Question
Mon fils est un heureux âgé de 15 mois. Cependant, il est retardé en gestes. Il ne vague toujours pas, tape ou d'un point, en dépit de nous le faire non-stop pour les 6 derniers mois. Il n'a pas de véritable premier mot encore, mais il babille beaucoup et dit mama et dada - mais ne pense pas que ce soit pour nous. Il sait qui mama et dada sont aussi bien que quelques autres articles étiquetés. Il est très indépendant, rarement demander de l'aide si elle est aux prises avec un jouet. Il ne sourire et rire de l'interaction avec nous et jouets. Il aime les jeux peek-a-boo et viendra demander plus si nous nous arrêtons. Il connaît son nom. Il est très heureux de voir maman et /ou papa, ainsi que les deux séries de grands-parents. Il n'apporte-moi /me montrer des jouets parfois. Il ne suit pas toujours notre regard ou d'un point. Cela me préoccupe aussi bien
. Il a commencé armée ramper à 9,5 mois et réelle ramper à 11 mois et en tirant à 11 mois. Il a commencé à marcher à 14 mois et fait plus, mais préfère ramper et ramper au crabe. Il était en retard dans les compétences d'imitation, mais est de mieux en mieux imiter maintenant - en imitant les sons et certaines actions. Son contact avec les yeux est grand et a toujours été --will-vous regarder droit dans les yeux et d'examiner ce que vous faites. Son "jouet" préféré est tout ce qu'il peut ouvrir et fermer - boîte de jouet, poubelle ... il peut le faire pendant 10-15 minutes d'affilée. Il n'a jamais aimé nous prendre ses mains pour les applaudir ... il se mettait en colère et les tirer hors de nos mains. Il devient un peu mieux avec cela. Il ne fait de haute 5 - sur commande cependant. Son langage réceptif semble ok, mais légèrement retardé. Il comprend quelques commandes, mais pas tous. Il utilise encore parfois sa bouche pour explorer les objets. Il ne correspond pas à jouer avec d'autres enfants, mais pas bouleversé d'être autour d'eux.
Il est très peu difficile et a toujours été. Il ne mange pas la nourriture de table - il mangera Cheerios, craquelins, kix céréales et quoi que ce soit de similaire. Il gags sur un peu de nourriture encore. Il ne mange pas coupé les carottes cuites, nuggets de poulet, etc. Il est toujours sur la bouteille et est un défi pour l'obliger à utiliser un gobelet - bien qu'il ait obtenu mieux avec une tasse de paille de sippy.
Ma question est, dans votre expérience, peut limité à des gestes à 15 mois, à la fin de parler, et le manque de demander de l'aide (l'indépendance) soit autre chose que ASD? Je suis inquiet pour MOIS et se sentir mieux quand il apprend quelque chose de nouveau et continue de développer quelque chose de nouveau chaque mois, mais le manque de gestes et de la communication qui me préoccupe. En outre, son manque de demander de l'aide et de partager notre point ou le regard.
Il a été dans l'intervention précoce depuis l'âge de 11 mois pour sa gestuelle retardée et imitation. Un OT sort cette semaine d'une intervention précoce pour la première fois. Je dois aussi des rendez-vous ce mois-ci avec un OT externe et un orthophoniste externe (il n'a pas encore été vu par un orthophoniste). Le mois prochain, j'ai un rendez-vous avec un neurologue pédiatrique. Je suis sur une liste de 6 mois d'attente pour un pédiatre du développement - doit être vu en Février. Toute aide /conseil à votre expérience est grandement appréciée de cette mère très inquiète.
