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Learn & En direct: Clear View Charte Elementary School (Transcript)
Le Maître: C'est incroyable. C'est le meilleur que nous ayons vu
Narrateur:. Quatrième et cinquième année à Clear View Charter School à Chula Vista, en Californie, le travail sur une connexion vidéo interactive à deux voies avec des scientifiques dans une université locale. Ensemble, ils étudient les insectes sous un microscope électronique
Le Maître:. D'accord, présentez-vous, les filles, obtenir au plus près, Tammy
Narrateur:. Ce projet fournit une main sur la compréhension des insectes, bien au-delà ce qui est possible avec des ressources pédagogiques traditionnelles. Aujourd'hui, les étudiants de la classe de Jim Dieckmann recueillent plus d'insectes à examiner sous le microscope électronique
Charles. Avec ce projet d'insectes que nous faisons, quelqu'un pourrait juste nous dire les parties d'un insecte, mais nous allons dans profondeur pour voir de plus près et d'apprendre par nous-mêmes, au lieu de quelqu'un d'autre nous dire
étudiant:. Oh, quel genre de bug est que
Jim: Ce projet que nous avons travaillé sur avec des insectes est vraiment un effort pour enseigner aux élèves, ce qui est la vie d'un scientifique vraiment? Quel est le processus scientifique ainsi? Et voilà ce que nous essayons de faire
Albert:. Nous étudions en ce moment les parties de la bouche, la plupart d'entre. Et voir si the-- il C-- si la différence de ce qu'ils mangent et de leurs pièces buccales, la [inaudible] comme un scarabée qui mange des choses qui a à croquer, de sorte que la partie de la bouche, il est comme un petit cruncher, comme celui-ci .
Charles: Ses mandibules sont différentes des nôtres. Ils sont sur le côté de leur bouche. Il est d'ici et ils mâchent cette façon, pas de cette façon. Ils mâchent comme ça, pas comme ça
Howard:. Nous avons des écoles, parce que nous espérons qu'un jour, lorsque les enfants ont quitté les écoles, qu'ils seront toujours en mesure d'utiliser ce qu'il est qu'ils ont appris . Et il y a maintenant une énorme quantité de preuves de tous les domaines de la science, à moins que les individus prennent un rôle très actif dans ce qu'il est que qu'ils étudient, à moins qu'ils apprennent à poser des questions, de faire des choses sur les mains pour recréer essentiellement les choses en leur propre esprit et puis les transformer comme il est nécessaire, les idées disparaissent simplement
Narrateur:. Charles et Albert recueilli plusieurs échantillons, mais la guêpe ils veulent tellement leur échappe encore. Et la classe a seulement deux jours avant un lien en ligne prévue avec le microscope électronique
Jim. Ils font la collection. Ils font la préparation. Ils font des recherches afin d'essayer de trouver ce qu'ils peuvent sur cet insecte et ensuite essayer de poser certains types de questions qui pourraient être répondu par l'observation directe avec cet outil puissant que nous avons. Voilà le microscope électronique lui-même
Student. Si vous regardez juste avec la petite loupe, vous ne pouvez les voir une quinzaine de max. Mais avec le microscope électronique, vous pouvez aller aussi haut que sept cent quelque chose à «voir em. Et il est un peu intéressant que vous pouvez voir tous les poils sur lui, et on n'a jamais pensé qu'il avait comme des petits poils
