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Comment Differentiated Instruction et formative des travaux d'évaluation à Forest Lake Elementary (Transcript)
Enseignant 1:. Une fraction avec le même numéro sur le haut et le bas est une fraction d'unité
Narrateur : A Forest Lake Elementary, les élèves sont évalués tôt et souvent
enseignant 1:.. Deux nuits et trois nuits plus une nuit
Narrateur: Certains des tests sont amusants, et la plupart d'entre eux employer la dernière technologie
enseignant 1:.? quelqu'un voudrait partager ce qu'ils mettent
étudiant 1:. Je mets A parce que j'ajouté un plus deux plus trois
Narrateur: le but est de savoir où chaque élève est et ensuite élaborer une stratégie d'apprentissage individuel qui les aidera à obtenir au prochain niveau
Teacher 2:. Bon. Obtenir que là
Kappy Cannon:. Je ne pense pas qu'il y ait une école dans le monde où vous avez une classe ordinaire où tout le monde est exactement le même. Je pense que beaucoup, il y a de nombreuses années, les étudiants qui se trouvaient dans les programmes de formation des enseignants ont appris à enseigner un peu au milieu et faire un peu ici et un peu là. Eh bien, nous savons que ce n'est pas bon pour les enfants, et il n'y a pas une telle chose comme une classe ordinaire. Notre école est un microcosme du monde, donc nous travaillons très dur pour nous assurer que nous savons où les enfants sont. Nous ne prenons pas le temps d'enseigner des choses qu'ils connaissent déjà. Nous essayons d'aller là où ils sont et de les prendre aussi loin que possible
Étudiant 2:. Et mesurons le niveau différent
Teacher 3: Oh, nous avons appris quelque chose d'un peu différent. Le
wor--
Tamika Lowe: Au début de l'année, nous faisons une variété d'évaluations. Nous avons notre test MAT, qui est une évaluation informatisée, et il nous donne la rétroaction aussi loin que différentes forces littéraires et les forces mathématiques. Et il le décompose pour chaque enfant de nous faire savoir quelle gamme ils sont et comment nous pouvons mieux les regrouper, ou comment nous pourrions mieux leur enseigner au sein de ces groupes
Student 3:. Je décide que je veux d'être un agent de police les deux officiers sont venus à notre école. Ils ont apporté un chien policier that--
Tamika Rowe: Nous avons également des pilotes Palm où nous sommes assis sur une base individuelle avec l'enfant et nous évaluons leurs capacités de lecture. Et si vous avez vraiment obtenir un très bon profil de scolarité de l'étudiant sur la base de toutes ces données
Student 3:. Ils vont chaque fois qu'il ya un problème, et ils essaient de help--
Tamika Rowe: Un grand nombre de fois, je vais retirer mes informations que j'ai sur chaque élève et je vais dire: «d'accord, comment puis-je les regrouper afin de mieux les servir pour cette compétence particulière?" Ainsi, les groupes sont fluides et que tout est basé sur la façon dont nous pouvons répondre aux besoins éducatifs
Student 4:. Une personne qui est avancée pour détecter un crime. Detective
Tout le monde:.. Detective
Tamika Rowe: Nous avons un groupe à la carte à puce. Ce qu'ils font est maintenant, ils travaillent sur leur vocabulaire. Il y a aussi la pratique orthographe là-bas, et je comprennent également des compétences pratiques
Student 5:.? Qui est sur cet ordinateur
Tamika Rowe: Ici, à la zone technique, ils sont d'avoir une discussion tableau noir . Nous avons étudié le genre de fantaisie et j'ai été capable de regarder ceux qui étaient plus forts dans le texte littéraire et avons les convertir en fait un texte de fiction non dans un texte fantastique, en changeant les différents éléments. Ceux qui étaient un peu plus faible, je l'avais fait les venir et des commentaires sur les modifications
Kevin Durden:. Puis c'est quand vous êtes prêt à commencer le tournage en fait, d'accord
Narrateur?: Dans sa classe de quatrième année, un rapport un à un étudiant en informatique aide Kevin Durden individualiser l'étude des mathématiques, les sciences, les arts du langage et les études sociales
