What est un IEP?
Enfants ayant des compétences différées ou d'autres handicaps pourraient être admissibles à des services spéciaux qui offrent des programmes d'éducation individualisés dans les écoles publiques, gratuitement aux familles. Comprendre comment accéder à ces services peuvent aider les parents à être des défenseurs efficaces pour leurs enfants.
Le passage de la version mise à jour des personnes handicapées Education Act (IDEA 2004) a fait les parents d'enfants ayant des besoins spéciaux, même les membres plus cruciaux de l'équipe de l'éducation de leur enfant
les parents peuvent maintenant travailler avec les éducateurs pour élaborer un plan &mdash. le programme d'enseignement individualisé (PEI) — pour aider les enfants à réussir à l'école. Le PEI décrit les objectifs des ensembles d'équipe pour un enfant au cours de l'année scolaire, ainsi que tout support spécial nécessaire pour aider à atteindre.
Qui a besoin d'un IEP
? Un enfant qui a des difficultés d'apprentissage et de fonctionnement et a été identifié comme un élève ayant des besoins spéciaux est le candidat idéal pour un PEI
enfants en difficulté à l'école peuvent bénéficier de services de soutien, leur permettant d'être enseignées d'une manière particulière, pour des raisons telles que:.
apprentissage
déficit de l'attention hyperactivité de handicap (TDAH)
troubles émotionnels
problèmes cognitifs
l'autisme
déficience auditive
déficience visuelle
la parole ou des troubles du langage
retard de développement
Comment sont des services rendus?
Dans la plupart des cas, les services et les objectifs énoncés dans un PEI peuvent être fournis dans un environnement scolaire standard. Cela peut être fait en classe régulière (par exemple, un professeur de lecture d'aider un petit groupe d'enfants qui ont besoin d'une aide supplémentaire tandis que les autres enfants dans le travail de classe à la lecture avec l'enseignant régulier) ou dans une salle de ressource spéciale dans l'école régulière . La salle de ressources peut servir un groupe d'enfants ayant des besoins similaires qui sont amenés ensemble à l'aide.
Toutefois, les enfants qui ont besoin d'une intervention intense peuvent être enseignées dans un environnement scolaire spécial. Ces classes ont moins d'élèves par enseignant, ce qui permet d'accorder une attention plus individualisée.
En outre, l'enseignant a généralement une formation spécifique pour aider les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. Les enfants passent la majeure partie de leur journée dans une salle de classe spéciale et rejoindre les classes régulières pour les activités non académiques (comme la musique et salle de sport) ou dans des activités académiques dans lesquelles ils ne ont pas besoin d'aide supplémentaire.
Parce que l'objectif de l'IDEA est de veiller à ce que chaque enfant est éduqué dans l'environnement le moins restrictif possible, les efforts sont faits pour aider les enfants à rester dans une classe ordinaire. Toutefois, lorsque les besoins sont mieux satisfaits dans une classe spéciale, puis les enfants peuvent être placés dans un.
Le renvoi et le processus d'évaluation
Le processus de renvoi commence généralement quand un enseignant, un parent ou un médecin craint que un enfant peut être mal à en classe et l'enseignant avise le conseiller scolaire ou d'un psychologue.
la première étape consiste à recueillir des données précises sur les progrès de l'élève ou des problèmes scolaires. Cela peut se faire par:
une conférence avec
des parents une conférence avec l'étudiant
observation de l'étudiant
analyse de l'étudiant de la performance (attention, le comportement, l'achèvement des travaux, des tests, classwork, devoirs, etc.)
Cette information aide le personnel scolaire à déterminer la prochaine étape. À ce stade, des stratégies spécifiques à l'étudiant pourraient être utilisés pour aider l'enfant à devenir plus de succès à l'école. Si cela ne fonctionne pas, l'enfant serait testé pour un trouble d'apprentissage spécifique ou une autre déficience pour aider à déterminer la qualification pour les services spéciaux.
Il est important de noter, cependant, que la présence d'un handicap ne garantit automatiquement un enfant recevra des services. Pour être admissible, l'invalidité doit affecter le fonctionnement à l'école
Pour déterminer l'admissibilité, une équipe multidisciplinaire de professionnels évaluera l'enfant en fonction de leurs observations. La performance de l'enfant sur des tests standardisés; . Et le travail quotidien tels que des tests, des quiz, classwork et devoirs
Qui est sur l'équipe
Les professionnels de l'équipe d'évaluation peuvent inclure:?
un psychologue
un physiothérapeute
un ergothérapeute
un orthophoniste
un éducateur spécialisé
un spécialiste de la vision ou de l'audition
d'autres, en fonction des besoins spécifiques de l'enfant
en tant que parent, vous pouvez décider d'avoir votre enfant évalué. Si vous choisissez de le faire, il vous sera demandé de signer un formulaire d'autorisation qui détaillera qui est impliqué dans le processus et les types de tests qu'ils utilisent. Ces tests pourraient inclure des mesures de compétences scolaires spécifiques, telles que la lecture ou en mathématiques, ainsi que des compétences plus générales de développement, tels que la parole et le langage. Le test ne signifie pas nécessairement que l'enfant recevra des services
.
