Les enseignants spécialisés offrent également un enseignement en ressources et les salles de classe autonomes dans les écoles publiques. Dans un modèle de salle de ressources, les étudiants handicapés quittent la classe d'enseignement général pour une période de temps désignée pour visiter la salle de ressources et de recevoir un enseignement spécialisé dans des domaines tels que la langue, la lecture et les mathématiques. Par exemple, Kathi est un élève de sixième année qui a été classé comme ayant des troubles d'apprentissage. Kathi fonctionne intellectuellement dans la gamme de capacité moyenne, mais elle a la lecture, l'orthographe et les compétences linguistiques écrites sur un troisième niveau de qualité supérieure. L'équipe multidisciplinaire a recommandé que Kathi recevoir un enseignement spécialisé dans la lecture, la communication écrite et l'orthographe avec un professeur d'éducation spéciale 1,5 heures par jour à son école ’ s salle de ressources. Loi de (PL 94-142), l'intégralité des personnes handicapées Education Act (IDEA); Cela signifie que Kathi serait recevoir des services au niveau 4 du continuum de services model.Download Article
Initialement appelé l'éducation pour tous les enfants handicapés &rsquo à condition que tous les enfants entre les âges 3 et 21, quel que soit le handicap, ont droit à une éducation publique gratuite appropriée.
la plupart de sa journée d'école serait dans l'environnement le moins restrictif de sa classe d'enseignement général avec Mme Gomez. s instruction pendant tout le temps qu'elle est dans la classe de l'enseignement général, Mme Gomez sera responsable de Kathi &rsquo. Cela pourrait même inclure de faire quelques adaptations dans les procédures et les affectations d'enseignement pour accueillir Kathi ’ besoins d'apprentissage spéciaux dans l'enseignement général en classe de sixième année. Par exemple, au cours de contenu des classes de la région, Mme Gomez devra fournir la lecture et de l'étude des matériaux adaptés appropriés pour Kathi ’ s les niveaux de compétence. Au cours de ses 1,5 heures dans la salle de ressources, Kathi recevront de l'instruction avec M. Halleran, le professeur d'éducation spéciale dans la même école. Cette disposition de la salle de ressource représente l'environnement le moins restrictif pour répondre Kathi ’ s des besoins spéciaux en lecture, communication écrite et les mathématiques, tout en maintenant son placement dans sa classe d'enseignement général pour la majorité de la journée scolaire.
Le modèle de ressource est souvent désigné comme un “ pull-out ” modèle, ce qui indique que les étudiants handicapés sont retirés de la classe d'enseignement général pour l'enseignement de l'éducation spéciale. Dans un modèle autonome de l'enseignement (niveau 5 du continuum de services), les étudiants handicapés reçoivent la totalité ou la majeure partie de leur enseignement en classe des enseignants d'éducation spéciale. Même dans ces modèles, cependant, les étudiants handicapés ont généralement la possibilité d'interagir avec leurs pairs non handicapés au cours des activités telles que l'art, la musique, l'éducation physique, la récréation, le déjeuner et assemblées.
Les éducateurs spécialisés travaillant dans la ressource chambres offrent souvent un enseignement individualisé ou en petits groupes pour certains étudiants handicapés.