Pression académique
attentes. Quelles sont les attentes académiques, sportives et sociales de l'école pour les élèves de la classe de votre enfant est entrée?
l'Individualité. Est-apprentissage individualisé? Autrement dit, sont les compétences et les besoins individuels de chaque enfant considéré par les enseignants, ou est toute la classe a enseigné la même matière au même rythme en même temps? Certains enfants simplement ne se portent pas bien dans une haute pression, l'atmosphère très organisée, tandis que d'autres se développent en elle. Vous devez évaluer ce que l'environnement est le mieux pour votre enfant. Gardez-la sur les situations de classe qui peuvent conduire à la frustration, une mauvaise performance, et une aversion pour l'école et l'apprentissage.
handicapées et des besoins spéciaux. L'école est en mesure de répondre aux besoins particuliers de votre enfant et en conformité avec les lois fédérales qui protègent les personnes handicapées? services d'éducation spécialisée sont disponibles? Le plus important, vous sentez-vous votre école est accueillant des personnes ayant différents besoins physiques, éducatifs et affectifs?
"Regroupement". Les enfants sont-groupées par capacité, ou ne toutes les classes ont des enfants à différents niveaux?
«Climat». Quel est le climat à l'école? Si vous visitez l'école pendant l'année scolaire, vous apprendrez beaucoup. Les élèves et les enseignants traitent les uns les autres avec respect? Les enseignants communiquent un amour et une excitation sur l'enseignement et l'apprentissage? L'école est ordonnée, mais pas répressive, l'environnement? Est-ce que les enfants bien élevés, mais toujours autorisés à être des individus ludiques? Est-ce que le travail des étudiants affiché sur les murs de la classe et les tableaux d'affichage, montrant que leurs efforts sont évalués? Est-ce que la louange des enseignants monnaie courante? Sentez-vous une relation positive entre l'école et la communauté environnante? Variété culturelle
. Quelle est la composition raciale, ethnique et socio-économique de l'école? Il y a beaucoup de leçons que l'enfant peut apprendre de développer des amitiés avec des jeunes de différentes origines et cultures. Est-ce que l'école considère les différences de race, de religion et de la culture pour être actifs, dont tout le monde est fier? Est-ce que la poignée de vacances scolaires avec une signification religieuse sensible? de
Avez-programmes existent pour étude significative des différentes cultures (unités pédagogiques, voyages éducatifs appropriés)? Les élèves fournis avec la possibilité d'interagir avec des étudiants de différentes origines, à travers des visites, des correspondants de l'école à l'école, etc.? Les parents de l'école intéressés à travailler ensemble pour offrir à leurs enfants ces expériences?
Les enfants sont-traités équitablement quel que soit le revenu de leur famille? Par exemple, ne tous les enfants font des sorties sur le terrain, peu importe leur capacité de payer? Sont les enfants qui reçoivent gratuitement ou déjeuner à coût réduit fait de se tenir dans des lignes distinctes?
Le Principal. La principale une présence visible à l'école? Ne lui ou ses enfants accueillant le matin voyez-vous, en visitant les salles de classe ou de marcher dans les couloirs? La direction du principal est l'un des facteurs les plus importants contribuant à l'efficacité de l'école et donne le ton et les normes pour l'école. Le rapport élèves-enseignant
. Quel est le ratio élèves-enseignant? La plupart des éducateurs croient que, de la maternelle à la cinquième année, un ratio de 25-1 ou moins est adéquat. Lorsque le rapport est supérieur à 30-1, la capacité d'apprendre peut être sérieusement compromise. Même ainsi, il est plus à l'histoire que ces chiffres: Dans une salle de classe avec beaucoup d'enfants qui ont besoin d'une quantité importante d'attention individualisée pour les aider à contrôler leur comportement, un rapport aussi bas que 15-1 peut encore être trop élevé et pourrait être améliorée, par exemple, la présence de l'aide d'un enseignant. Inversement, si la majorité des enfants sont capables de travail autonome, un ratio plus élevé pourrait être acceptable.
enseignants. Comment les enseignants et les enfants interagissent-ils? Les enseignants passent la plupart du temps en classe des conférences? Ou bien l'entraîneur des enseignants de l'apprentissage des élèves, et ne la journée scolaire se composent d'un mélange de parler et avec les étudiants, et comprennent de nombreux étudiants i