Neil:. Donc, dans un sens, vous êtes demande en substance à l'étudiant d'être un chercheur, alors que avant que vous pourriez avoir pensé le fait des recherches de la faculté, les étudiants apprennent. Maintenant, en effet, que vous dites aux étudiants, "Sortez et faire de la recherche, qui est pas bornée, ce qui est vraiment sans limites, et continuer à générer des questions, parce que vous trouvez de plus en plus d'informations là-bas, vous ' ll constater qu'il ne coïncide pas nécessairement avec votre première idée. vous aurez à changer votre idée, alors vous aurez à chercher pour plus d'informations pour obtenir que dans une sorte de synchronisation avec ce que vous avez pensé ". Deuxièmement, il devient très collaboratif, et qui peut être non seulement parmi les étudiants. Il peut être entre vous et votre professeur, ou il peut être avec les gens dans le monde extérieur. Donc, encore une fois, vous fonctionne presque comme un membre du corps professoral ou un adulte dans toutes les fonctions de champ en tant que chercheur
Jim:. Très bien. Je peux voir la plupart des gens sont tout simplement poursuivent là-bas. C'est bon, sauter autour parfois un peu. Vous voyez les étudiants qui travaillent autour. Ils sont à peu près motivé et auto-dirigé, de sorte qu'il est pas tout enseignant supervisé, professeur dirigé. Ils prennent la responsabilité, et je pense que ce vraiment ce qui devient une valeur réelle de ce type particulier de l'apprentissage
James. Il ne suffit pas de simplement attendre qu'il se couler vers le bas par les chercheurs qui utilisent ici et écrivent manuels. Il est important d'obtenir ces ressources directement dans les mains des jeunes apprenants, qui ne seraient pas en mesure d'utiliser les salles de lecture de la Bibliothèque du Congrès, mais peut utiliser ce matériel, si nous le rendre plus accessible et convivial, comme nous l ' re essayant de faire tout le temps
Narrateur:. pour partager leurs recherches, Albert et Charles préparent un rapport multimédia
ordinateur:.. guêpes par Albert et Charles
Albert :. Sur next-- à la page suivante
Computer: voici le guêpes accouplement
Narrateur:. Ces technologies multimédias interactives donner aux étudiants un nouveau moyen d'exprimer leurs idées et de démontrer ce qu'elles ' ve appris
Albert:. Nous devons faire une zone de texte pour celui-ci
Charles:.. zone de texte
Jim: Utilisation multimédia, il est juste une énorme quantité de prise de décision qui doit être fait par les étudiants. Quand ils tout simplement regarder la quantité de ressources qui sont disponibles pour eux de faire ce rapport, alors ils doivent devenir très exigeants quant à ce que les pièces dont ils ont besoin afin de communiquer leur message particulier.
Le contenu est extrêmement important pour moi, et c'est la zone où je pousse sur. Voilà ce que je fais en tant que professeur, pour pousser les étudiants à trouver plus d'informations, pour la synthèse de cette information, pour le mettre dans une forme présentable qui est compréhensible pour eux, et à l'utilisateur final. Et les composants incluent regardant les insectes eux-mêmes dans les méthodes traditionnelles que nous pourrions, par le texte et les images, ainsi que d'autres images des insectes qu'ils pourraient trouver sur des CD ou de trouver via Internet et télécharger de cette façon. Je vais essayer Alta Vista. Ce serait ma suggestion aussi. Okay
Charles: Ok.
Albert: Quatre mille
Jim:.? D'accord, vous avez quatre thousand-- ooh, ce que c'est
Charles: Voilà comment se débarrasser de--
Jim:? Qu'est-ce que
Charles:. que faire pour avec eux
Jim: Il pourrait être utile pour vous de il suffit de sauvegarder ce morceau, à lire en ligne, d'accord? Parce qu'il ya énormément là-bas. Ensuite, il vous suffit de l'enlever et de le lire plus tard. Peut-être il y a un ou deux points importants il sur le contrôle des guêpes qui seraient importantes pour vous, d'accord
Albert:? Pour attraper un
Jim:. Comment attraper un, qui pourrait l'être.
