caractéristique A le plus important de devenir, un éducateur soin efficace est la capacité et de l'engagement à reconnaître les différences d'apprentissage individuels parmi les étudiants.
Télécharger ArticleKnowles et Brown, 2000, p. 65
Les individus ont des styles uniques d'apprentissage. Nous adaptons ces styles, souvent inconsciemment, à des circonstances variables selon la demande d'apprentissage. Beaucoup de psychologues et d'éducateurs ont observé, et a tenté de marquer, les moyens que nous apprenons.
Intelligences multiples et
styles
sont liés de manière pratique l'apprentissage. Intelligences sont “ potentialités et capacités &rdquo biologiques et psychologiques; (Gardner, 1999, p. 82). Les décisions concernant l'utilisation de ces capacités peut dépendre de préférence de style. Style détermine notre approche aux intelligences. Pour clarifier ce concept, considérer une personne avec une forte intelligence musicale. Cette intelligence peut se manifester dans les carrières des conducteurs, interprètes, compositeurs et critiques de musique, ou il peut être manifesté dans un talent qui est apprécié comme un passe. les préférences de l'apprenant et styles contribuent à la façon dont sont utilisés les intelligences et développées.
Pour utiliser notre compréhension des différences d'apprentissage au profit des étudiants, nous devons analyser nos propres inclinations, ainsi que ceux de nos étudiants. Ensuite, nous devons aider nos élèves à voir comment ils peuvent mieux apprendre afin qu'ils puissent à la fois utiliser leurs caractéristiques dominantes et d'améliorer leurs caractéristiques moins dominantes. Tout cela implique la compréhension de soi. Carl Jung ’ s (1923) les travaux ont grandement contribué à notre capacité à le faire. Il divise tous les comportements humains en deux catégories — perception et de jugement. Percevoir est de savoir ou découvrir. Pour juger (ou processus) est de décider, évaluer et prendre des mesures. Chacun de nous passe le temps de percevoir et de juger, tendant individuellement vers l'un sur l'autre.
Imaginatif, Analytic, Common Sense, les apprenants
dynamiques
Bernice McCarthy (1997) décrit quatre principaux styles d'apprentissage: d'imagination, d'analyse, de bon sens, et dynamique. Elle explique ces styles, en utilisant Jung ’ s la conception de percevoir et de juger.
apprenants imaginatives
perçoivent des informations de manière concrète et traiter ensuite pensivement. apprenants imaginatives préfèrent l'interaction et l'intégration et le partage plutôt que le “ s'asseoir et git ” le style traditionnel en classe.
apprenants analytiques
perçoivent l'information abstraitement puis les traitent pensivement. Ils valeur établie la connaissance et de détail. Parce qu'ils préfèrent séquentielle, étape par étape d'apprentissage, l'approche traditionnelle en classe fonctionne bien pour eux.
apprenants du sens commun
perçoivent l'information abstraitement puis traiter activement. Ils veulent des applications réelles de la vie de l'apprentissage et de prospérer avec l'enseignement pratique. L'enseignement traditionnel en classe sera les frustrer à moins qu'ils puissent voir les utilisations immédiates pour les compétences /connaissances présenté.
apprenants dynamiques
perçoivent l'information concrète et traitent activement. Ils ne se soucient pas de l'ordre et l'apprentissage séquentiel, mais préfèrent prendre des risques et relever de nouveaux défis. Ils sont souvent frustrés par des méthodes de classe traditionnelle.
Compte tenu de cette théorie des styles d'apprentissage, il semble que les classes traditionnelles, généralement reconnus pour la présentation matérielle, pratique guidée, et des évaluations, et caractérisées par lecture, la prise de notes, la démonstration occasionnelle, et les tests, sont des lieux où les apprenants analytiques se développent plus.