com). James a obtenu son M.Ed. en psychologie scolaire et M. Ed. dans l'éducation des adultes et reçoit après la formation continue des études supérieures dans l'autisme à l'Université de Autism Center de Washington. James Roan a voyagé à Galway, Limerick, Mayo, Clare, Dublin, Cork, Waterford, et d'autres villes et comtés à travers l'Irlande évaluer les enfants et les adultes, et de consulter les avocats (avocats) dans la défense des enfants handicapés. James Roan était l'évaluation professionnelle responsable de beaucoup de l'autisme et AD /outils de dépistage HD et d'autres contenus pour l'accès Needs.Com spécial conseil. James Roan consulté le département d'études supérieures de l'Institut Waterford de Technologie de Waterford en Irlande dans le développement de leur programme d'études supérieures pour la certification des tuteurs de l'autisme privé. James a mené des évaluations officielles des étudiants dans l'unité de l'autisme à l'Ecole Nationale de Claddagh dans le comté de Galway en Irlande.

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