Direct Instruction a été dans la presse ces derniers temps. chef autochtone, Noel Pearson a fait campagne pour les écoles à adopter DI, et le gouvernement fédéral jette des millions de dollars derrière l'idée. Pourtant, les syndicats d'enseignants et des universitaires exhortent la prudence, laissant un grand nombre de se demander:
Pourquoi est-Direct Instruction si controversée
Est-ce une bonne idée ou non
Avant de chercher une réponse à ces questions, il est essentiel que vous comprenez ce que direct Instruction est en réalité.
Qu'est-ce que Direct Instruction?
Direct Instruction émergé de
La théorie de Siegfried Engelmann de l'instruction.
Enseignement direct implique:
Un programme soigneusement séquencée des connaissances et des compétences
L'enseignement explicite de ce programme
Flexible groupement de capacité, avec les enfants placés là où ils sont à, dans cette séquence de curriculum
l'apprentissage de la maîtrise, où les enfants progressent au niveau suivant seulement quand ils ont maîtrisé le niveau qu'ils sont à (tout comme dans
arts martiaux
et
cours de natation
)
Il existe des programmes spécifiques d'enseignement direct pour les différents aspects de la littératie et de la numératie. Un tel programme est disponible en Australie est Spelling Mastery (disponible par le biais du Conseil australien de la recherche en éducation).
Pourquoi ne pas tout le monde embrasser?
Beaucoup de gens résistent à l'instruction directe pour des raisons personnelles, philosophiques et politiques. Lors d'une
personnelle niveau
, certains enseignants estiment que le programme normatif et leçons scriptées à emporter leur droit professionnel de choisir quoi, quand et comment ils doivent enseigner à leurs élèves. Lors d'une
niveau philosophique
, de nombreux enseignants craignent que Direct Instruction:
Produit à court terme, l'apprentissage plutôt que de promouvoir une compréhension profonde de la matière enseignée surface
mouches face à des théories pédagogiques progressistes, comme le constructivisme et l'apprentissage centré sur l'élève.
Utilise la capacité d'organiser le regroupement des classes.
Lors d'un em> niveau politique
, Tony Abbott et Christopher Pyne ont approuvé direct instruction, automatiquement ce qui en fait une cible de dérision par les syndicats et la gauche politique qui domine l'éducation en Australie.
Pourquoi certaines personnes soutenir?
Si l'instruction directe est si controversé et out-of-touch avec des vues progressistes de l'éducation, vous pouvez vous demander pourquoi quelqu'un soutient. La réponse est simple - il fonctionne, et il fonctionne bien mieux que beaucoup d'autres approches (voir par exemple l'instruction directe vs. Whole Language) John Hattie a examiné plus de 300 études de recherche qui explorent l'impact que l'instruction directe a sur les résultats des élèves. Il a constaté que l'instruction directe apporté des gains supérieurs à la moyenne au sujet:
En surface et l'apprentissage en profondeur
Pour les enfants de tous âges et de toutes capacités
d'autres recherches ont montré que les avantages de l'instruction directe sont de longue durée, avec des étudiants dans les écoles DI:
atteindre encore plus élevé que les étudiants de capacité similaire quelques années plus tard
Plus susceptibles d'obtenir leur diplôme et gagner l'entrée à l'université
Cependant, il est vrai de dire que la plupart des approches de travail d'enseignement - au moins à un certain degré. Ce qui est important à propos de Direct Instruction est que cela fonctionne beaucoup mieux que beaucoup d'autres approches. L'avis de John Hattie nous montre que DI a deux fois la taille de l'effet de l'enseignement fondé sur l'enquête, quatre fois la taille de l'effet que l'apprentissage par problèmes et dix fois la taille de l'effet de la langue entière.
5 mythes à propos de direct Instruction
direct Instruction est loin d'être la seule approche efficace à l'enseignement, mais il est efficace. Alimentée par des motifs personnels, philosophiques et politiques, certaines personnes perpétuent un certain nombre de mythes de l'instruction directe.