Kristina: Si on était de retour dans les quinze centaines, seize centaines, nous étions Gutenberg, inventant cette presse à imprimer, que nous serions si heureux que nous serions en mesure de prendre connaissance et de le distribuer, et aussi le préserver pour les générations. Imaginez si, nous nous tenons à ce même point où nous ne sommes pas limités à taper juste sur une page. Nous pouvons préserver des idées, nous pouvons représenter des idées dans une composante à part entière de façons. Nous avons des images disponibles, nous avons le son disponibles. Nous avons une communication bidirectionnelle disponibles. Et voilà où nous en sommes debout maintenant, en termes de capacités. Comment on va utiliser celles-ci est le défi au moment
Jim:. Très bien, entre maintenant et évidement, vous avez un travail très important à faire
Narrateur:. De nombreux éducateurs sont la recherche de meilleures façons d'évaluer le rendement des élèves, de sorte que l'évaluation favorise le processus d'apprentissage
Jim:. Construire une rubrique pour the--
Narrateur: Jim Dieckmann aide les élèves à créer leurs propres normes ou rubriques pour évaluer la qualité de leurs projets
Jim: -. ce qui ferait un bon projet multimédia. Quelle serait la meilleure présentation multimédia sur les insectes? Que faudrait-il contenir? Réflexion sur le contenu et penser aussi à la technique, la manière dont elle est faite. Vous devez prendre une seule personne qui va enregistrer les informations
Shirley:. Il est plus difficile d'évaluer l'apprentissage qui se produit à travers ce genre d'expérience du projet sur la base, qu'il ne va pas être évaluable combler par le biais de les bulles types de tests, qu'ils va devoir être des formes beaucoup plus riches d'évaluation qui peut vraiment saisir combien plus les étudiants savent réellement
Student:. Nous pouvons faire des boutons qui peuvent sauter à d'autres pages, . ouais, liens
Student: Environ combien de
Jim: Dans le projet multimédia, après que les étudiants ont effectivement fait un peu de travail avec elle et fait une partie de leurs travaux de recherche et a commencé à réellement construire le projet lui-même, puis nous nous asseyons et nous discutons, qu'est-ce qui ferait la meilleure présentation multimédia? Ce puis est placé dans les mains des élèves afin qu'ils sachent quoi ils travaillent vers. Il est pas comme, "va de l'enseignant me donner un A, B ou C, mais je ne sais pas ce que je dois faire pour obtenir A, B ou C." Ils ont donc tout cela avant et je voudrais avoir les étudiants me aider à développer ces rubriques particuliers, parce qu'ils sont ceux qui font le travail.
Que diriez-vous d'autres tables partageant certaines informations
Student: Il doit être dans vos propres mots
Jim:?. Ah, le texte dans ses propres mots; Desiree
Student:?. Bonne ponctuation
Jim: Avec les rubriques qui ont été développés par les étudiants, ils sont en mesure de regarder ce qu'ils ont fait, auto évaluer que, obtenir une rétroaction par les pairs et la rétroaction de l'enseignant. Et ce que je trouve est que alors ils internaliser leur désir d'améliorer leur travail. Avons-nous besoin, pour quatre, qu'une personne a une image de soi dessiné ou animation? Telle est la question
Narrateur:. Lorsque les attentes sont claires pour les étudiants et les enseignants, les élèves développent la capacité d'évaluer leurs propres progrès, une compétence essentielle pour l'apprentissage continu
Jim:. D'accord, je pensons que nous venons de quitter sur une partie importante du multimédia. Quand nous pensons du multimédia, nous pensons que du texte, des graphiques et ...? Amanda a obtenu derrière vous peut-être là. Son
Jim:. Aha, oui, le son, les gars, le son. Une dernière fois, graphiques, sounds--
Grant:..? Nous devrions évaluer à dire: «Très bien, voici ce que vous pouvez faire Voici ce que vous ne l'avez pas fait Comment pouvons-nous vous aider à améliorer Comment fonctionne ces informations, comment cette rétroaction aide vous savez et nous aider à savoir ce que vous pourriez faire pour être mieux
