Mise à jour 01/2014
"Avec ce que vous luttez?" Je demande.
"Je pense que je besoin d'un peu plus de direction sur les petites décisions
comme ce que faites-vous quand un étudiant se plaint d'un mal de ventre juste avant une leçon
," répond élève-enseignant.
Je ne m'y attendais pas de réponse, mais il est logique totale. Mon professeur d'étudiant dit qu'il se sent comme il fait 10.000 décisions par jour, les décisions qui sont presque comme respirer pour moi maintenant. Ils sont immédiats et pulsionnelle, mais il a fallu des années d'échec et de tâtonnements sur les soi-disant «soft skills» de l'enseignement élémentaire pour créer une atmosphère gérable
.
Sa question m'a renvoyé quand je l'avais mêmes luttes. Je devais aller à l'ancienne école, de nouveau à l'expérience qui formaient mes tripes pour prendre des décisions sur place sans hésitation. Il était comme jouer avec mes jouets à nouveau. Cependant, je ne peux vraiment pas professe que mes réponses sont les «bons» parce qu'ils sont fluides, dans un flux constant de jour en jour, de minute en minute, et un élève à.
Les questions
«Ma tête fait mal, puis-je aller à l'infirmière?" "Puis-je aiguiser mon crayon?" "Puis-je aller à la salle de bain?" «Puis-je prendre un verre?" «Que dois-je faire quand je suis fait?" "Puis-je avoir un Band-Aid?"
Ces questions peuvent sembler trivial pour le spectateur, mais les réponses exigent la pensée prémédités, ainsi que "on-the-go" des décisions qui peuvent facilement Stump le professeur amateur.
Je vois de première main que nous parlons. Mon professeur d'étudiant prend les rênes sur les plans de leçon, la gestion, l'évaluation, et il est de trouver lentement une jolie petite rainure. Cependant, quand un étudiant lui demande un Band-Aid, il hésite. Il est pas si sûr. Il est sûr de l'instruction. Il est sûr de routines. Pansement? Pas si sûr. Pourquoi? Eh bien, je n'ai pas toutes les réponses, mais je l'ai déterré une liste flexible des techniques que j'ai utilisé pour contrer ces questions lancinantes sans créer une règle générale qui ressemble à la vie en prison. Amusez-vous.
Pour infirmière, ou ne pas Infirmière
Prendre une décision d'envoyer un étudiant à l'infirmière est plus difficile qu'il n'y paraît. Vous ne voulez jamais refuser à un étudiant l'attention médicale qu'il mérite, et, en même temps, vous voulez endurcir vos petits chérubins. Et, pendant que vous essayez de déterminer qui a besoin d'aide, et qui pense qu'ils ont besoin d'aide, "Le Faker" arrive et jette une clé de singe dans votre processus de pensée. Donc que fais-tu? J'ai énuméré quelques idées sur la façon de faire la distinction entre les patients. Je suis désolé pour mon humour et l'honnêteté à l'avance. L'humour est presque inévitable lors de l'examen du sang, vomi, et la douleur avec les enfants.
Sang
Sang = Un voyage à la salle de bain pour nettoyer la coupe et un Band-Aid pour le couvrir .
Pas de sang ou de sang séché = No Band-Aid et un voyage de retour à votre siège.
coupes de papier = No Band-Aid (même si elles sont douloureuses) et retour à votre siège .
Scab = Band-Aid. Si vous ne forcez pas, ils saisiront et jab à cette chose jusqu'à ce qu'il soit jaillissant. Juste donner em 'un Band-Aid et avaler votre fierté
Vomit
douleurs
Pale et de l'estomac = Baquet et voyage à l'infirmière avec un copain -. Pas de questions demandé.
estomac blesse avant ou après le déjeuner = "Vous avez faim." Ou, "Vous venez de courir autour avec un ventre plein. Il ira loin." Terminé.
les douleurs d'estomac pas avant ou après le déjeuner et le visage semble sain = Seau à côté de bureau. En dix ans, je ne l'ai jamais eu un vomi étudiant dans un seau stationné à côté d'un bureau (touchons du bois).
Douleur
Douleurs au cou = déclenchement immédiat à l'infirmière. Douleur au cou pourrait être un signe de méningite ou d'une commotion cérébrale.
Céphalées = Revenez plus tard. Je vais souvent attendre jusqu'à ce que l'étudiant se plaint au moins deux fois avant de les envoyer à l'infirmière.