Mythe 1: Direct Instruction est un autre nom pour Drill & Tuer Certains enseignants estiment que l'instruction directe est tout au sujet de l'apprentissage par cœur - ce n'est pas. J'ai personnellement utilisé des programmes d'enseignement direct, et sais-les bien. Direct Instruction n'implique la pratique, mais qui ne sont pas une mauvaise chose. pratique Spaced (que au sein DI ou non) a un effet puissant sur l'apprentissage des élèves. Alors que les programmes DI reconnaissent l'importance de l'enseignement des connaissances et des compétences de base fondamentales, les élèves apprennent aussi sur les concepts de niveau supérieur et la façon d'appliquer leur apprentissage à des situations inhabituelles. En outre, les enfants apprennent à généraliser - un aspect essentiel de l'apprentissage en profondeur. Voilà pourquoi la recherche montre que l'instruction directe améliore la compréhension de base et d'ordre supérieur.
Mythe 2: Direct Instruction est enseignant-Centré Allan Luke soulève le point que Direct Instruction donne aux enseignants un contrôle sur ce qui est enseigné et quand. Techniquement, le programme soigneusement séquencé le fait - non pas les enseignants, mais je ne pense pas que ce soit le point réel d'Allan. Au contraire, il est le fait que l'instruction directe n'est pas centré sur l'étudiant qui semble être sa préoccupation. C'est vrai; DI ne permet pas aux étudiants d'avoir l'entrée en quoi et quand ils apprennent. il ne permet pas non enseignants de modifier le contenu afin de refléter les intérêts des étudiants, ou leur perception de ce qui est approprié pour les différents groupes culturels à apprendre. Le mythe est que l'apprentissage centré sur l'étudiant est une bonne chose. Comme le graphique ci-dessus montre clairement - il est
Mythe 3: Direct Instruction ne tient pas compte des différences individuelles Allan était également préoccupé par instruction directe ne parvient pas à tenir compte des différences individuelles, car il offre une séquence normalisée. des leçons pour tous les élèves. Pourtant, DI traite de la différence la plus flagrante entre les étudiants grâce à son utilisation de la flexibilité, la capacité groupement. Les étudiants sont placés à un endroit dans la séquence d'enseignement qui convient où ils sont actuellement. Ils font un travail qui ne sont pas trop facile et pas trop dur. Au contraire, il est juste pour eux. Ensuite, ils progressent sur des niveaux plus difficiles quand ils sont prêts. Je ne sais pas ce que les autres différences Allan peut être parlé, mais la recherche a montré qu'il n'y a aucun avantage à essayer de répondre à des choses telles que les styles d'apprentissage, ou pour différencier la façon dont vous enseignez les garçons contre les filles. Il est vrai que l'instruction directe ne contextualiser pas d'apprentissage (par exemple assurer qu'il ya une personne autochtone dans l'histoire), mais les gens tels que Noel Pearson sont malades de ces gestes symboliques alors que tant d'enfants autochtones ne peuvent pas lire et écrire.
Mythe 4: La voie DI utilise Capacité Groupement Inconvénients Certains étudiants Beaucoup de gens ont des préoccupations quant à la capacité de regroupement, et il y a quelque mérite à cette préoccupation. L'avis de John Hattie de la recherche a montré qu'il n'y avait aucun avantage académique acquise par le streaming des enfants en fonction de leur capacité. Hattie a également partagé quelques inquiétudes bien fondées sur les élèves sur
bas piste
voies. Ces étudiants ont été placés de façon permanente avec d'autres "low-performants", ils ne furent jamais attendus à atteindre, et ils sont donnés sans valeur, le travail à temps de remplissage à faire. Il est donc pas surprenant qu'ils ne le font pas bien. Direct Instruction ne pas utiliser la capacité de regroupement de cette façon. Tous les étudiants sont mis au défi d'apprendre et de progresser sur le prochain niveau. Le progrès est basé sur la maîtrise de la matière à leur niveau actuel - pas les âges, ou grades. Et, horaires attention peut permettre aux élèves de progresser dès qu'ils sont prêts.