Raymond:?.. Il est pas le niveau de compétence qui change Tout le monde sort avec le même niveau de compétence Il est le temps qu'il faut que les changements, et certaines personnes prennent deux fois et demie plus longtemps pour apprendre que les autres. Voilà la façon dont les gens sont, c'est la façon dont nous sommes dans certains domaines. Alors, quand une école figure enfin que chaque élève doit apprendre chaque étape avant de se rendre à l'autre, et tout le monde seront compétents à chaque étape, et tout le monde fera un a, puis nous allons changer notre point de vue de tests
Jim:. Attendez une minute, Daniel, vous n'êtes pas répondu à ma question. vous êtes juste brouillage pour quelqu'un. Je ne vois pas le papier dans votre main, je ne le vois pas coché. Je ne l'ai pas vu de la discussion que vous avez eu avec vos partenaires , d'accord? Nous ne nous allons pas y aller sans un peu de planification, je vous remercie. Pourquoi ne gardons pas comme ça tout le temps? Disons simplement le garder comme ça, et vous voulez changer les couleurs à l'intérieur
Jim:. Nous faisons ces projets dans le multimédia en général avec au moins des groupes de deux, parfois trois. Donc, dans ces groupes, il y a beaucoup de coopération à ce que nous allons inclure? Une grande partie de la discussion, et que son apprentissage en lui-même. Aller au disque
Daniel:. L'apprentissage coopératif est une bibliothèque vivante naturelle qui donne aux enfants la chance de maîtriser et pratiquer un ensemble de compétences essentielles pour la vie. Ils sont les compétences que vous pourriez appeler l'intelligence émotionnelle. Ils sont comment vous gérez vos propres émotions et de travailler les choses avec les gens, la façon dont vous traitez avec d'autres enfants, d'autres personnes dans votre vie. Des choses comme la gestion de votre humeur, vous ne vont pas être en mesure de faire sauter et de travailler avec un groupe. Il exerce une pression sur vous pour apprendre comment faire cela. Cela ressemble beaucoup
Narrateur:. Apprentissage, projet fondé sur l'apprentissage et les alternatives aux grades pour évaluer Cooperative ce qui a été appris? Cela ne ressemble pas à l'école la plupart d'entre nous sont allés. Étant donné que ces innovations sont introduites, les écoles doivent tenir les parents mieux informés et encourager une plus grande implication dans l'éducation de leurs enfants. Quand les enfants voient leurs parents et les enseignants travaillant ensemble, il envoie un message clair et cohérent sur la valeur de l'apprentissage. A Clear View Charte, les parents se réunissent régulièrement avec les enseignants et le personnel pour discuter du programme scolaire dans un forum ouvert. Il est l'occasion pour les enseignants d'expliquer leurs approches à l'apprentissage à la fois les parents et les élèves
Jim: ". Vous pourriez vous poser la question:« Eh bien, comment allons-nous déterminer, en essayant d'évaluer si pas les étudiants font tout apprentissage réel tout en leur passant par ce process--? "l'éducation de nos parents est aussi importante que l'éducation de nos enfants. Nous sommes ici en essayant de laisser les parents savent ce que nous faisons et pourquoi nous sommes le faire;.. que nous ne sommes pas renoncer à la multiplication et l'addition et l'orthographe Nous faisons toutes ces choses, mais nous faisons simplement dans le cadre de l'utilisation de la technologie pour améliorer les compétences particulières
Parent: Comment est-il différent de l'apprentissage sans multimédia et sans ordinateur
Jim:? Qu'est-ce que je l'ai vu chez les élèves dans les deux dernières années, qui ont maintenant eu l'exposition à la technologie, qui ne sont pas seulement l'ordinateur, mais la technologie de bande vidéo, technologie de disques laser, ils ont un niveau de confort très élevé avec cette technologie, mais il leur donne aussi un sentiment d'accomplissement que je ne l'ai pas vu, disons, les formes traditionnelles de l'éducation
Juanita..: Je veux dire, je l'ai vu une telle amélioration dans le travail académique d'Albert, la compréhension en lecture. Ordinateurs, la technologie des ordinateurs, a vraiment ouvert beaucoup pour Albert, et je le voir vouloir venir à l'école, lumineux tôt et partir tard, vous savez. Toujours me appeler, "Puis-je rester un peu plus tard que je dois finir un projet,?" Vous savez, et ce est-- je suis comme, "Wow, ouais, bien sûr."