Foot douleur, douleur à la jambe, le bras douleur (sans gonflement) = "Si ça fait mal, ne bouge pas."
Collez une fourchette en moi, je suis
Done
Quelle question redoutable, surtout pour le nouvel enseignant qui est occupé par l'enseignement de quatre à cinq sujets par jour. Si pas préparé à cette question simple, et pourtant si complexe, vous demandez le chaos et les comportements indésirables
Je sais ce que vous pensez -.
Juste donner em 'une autre feuille
. Eh bien, comme le Lorax, je parle pour les arbres. Je tente d'éliminer l'utilisation excessive de papier. Je ne pense pas avoir besoin d'expliquer pourquoi, mais il est une bonne idée de l'expliquer à vos enfants. ? Droit
En plus de minimiser l'utilisation du papier, je veux que mes enfants aient un choix: choix = propriété = efficace. Lorsque l'année est jeune ou chaque fois que cette question redoutée bourdonne votre oreille juste un peu trop, introduire «Quand je suis d'options fait." Je l'appelle "The After Après." Il est un temps de silence. Il est important que les élèves savent que ce ne sont pas du temps libre ou un évidement. Ils choisissent un sujet à explorer au cours du temps supplémentaire. Il est vraiment l'enrichissement. Et il est à leurs conditions. Ceci est à quoi il ressemble.
The After Après
Terminer le travail inachevé
Options
Lire (livre d'auto-sélectionné)
Write (une continuation de l'atelier d'écriture)
Sketch (chaque élève reçoit un carnet de croquis pour l'année)
Math Games Computer (J'ai six ordinateurs de bureau dans ma classe, de sorte il est faisable pour moi)
Voila! Après environ un mois, les symptômes de What-do-I-do-si-je-faire devraient se dissiper.
Rectification Bois et Graphite
Ils le font quand vous parlez , l'enseignement, ou d'essayer de lire. Ils le font quand ils sont censés être écrit ou quand ils ont envie de se lever. Le crayon attire les enfants bavard comme un bug à un zapper bug. Il appelle leur nom et promet de nouveaux points et la camaraderie
Les enseignants qui tentent de microgérer crayon affûtage désigne généralement un laps de temps pour l'acte comme:. Seulement le matin, sur impaires heures numéro, avant de goûter, etc. .. Je l'ai essayé et il est fou difficile à gérer parce que, comme la langue anglaise, il y a toujours une exception. Les enfants imaginent des crayons pointus et aiment à moudre le bois et de graphite pour satisfaire cette faim. Vous ne pouvez pas l'arrêter. Vous devez devenir un avec le crayon à aiguiser épidémie et être ferme, juste et conforme aux règles. Voici quelques conseils que la facilité (non stop) l'engouement d'affûtage dans ma classe
Scène:. Le premier jour d'école
Teacher:. Les étudiants, j'ai une annonce très excitante qui se rapporte à l'affûtage des crayons. Vous êtes autorisé à aiguiser vos crayons toute la journée
Les étudiants
: WOOT! OUI! Holla '
Teacher
: MAIS ... et il est un grand - (rire) ne pensez même pas à A) aiguiser votre crayon sauf si le point est cassé!. Non terne ou ébréchée ou semble bizarre. Il faut que ce soit saccagé afin pour vous de visiter l'affûteur. Et B) se lever quand quelqu'un est d'enseigner, parler, ou lire à haute voix. Capiche
Les étudiants
:? Crickets. . Peut-être un trait
Teacher
: Pas que je peux recharger cette annonce, mais (rire) J'ai une autre. Vous pouvez utiliser aiguiseurs personnels et stylos! Oui, je l'ai dit stylos !!!
Les étudiants
: WOOT! OUI! Holla!
Voilà. Il ne supprime pas l'engouement, mais il maintient à un minimum.
"Ne jamais ignorer un sentiment d'intestin, mais ne croyez pas que ce soit suffisant." Je lis cette citation sur un autocollant. Je ne sais pas qui l'a dit, mais il est une bonne devise pour garder dans votre poche arrière lorsque les questions se posent. Oh, et ils seront mon ami.
Donc, nous allons aider les enseignants stagiaires qui luttent avec des «soft skills» de l'éducation en partageant ce que nous faisons dans la salle de classe. Quelles sont vos idées?