Question
QUESTION: Bonjour, j'avoir un fils avec autisum et j'ai quelques questions. Dernièrement, il a montré des comportements tels que, extrême aggitation, violent, facilement frustré, semble être en colère tout le temps, ceux-ci se détériorent et je ne sais pas si son Autisum ou autre chose? Essayer d'obtenir un avis de psychiatre, mais personne ne voit les enfants Autisc .. Je ne sais pas quoi ai-je besoin pour l'aider, mais ne sais pas comment .. Thank You
REPONSE: Cher Dana,
Merci vous pour votre question. Élever un enfant avec l'autisme peut être très difficile. Les caractéristiques et les comportements symptomatiques du spectre de l'autisme peuvent faire l'interaction d'un enfant dans la famille (et ailleurs) très difficile. Comportements comprennent souvent frapper, crier, effondrements, et des crises de colère. Bien que je ne peux pas vous fournir un plan d'intervention de comportement spécifique, je 抦 heureux d'offrir des lignes directrices générales et des informations qui pourraient fournir un aperçu des problèmes de comportement de votre fils.
Il? S important de noter que le plus souvent, un comportement difficile est pas aléatoire. Il a généralement un but. Dans mon expérience, le comportement perturbateur est lié à la communication. Autrement dit, l'enfant essaie de nous dire quelque chose. Par exemple, il pourrait essayer d'exprimer un sentiment (par exemple, le besoin d'uniformité ou d'être dépassés), échapper à une situation, ont besoin d'attention, ou tente d'engager socialement (mais savent pas). Bien sûr, le défi est de déterminer la 揻 Onction? Du comportement. Une idée est d'enregistrer les circonstances et les résultats de chaque comportement difficile sur une période de temps afin de formuler quelques possibilités. Il pourrait alors être possible de changer la situation pour réduire le comportement difficile. Par exemple, si votre fils a de la difficulté la transition d'une tâche ou une activité à l'autre, vous pouvez lui donner un préavis et /ou utiliser un horaire visuel pour indiquer le changement à venir de l'activité. Le comportement perturbateur qui pourrait résulter de problèmes avec la compréhension et la compréhension peut être réduit en expliquant en termes concrets, décomposer l'activité en petites étapes, en répétant les directions, et en utilisant des matériaux visuels pour communiquer les attentes.
Bien que vous n 抰mentionner l'âge de votre fils, vous pouvez consulter le service d'éducation spéciale de votre district scolaire local. Le personnel de soutien tels que le psychologue scolaire, conseiller, et de la parole /orthophoniste devraient être en mesure de fournir des conseils et du soutien. Si votre fils est pas l'âge scolaire, 揅 hild Trouver? Services sont généralement disponibles pour les enfants qui ont atteint leur troisième anniversaire. Vivre en Floride, vous pouvez également avoir accès au Centre pour l'autisme et connexes handicapées (CARD), qui a des bureaux situés dans tout l'État. Je dirais aussi que vous considérez toutes les ressources locales ou communautaires qui offrent des groupes de soutien. Il? S généralement utile de rencontrer d'autres parents qui ont les mêmes défis. Enfin, un analyste du comportement pourrait être utile dans l'élaboration d'un plan de comportement à domicile pour répondre aux difficultés de votre fils. Je 抳 e énuméré plusieurs ressources qui devraient être utiles. Bonne chance à vous et votre fils
Lee A. Wilkinson, PhD, PSCN
No More Meltdowns:. Stratégies positives pour la gestion et la prévention Out-Of-Control Comportement
par Jed Boulanger. Future Horizons (1er avril 2008)
Syndrome d'Asperger
Et Moments difficiles. Solutions pratiques pour Tantrums, Rage And Meltdowns par Brenda Smith Myles et Jack Southwick. Autism Asperger Publishing Company (29 Mars, 2005).
1001 grandes idées pour l'enseignement et l'écoute des enfants atteints d'autisme ou du syndrome d'Asperger, révisé et élargi 2e édition par Ellen Notbohm &Veronica Zysk. Future Horizons (28 Février 2010).