James: Le la participation des parents et de l'apprentissage de l'enfant fait une grande différence. Il est l'interaction entre l'enfant et le parent qui fait l'apprentissage significatif. Les enfants sont presque programmés pour plaire adultes et leur première appréciation d'eux-mêmes vient de la rétroaction des gens importants autour d'eux, et les gens les plus importants sont les parents
Jim:. Eh bien, il est de vous aider demain. Il est de vous aider demain, quand vous êtes en train de diriger Steve sur le Microsoft. Jetons un coup d'oeil
Narrateur:. Il est la veille de la classe de Jim Dieckmann est en ligne avec un scientifique à l'aide du microscope électronique. Mais après de nombreux efforts, Albert et Charles ne sont toujours pas pris une guêpe
Albert:. Savez-vous ce genre de bug est-il? Nous ne savons pas où il était. Je viens de découvrir sur une feuille. Je ne sais pas si elle had--
Narrateur: Même avec une technologie de pointe, l'apprentissage a toujours revers et les frustrations
Jim:. Maintenant, vous ne collectait pas une guêpe
.
Oui.
Avez-vous?
Mais il a trouvé un
. D'accord. Où est-ce?
Il est dans ma garage.
Toujours dans votre garage, voler autour, à droite, d'accord. Il ne va pas nous faire beaucoup de bien.
Oui, mais nous savons où nous l'avons trouvé.
Oui, mais ce que vous voulez à partir du microscope, vous voulez quelque chose qui ressemble à une guêpe . Un coléoptère ne regarde pas vraiment comme une guêpe, mais quelques-unes des autres choses que nous avons. Nous avons une abeille
Oui, mais ce n'est pas notre truc
Je sais
Il doit y avoir un représentant
Jim:.... Droit , maintenant vous avez l'image. Donc, l'insecte représentant recueilli serait une abeille, comprendre? De cette façon, vous obtenez une chance de voir ce que les parties de la bouche ressemblent sur un animal, un insecte qui ressemble à celui que vous aviez pour votre projet. Donc, pensez-vous que cela va nous donner des informations supplémentaires ou non?
Hm-hm.
Probablement ... Albert, pourriez-vous obtenir ici? Vous êtes un peu caché là-bas. ? Qu'est-ce que
Je ne me soucie pas; ce n'est pas une guêpe et nous avons besoin d'une guêpe.
Eh bien, vous avez eu l'occasion.
Je l'ai encore, suffit pour l'obtenir.
Eh bien, il est un peu tard, si nous allons en ligne demain et il est encore voler autour dans son garage.
Faites-le une autre fois.
d'accord, je ne vais pas essayer de vous forcer à faire quoi que ce soit ici, Albert, mais je pense que si vous vous asseyez et pensez à ce sujet, vous allez probablement venir avec une sorte de conclusion sur ce qui va être le mieux ici
Linda:. Les enseignants doivent être en mesure pour susciter la réflexion des élèves. Ils doivent également être en mesure d'interpréter ce qu'ils entendent les étudiants disant en termes de leur apprentissage. Qu'est-ce que cela signifie sur les progrès des élèves quand ils dépeignent un problème d'une certaine manière ou se coincer sur un concept particulier? Et enfin, ils doivent être capables de susciter constamment la compréhension sur la façon dont les enfants pensent à leur travail, non seulement si elles ont la bonne réponse. Donc, cela nécessite beaucoup de nouveaux outils pour les enseignants
Le Maître:. Et probablement un bug assassin ou ...