Réponse
Cher Flo,
Je vous remercie de votre question. Bien qu'aucune deux enfants se ressemblent en termes de développement et de comportement, nous considérons généralement les 搑 drapeaux ed? De l'autisme pour inclure les problèmes de base de la réactivité sociale ou de réciprocité, retard de langage, et l'insistance sur les routines et la résistance au changement. Parce que les troubles du spectre autistique (TSA) sont 揹 evelopmental? Troubles, nous devons examiner les étapes du développement. Nous nous attendons à la typique 15 mois pour échanger avec vous beaucoup de sourires de va-et-vient, des sons et des gestes dans une rangée; utiliser de pointage ou autre howing 搒 gestes pour attirer l'attention sur quelque chose d'intéressant?; utiliser des sons différents pour obtenir besoins satisfaits et attirer l'attention sur quelque chose d'intéressant; et utiliser et à comprendre au moins trois mots, tels que 搈 ama ,? 揹 ada ,? 揵 ottle,? ou bye-bye. Dans de nombreux cas, il est l'absence de comportements attendus qui indique un drapeau rouge.
Enfants ayant une expérience ASD (mais pas toujours) des retards dans les compétences de la parole et de la communication. Ils développent souvent la langue parlée plus tard et sont moins susceptibles de développer des compétences en communication non verbale comme le jointoiement, l'attention conjointe, ou des gestes. Il? S particulièrement important de considérer ce que nous appelons 搄 attention oint.? Les enfants cherchent à partager l'attention avec d'autres spontanément au cours de la première année de vie. L'attention conjointe est une compétence sociale-communicative précoce de développement dans laquelle deux personnes (généralement un jeune enfant et un adulte) utilisent des gestes et le regard à partager l'attention par rapport à des objets ou des événements intéressants. Avant les nourrissons ont développé la cognition sociale et de la langue, ils communiquent et apprennent de nouvelles informations en suivant le regard des autres et en utilisant leur propre contact avec les yeux et les gestes pour montrer ou de diriger l'attention des gens autour d'eux. Dépréciation de l'attention conjointe est considérée comme une importante 搑 ed drapeau? De l'autisme.
Malheureusement, nous ne 揳 bsolute? indicateurs cliniques de l'autisme chez les très jeunes enfants à l'heure actuelle. Il y a une grande variabilité dans le cadre et le calendrier de développement typique et des personnalités des nourrissons et des enfants. Un enfant peut présenter un retard dans le développement du langage et être plus tard diagnostiqué avec un trouble réceptif ou expressive langue mais pas démontrer la caractéristique de valeur sociale des TSA. Bien qu'il y ait des preuves que les caractéristiques de l'autisme peuvent être identifiés très tôt dans la vie, le diagnostic le plus fiable est généralement faite par des professionnels formés lorsqu'un enfant atteint environ 2 ans.
Si votre fils est retardé en rendant la communication générale avec vous et d'autres qui sont autour de lui et d'atteindre et faire des gestes, alors ce suggère un développement atypique et de la nécessité de consulter votre pédiatre ou un autre fournisseur de soins de santé. Votre être proactif est important car il est prouvé que l'identification précoce et l'initiation des services est associée à une plus grande réponse à l'intervention et des changements positifs dans la langue, sociale, ou les résultats cognitifs. Je recommande toujours que les parents et les soignants prennent des mesures si elles observent 搑 ed drapeaux? Ou des facteurs de risque et ne pas prendre une approche 搘 ait-et-voir?. Consultation avec un orthophoniste /langue avec une expérience dans ASD est certainement souhaitable. Je suggère également que les parents continuent d'être vigilants et de garder un registre permanent de comportement qui apparaît atypique ou concernant. Cette information peut être très utile dans toutes les évaluations futures. Je 抳 e énuméré plusieurs ressources que vous devriez trouver utile. Bonne chance à vous et votre famille.
Lee A. Wilkinson, PhD
Premiers signes. ≪ http: //www.firstsigns.org> American Academy of Pediatrics. Comprendre les troubles du spectre autistique [pamphlet]. Elk Grove Village, IL: American Academy of Pediatrics; 2005. < http: //www.pediatrics.org
Premiers signes. ≪ http: //www.firstsigns.org>
Institut national de la santé de l'enfant et du développement humain Site Autism
< http: //www.nichd.nih.gov/autism>
Stone, WL (2006). Est-ce que mon enfant autiste? Guide du parent à la détection précoce et l'intervention dans les troubles du spectre autistique. San Francisco, CA: Jossey Bass.