Le premier principe est le renforcement-accès social à l'attention, la louange, le contact physique, ou tout simplement être la proximité à proximité physique. (Cooper, Heron & Heward, 2007). Ce type de renforcement sert de puissant facteur de motivation pour beaucoup de gens à changer ou à maintenir un comportement donné. Ce renforcement peut provenir d'une variété de personnes:. Les enfants, les adultes, les personnes familières, ou dans certains cas, des étrangers
Le second principe est échapper renfort. Il est une chose agréable pour échapper à des situations ou des tâches, on trouve désagréable. Ne pas avoir à effectuer cette tâche ou de vivre à travers cette situation, alors, devient un puissant renfort pour aider les gens à changer leur comportement.
Le troisième principe est l'objet de renforcement. Beaucoup de gens répondent à des récompenses tangibles. aliments préférés ou des boissons, des jouets, des vêtements, des autocollants, ou d'autres objets aimés peuvent fournir besoin de renfort pour beaucoup de gens pour les aider à changer leur comportement. Bien que ce renforcement est en effet puissant pour beaucoup de gens, elle peut aussi conduire à la dépendance sur le renforcement. Utilisé correctement, cependant, l'objet de renforcement peut favoriser la généralisation par la décoloration progressivement le renforcement de distance.
Le quatrième principe est le renforcement sensoriel. Feux clignotants, les sons, les odeurs, et les choses qui sont agréables au toucher peut également fournir un renforcement efficace pour certaines personnes. (Cooper, Heron & Heward, 2007). Beaucoup d'enfants autistes sont très réceptifs à ces types de renforts.
Lorsque les parents, les enseignants, ou d'autres utilisent ces principes pour aider à renforcer un comportement donné, ils doivent prendre soin de les utiliser d'une manière appropriée. Si elles ne le font pas, le comportement exact opposé peut se produire.
Si un enfant déteste faire des devoirs tellement qu'elle a des crises de colère fréquentes quand elle doit faire son travail scolaire, une mère peut décider de récompenser l'enfant pour faire ses devoirs avec sa crème glacée préférée. Pourtant, la mère donne aussi l'enfant une pause de cinq minutes comme un temps à chaque fois qu'elle a une crise de colère.
L'enfant, voyant qu'elle sort de faire ses devoirs chaque fois qu'elle a une crise de colère, aura probablement des crises plus fréquentes. La crème glacée promise est pas aussi puissant renfort à l'enfant comme la rupture du renfort d'échappement.
Au lieu de la crème glacée, puis, la mère doit changer sa tactique. Elle peut au contraire récompenser son enfant avec une pause pour compléter un ensemble quantité de devoirs, plutôt que de lui donner une pause à chaque fois qu'elle fait une crise. Au fil du temps, les crises vont diminuer et plus de devoirs vont se fini, puisque la pause est un renfort plus puissant pour cet enfant que la crème glacée. En utilisant le meilleur renfort pour chaque situation permettra de mieux aider à changer le comportement du résultat plus désiré.