Narrateur: En laboratoire de l'Université d'État de San Diego, entomologiste Docteur Kathy Williams et le docteur Steve Barlow se préparer à une fibre optique en lien direct classe des miles de Jim Dieckmann Away
Jim:. Après eux est E8, E8 était que vous, Rodrigo? Amanda G, Désirée et Emily
Narrateur:. Avec un microscope électronique, ils vont examiner et discuter les spécimens d'insectes recueillis et préparés par Albert, Charles et leurs camarades de classe
Jim: Très bien. , Steve, je pense que nous sommes prêts à aller. Présentez-vous, les garçons
Salut, je suis Charles
Salut, je suis Albert
Et Patrick de mon nom
Steve....: d'accord, nous allons commencer avec votre premier échantillon maintenant?
Oui.
d'accord, d'accord, c'est donc la tête de celui-ci. Maintenant, la semaine dernière nous parlions regardant pièces buccales, correcte
Tous:?. Oui
Steve: Bon, alors là, vous pouvez voir les deux yeux et dans le centre est une sorte de cette long, ressemble à un nez. Et puis vers le bas à la fin du nez, on augmente le grossissement ici.
Qu'est-ce que?
Qu'est-ce que ça ressemble?
Mouth.
dents
Kathy: ressemble beaucoup à dents. ? Que pensez-vous qu'ils utilisent pour
Probablement pour attraper de la nourriture
Kathy:. Eh bien, c'est un bon début, qui est une bonne idée. Il est vraiment minuscule mais, si vous pensez à ce sujet, de sorte que ce genre de nourriture serait-ils obtenir avec cela, avec de petites dents minuscules comme ça?
moucherons.
Okay, moucherons.
minuscules mouches.
Bon, peut-être minuscules mouches.
savez-vous de l'abeille à sable, font les parties de la bouche ressemblent à une abeille ou une guêpe?
Kathy: Eh bien, que pensez-vous? Avez-vous des idées à ce sujet?
Je pense que oui, parce qu'ils sont liés.
C'est vrai, les abeilles et les guêpes ont beaucoup de similitudes dans leurs parties de la bouche. Vous êtes en train de devenir de bons entomologistes il
Albert:. 'Moi et Charles Parce que font un projet sur les guêpes
Uh-huh
Albert:.. Mais nous ont pas trouvé la guêpe, alors nous avons fait l'abeille de sable et nous avons regardé the--
Jim: la contribution du docteur Williams était incroyable, parce qu'elle donne des informations, elle se livrait les étudiants dans la conversation , elle demandait aux élèves des questions, ce qu'ils avaient à formuler leur pensée pour répondre. Et voilà ce qui est important, parce que nous pouvons regarder les choses toute la journée, mais si nous ne formulons pas une sorte de réponse à ce que nous voyons, nous sommes en train de prendre de l'information. Nous ne sommes pas la synthèse de quelque façon. Voilà donc ce que je ressens la valeur des experts et l'interaction, est ce qui donne aux étudiants l'impulsion d'internaliser une partie de l'apprentissage
John. Je pense que les changements que nous voyons se produire aujourd'hui dans ces environnements technologiques enrichi sont très importantes pour deux raisons. Tout d'abord, ce que vous trouvez que ces environnements sont encourageants enfants de se livrer constamment dans une recherche active, et en prenant ensuite ce qu'ils trouver, combinant avec ce que les autres enfants ont trouvé, et travailler un peu en collaboration sur la construction de quelque chose avec ce qu'ils trouver. Donc, ils apprennent comment rechercher, comment contester ce qu'ils trouvent et comment combiner ce qu'ils trouvent avec les autres. Maintenant, s'il y a quelque chose que nous apprenons en Amérique un peu d'entreprise aujourd'hui est de l'importance absolue du travail d'équipe. Il est tellement ironique pour moi que dans les écoles, nous nous concentrons presque exclusivement dans le passé sur la performance de la personne, souvent au détriment d'autres individus. Alors que quand vous entrez dans le lieu de travail, il est vraiment la capacité à travailler de façon productive avec d'autres qui importe vraiment. Get code VideoEmbed Intégrer Aide Télécharger sur iTunes iTunes Aide
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