Notre société prend le mensonge et le vol au sérieux; ils sont morale ainsi que les questions juridiques. Adultes sans connaissances sur le développement des enfants croient généralement leur rôle est de punir les enfants pour le mensonge et le vol, ne réalisant pas ces comportements sont liés à la maturation (Landy, 2002). Comme un enfant, voir les choses à partir de votre propre point de vue peut signifier que quelque chose est vrai parce que vous voulez que ce soit vrai et que quelque chose est à vous parce que vous le voulez. Ces croyances font les enfants à raconter et ldquo; mensonges ” qu'ils considèrent véritablement vérités et prennent guiltlessly choses qui don ’ t leur appartiennent. Un adulte qui comprend comment les enfants pensent peut aider un jeune à apprendre de ces situations.Download Article
Quand Sophie dit à son professeur qu'elle va avec Olivia à Disneyland la semaine prochaine, Dennis comprend et est capable de répondre avec empathie: “ Vous voulez vraiment vous pouvez aller à Disneyland &rdquo. Cette réponse aide Sophie séparer ses souhaits de la réalité, sans lui faire sentir mauvais sur elle-même. L'exemple suivant présente un problème réel de disparition matériel préscolaire:
Madeline était son favori tenue vestimentaire-up à partir de la salle de spectacle. Elle a annoncé à Sheri que la tenue qu'elle portait était elle-même et qu'elle allait porter à la maison et même au lit. Sheri dit, “ Habillez est l'un de vos choses préférées à faire à l'école, isn ’? T it ” Madeline a accepté et ensuite répété que la tenue était la sienne.
Sheri a essayé de nouveau, “ Je reconnais ces vêtements que les vêtements de dress-up d'âge préscolaire. On dirait que vous voulez qu'ils étaient votre propre. Vous voulez être en mesure de les prendre avec vous &rdquo. Madeline tenait son sol, et Sheri a essayé d'expliquer, “ Si tout le monde a leur maison de vêtements préférés, nous wouldn de ’ t ont des vêtements de déguisement pour jouer avec à l'école rdquo &.; Enfin, Madeline semblait écouter.
Pourtant, Madeline toujours insisté pour que les vêtements étaient les siennes, mais elle était très attentionné que Sheri a continué à discuter du problème. &Ldquo; Je me souviens quelques fois quand vous êtes allé à la maison avec les vêtements d'habillage que vous portiez. Quand j'ai découvert, je me sentais mal. Je craignais qu'il n'y aurait pas de vêtements assez d'habillage au préscolaire Anymore ”.
Après avoir écouté attentivement, Madeline mis ses bras autour de Sheri ’ s cou et chuchoté dans son oreille, “ Sheri, je sais ils sont des vêtements d'âge préscolaire et rdquo.; Puis elle sourit et dansé loin
Madeline ’. La lutte avec la réalité et la fantaisie est pas rare. Piaget (1965) a constaté que les jeunes enfants ne comprennent pas vraiment la nature d'un mensonge. Même 6 ans dans son étude ne pouvaient pas la différence entre une erreur honnête et fausseté délibérée. En outre, ils ont tendance à juger à quel point il était de raconter une fausseté par rapport à la façon dont elle était susceptible d'être découvert et donc puni. Ainsi, avec cette ligne de raisonnement, un mensonge crédible est acceptable, mais un mensonge qui étend la vérité trop loin est mauvais. La recherche de sur les enfants et rsquo;; Piaget &rsquo la pensée devrait aider les enseignants et les parents à comprendre pourquoi expliquer leur logique adulte aux jeunes doesn ’ t travail. Au lieu de cela, les enfants ont besoin de connaître les problèmes qui viennent de tromper les autres. Comme ils vieillissent, ils peuvent être aidés à réaliser l'impact des faussetés sur les relations. Ils peuvent aussi être aidés à comprendre que prendre quelque chose des autres rend triste. Pour ces leçons soient efficaces, les enfants doivent avoir des relations chaleureuses avec les autres (DeVries, 1999).