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QUESTION: bonjour, merci u soo beaucoup pour la réponse. i eu une autre question, il est de 6 ans et son école a dit qu'il y passa essesment et ne concidered autiste par l'école, qu'il ne marche pas effectuer son travail. Je l'ai mentionné que je voudrais profiter de cette futher mais je reçois des réponses évasives et brosser. Ils ont également déclaré que ses behviors dosent exigent un comportement dans sa salle de classe pour lui, cousre je suis en désaccord. Je ne savais pas si je devais persue, je l'ai fait au début, mais, je ne sais juste. donc je suppose que ce que Im est demandé depuis qu'il est autiste shouldnt ce soit sur son iep et devrait i suivre à travers ???? Je vous remercie.
Réponse
Cher Dana,
Je vous remercie de votre question de suivi. Il est important de reconnaître qu'il ya une différence entre la clinique et les définitions éducatives de l'autisme. Les personnes with Disabilities Act Education de 2004 (IDEA) et le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, Quatrième édition, Révision du texte (DSM-IV-TR) sont les deux principaux systèmes de classification. Le DSM-IV est considéré comme la principale autorité dans les domaines des diagnostics (cliniques) psychiatriques et psychologiques, tandis que IDEA est l'autorité en ce qui concerne les décisions d'admissibilité à l'enseignement spécial dans nos écoles. Les personnes handicapées Education Act (IDEA) donne droit à tous les élèves ayant des besoins particuliers à un enseignement public gratuit approprié (FAPE). Selon les règlements IDEA, la définition de l'autisme est la suivante:
(c) (1) (i) l'autisme signifie une déficience intellectuelle affectant de façon significative la communication verbale et non verbale et l'interaction sociale, généralement évidente avant l'âge de 3, qui affecte négativement la performance scolaire d'un enfant. D'autres caractéristiques souvent associées à l'autisme sont engagement dans des activités répétitives et des mouvements stéréotypés, la résistance au changement de l'environnement ou le changement dans les routines quotidiennes, et des réactions inhabituelles aux expériences sensorielles. Le terme ne concerne pas si la performance scolaire d'un enfant est affecté principalement parce que l'enfant a un trouble émotionnel, tel que défini dans la présente section.
(ii) Un enfant qui manifeste les caractéristiques de l'autisme 憫 拻 après 3 ans pourrait être diagnostiqué comme ayant l'autisme 憫 拻 si les critères énoncés au paragraphe (c) (1) (i) du présent article sont remplies.
Bien qu'il soit possible pour un enfant d'avoir un (DSM) le diagnostic clinique et non une classification éducative des personnes handicapées, le Conseil de recherches (2001) recommande que tous les enfants identifiés avec ASD, indépendamment de l'âge, sous-type, ou de la gravité , être fait droit aux services éducatifs spéciaux dans la catégorie IDEA de l'autisme. Les écoles devraient effectuer une évaluation complète qui comprend des entrevues et des calendriers d'observation, ainsi qu'une évaluation multidisciplinaire du comportement social, de la langue et de la communication, le comportement adaptatif, les habiletés motrices, des problèmes sensoriels, les comportements atypiques, et le fonctionnement cognitif pour déterminer l'admissibilité d'un étudiant et la nécessité de services d'éducation spéciale dans la catégorie IDEA de l'autisme. Quand un enfant est identifié comme ayant des besoins éducatifs spéciaux, il est fourni avec un programme individualisé d'éducation (ou plan) (PEI) qui spécifie les services, l'étudiant recevra au cours de l'année scolaire. Ma suggestion est de poursuivre les consultations avec un professionnel de l'éducation (par exemple, psychologue scolaire, orthophoniste, enseignant ressource d'éducation spéciale) avec l'expérience, la formation et la connaissance du processus d'évaluation (y compris les instruments validés) avec des enfants qui peuvent être sur l'autisme spectre pour expliquer pourquoi votre fils n'a pas droit à l'éducation spéciale. Vous pourriez aussi envisager un avocat qui vous aidera à vous guider à travers le processus de services qui cherchent et vous conseiller sur vos alternatives. Comme indiqué précédemment, le Centre pour l'autisme et connexes handicapées (CARD) est une bonne ressource. Certains districts scolaires ont des liaisons parents. Bien sûr, il y a aussi des praticiens privés qui fournissent des services de défense. Je 抳 e énuméré quelques liens pour l'information sur le droit de l'éducation spéciale. Bonne chance à vous et votre fils
Lee A. Wilkinson, Ph.D., PSCN
www.http:. //idea.ed.gov/
Http: //www.wrightslaw.com