Student 6:. Martha Washington. Là, elle est
Kevin Durden:. Nous utilisons un modèle pour l'enseignement appelé IPAC, qui est individualisé, personnalisé, authentique et l'apprentissage collaboratif. Il est personnalisé, en ce que tout le monde montrant leur apprentissage d'une manière qui est confortable pour eux. Ils apprennent le sujet que nous attribuons, mais ils sont l'expression de différentes façons
Student 7:. Je crée une bataille sur le jeu appelé Medieval Deux et nous devons rechercher ce genre de les gens qu'ils y ont passé et, comme le terrain de la terre et d'autres choses. Comme quand je--
Kevin Durden: Il est authentique, à la fin des projets, ils seront les partager avec leurs camarades de classe. Et il est de collaboration en ce que les étudiants qui travaillent sur des projets similaires seront s'entraider quand ils apprennent à utiliser de nouveaux outils technologiques ou de nouveaux logiciels. Ou bien, par exemple, pour les étudiants qui font les sketches, ils sont en fait de travailler en collaboration en ce moment dans le but de créer des scripts
Student 8:. Oui, s'il vous plaît. Quelle belle maison. J'espère que cela ne vous dérange pas, mais j'y ai emmené ma fille, Abigail. J'y ai emmené ma
daughter--
Kevin Durden: Nous sommes en mesure d'utiliser une variété de logiciels différents pour que les élèves à présenter leur apprentissage. Par exemple, ce jeune homme ici logiciel utilisé appelé Comic Life. Et donc il a son image de l'Australie là-bas et il a un dragon barbu émergeant d'un œuf, afin qu'il puisse parler de cette partie du cycle de vie du reptile. Et il dit que le dragon barbu est un herbivore, ce qui est quelque chose que je ne l'aurais pas sorti de lui si je lui avais demandé de faire trois paragraphe essai. Il aurait assis là, et il aurait filé autour de la chaise et il aurait puisé son crayon et il aurait en boule plusieurs morceaux de papier avant que je sois quelque chose hors de lui. Mais comme il est, avec Comic Life, il glisser-déposer les photos là et puis il ne va écrire ses petites bulles de pensée. Et l'échafaud graphique sa capacité à utiliser la langue
Sandra Weston:.? Gavin et Andy, je vais vous laisser commencer à la petite zone de pointe juste au-dessus, d'accord
Narrateur : au cours de la phase de recherche d'un projet, les étudiants sont placés à différentes stations dans le centre des médias pour répondre au mieux à leurs styles d'apprentissage individuels
Sandra Weston:. ne pas oublier de regarder dans les livres de référence, ainsi que la -
Nous avons trois stations mettre en place, parce que cela va frapper une variété de styles d'apprentissage pour tous les élèves que nous enseignons
Teacher 4: Est-ce que vous voulez utiliser le pointeur et le faire. monter un peu plus
Sandra Weston: Je suis constamment en observant les élèves. Et bien sûr, nous ne donnons parfois papier et un crayon test ainsi, mais tellement de notre évaluation est faite par l'observation ou par liste de contrôle, fiches anecdotiques, la journalisation dans l'ordinateur, la tenue des dossiers sur chaque élève. Et nous savons quel style d'apprentissage que chaque élève a et nous savons comment ils apprendraient mieux
Q:. Est-il pas beaucoup de travail de votre part
Sandra Weston: Oh, bien sûr, il y a beaucoup de travail, mais qui est ce que nous sommes ici. Nous voulons aider chaque élève que nous enseignons et nous nous sentons comme nous sommes juste faire une énorme différence dans la vie de chaque enfant
Student 9: -. Il ne devrait pas être une virgule là, mais il devrait y avoir une virgule
Teacher 5:. Riley, air high five. Génial. Continuons, amis.
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Editor
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Narrateur
Michael Pritchard
Musique originale
Ed Bogas
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' s écoles Cette série de travail est prévu, en partie, par la Fondation Charles Stewart Mott
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