Une fois que les membres de l'équipe terminent leurs évaluations individuelles, ils développent un rapport d'évaluation complet (CER) qui compile leurs conclusions, propose une classification éducative, et décrit les compétences et soutenir l'enfant aura besoin.
les parents ont alors l'occasion d'examiner le rapport avant que le PEI est élaboré. Certains parents seront en désaccord avec le rapport, et ils auront l'occasion de travailler ensemble avec l'école pour venir avec un plan qui répond le mieux aux besoins de l'enfant.
Développer un IEP
La prochaine étape est un réunion du PEI au cours de laquelle l'équipe et les parents décider ce qui va dans le plan. En plus de l'équipe d'évaluation, un enseignant régulier devrait être présent pour offrir des suggestions sur la façon dont le plan peut aider les progrès de l'enfant dans le programme d'enseignement standard.
Lors de la réunion, l'équipe de discuter des besoins et mdash éducatifs de votre enfant ; comme décrit dans la CER — et venir avec, à court terme mesurables spécifiques et des objectifs annuels pour chacun de ces besoins. Si vous assistez à cette réunion, vous pouvez jouer un rôle actif dans l'élaboration des objectifs et de déterminer quelles sont les compétences ou les zones recevront le plus d'attention.
La page de couverture du PEI décrit les services de soutien à votre enfant recevra et comment souvent, ils seront fournis (par exemple, l'ergothérapie deux fois par semaine). Les services de soutien peuvent inclure l'éducation spéciale, l'orthophonie, l'ergothérapie ou physique, le conseil, l'audiologie, les services médicaux, les soins infirmiers, la vision ou la thérapie auditive, et bien d'autres.
Si l'équipe recommande plusieurs services, la quantité de temps ils prennent dans le calendrier scolaire de l'enfant peut sembler écrasante. Pour faciliter cette charge, certains services peuvent être fournis à titre consultatif. Dans ces cas, les consultations professionnelles avec l'enseignant de trouver des stratégies pour aider l'enfant, mais ne proposent pas de mains sur l'instruction. Par exemple, un ergothérapeute peut suggérer l'hébergement pour un enfant ayant des problèmes de motricité fine qui affectent l'écriture, et l'enseignant serait d'intégrer ces suggestions dans les leçons d'écriture enseignées à toute la classe.
D'autres services peuvent être fournis droit dans la salle de classe, de sorte que le jour de l'enfant ne soit pas interrompue par la thérapie. L'enfant qui a des difficultés avec l'écriture peut travailler seul à seul avec un ergothérapeute alors que tout le monde pratique ailleurs leurs compétences en écriture. Au moment de décider comment et où les services sont offerts, le confort et la dignité de l'enfant doit être une priorité absolue.
Le PEI doit être revu chaque année pour mettre à jour les objectifs et assurer que les niveaux de service répondent aux besoins de votre enfant. Cependant, les PFE peuvent être modifiées à tout moment sur une base ponctuelle. Si vous pensez que votre enfant a besoin de plus, ou différents services moins, vous pouvez demander une réunion et réunir l'équipe pour discuter de vos préoccupations.
Vos
Un échéancier précis
juridiques des droits veiller à ce que l'élaboration d'un PEI se déplace de l'orientation vers la prestation de services le plus rapidement possible. Assurez-vous de poser des questions sur ce laps de temps et d'obtenir une copie des droits de vos parents lorsque votre enfant est référé. Ces lignes directrices (parfois appelées garanties procédurales) décrivent vos droits en tant que parent pour contrôler ce qui arrive à votre enfant au cours de chaque étape du processus.
Les droits des parents, décrivent aussi comment vous pouvez procéder si vous êtes en désaccord avec une partie quelconque du CER ou du PEI — la médiation et les audiences sont deux options. Vous pouvez obtenir des informations sur low-cost ou une représentation juridique gratuite dans le district scolaire ou, si votre enfant est en intervention précoce (pour les enfants âgés de 3 à 5), par le biais de ce programme.
procureurs et avocats familiers avec payés le processus du PEI fournira une représentation si vous en avez besoin. Vous pouvez également inviter toute personne qui sait ou fonctionne avec votre enfant dont l'entrée vous vous sentez serait utile de joindre à l'équipe IEP.
A Final Word
Les parents ont le droit de choisir où leurs enfants seront éduqués. Ce choix comprend les écoles primaires publiques ou privées et les écoles secondaires, y compris les écoles religieuses. Il comprend également les écoles à charte et les écoles à domicile
.
Cependant, il est important de comprendre que les droits des enfants handicapés qui sont placés par leurs parents dans les écoles primaires privées et les écoles secondaires ne sont pas les mêmes que ceux des enfants handicapés qui sont inscrits dans les écoles publiques ou placés par des organismes publics dans les écoles privées où l'école publique est incapable de fournir un enseignement public gratuit approprié (FAPE).
Deux différences majeures que les parents, les enseignants, le personnel autre école , les représentants des écoles privées, et les enfants ont besoin de connaître sont:.
les enfants handicapés qui sont placés par leurs parents dans les écoles privées ne peuvent pas obtenir les mêmes services qu'ils recevraient dans une école publique
Pas tous les enfants handicapés placés par leurs parents dans les écoles privées recevront des services.
Le processus du PEI est complexe, mais il est aussi un moyen efficace de traiter la façon dont votre enfant apprend et fonctions. Si vous avez des préoccupations, ne pas hésiter à poser des questions sur les résultats de l'évaluation ou les objectifs recommandés par l'équipe. Vous connaissez votre enfant mieux et devrait jouer un rôle central dans la création d'un plan d'apprentissage adapté à ses besoins spécifiques.