Aider les étudiants d'aujourd'hui à devenir des penseurs plus innovants est un objectif sérieux approuvé par le président Obama, les PDG d'entreprises, et une foule d'autres. Mais voici un secret à l'intérieur: Apprendre à innover est amusant carrément - pour les étudiants et les enseignants
Je suis récemment passé trois jours avec environ 25 éducateurs se sont réunis pour un atelier de fondations de l'innovation à Detroit.. L'expérience de perfectionnement professionnel a été facilitée par des experts de l'Institut Henry Ford Learning, qui développe un réseau d'écoles publiques d'innovation d'esprit, et le Laboratoire K12 au d.school de l'Université de Stanford, un foyer pour amener les stratégies d'innovation dans les classes et les communautés à travers le globe.
HFLI et d.school se sont associés pour développer les fondements de programme Innovation, qui initie les élèves au processus de la pensée de conception. Il est le même processus designers professionnels utilisent pour développer des produits et solutions pour tout, de réduire la pauvreté à l'amélioration de la sécurité des aéroports. Lorsque les élèves apprennent à penser comme les concepteurs, ils gagnent la confiance et la compétence comme des résolveurs de problèmes créatifs.
Un espace pour la bonne pensée
Le cadre de cet atelier a offert le premier indice que nous étions dans une expérience spéciale. Henry Ford Academy: School for Creative Studies est le plus récent dans le réseau HFLI d'écoles à charte publiques. HFLI est en pleine expansion grâce à des partenariats pour répondre aux besoins des élèves dans les zones urbaines économiquement défavorisées. L'École d'études Creative partage un bâtiment historique magnifiquement rénové dans le quartier de la ville de musée avec son partenaire, le College for Creative Studies.
A la capacité, SCS servira 900 élèves dans les classes 6-12. Les adolescents apprennent aux côtés des modèles de collège qui se préparent à des carrières dans les professions créatives. L'espace d'apprentissage bien éclairé coloré est fait sur mesure pour le travail de projet de collaboration et d'apprentissage par la pratique. Le mobilier est flexible pour que les espaces de travail peuvent être reconfigurées en une minute pour répondre aux besoins d'enseignement. Les élèves peuvent commencer la classe dans un studio d'apprentissage, puis passer à une alcôve à proximité pour le travail de groupe plus petit. Les murs sont faits pour afficher les travaux en cours et de faire la réflexion des élèves visible. Après quelques séances de remue-méninges dans cet espace, vous êtes littéralement entouré par des idées documentées sur des notes autocollantes et du papier de boucherie.
Le modèle HFLI souligne l'état de préparation pour le collège et les carrières, "mais nous voulons aussi les étudiants à devenir des agents actifs dans la communauté de réaménagement», explique Deborah Parizek. Elle était un professeur fondateur à la première Ford Academy Henry dans les environs de Dearborn, Michigan, avant de devenir directeur exécutif du réseau HFLI. Les élèves ne montrent pas nécessairement dans ces écoles prospectives équipées pour résoudre les problèmes du monde. «Beaucoup d'entre eux arrivent passive," Parizek admet, "donc nous devons changer cela."
responsabilisés par
Conception de la pensée de conception est une stratégie clé pour déverrouiller la capacité des élèves à être des agents de changement et d'innovateurs. Par exemple, élèves de neuvième année pourraient être invités à concevoir un fourre-tout qui répond aux besoins d'un utilisateur spécifique, comme une personne sans-abri. Pour connecter ce projet aux normes d'apprentissage, les élèves peuvent lire
À propos de courage
et utiliser les mathématiques à la zone et le volume des différents reports de tous les modèles de comparer. (En savoir plus sur un gain fourre-tout la conception des étudiants à Henry Ford Academy:. Alameda School of Art + Design à San Antonio, au Texas, en vedette dans le blog
Smithsonian)
Pour les enseignants à l'aise avec la pensée de conception, l'atelier a adopté une approche en immersion complète. Cela signifiait nous avons plongé à droite dans les mêmes types d'expériences de collaboration de conception qui obtiennent les étudiants prêts à penser de manière nouvelle. Nous avons également eu la chance de découvrir le passé rapide des problèmes de conception et de voir les résultats créatifs qui émergent du processus. Tour à tour exaltante et épuisante, cela était amusant grave.
Pour commencer, nous avons conçu un badge de nom pour un partenaire. Cela signifiait se familiariser rapidement. Il fait pour un brise-glace idéal. Plus important encore, l'activité a introduit des idées clés telles que l'empathie, le prototypage, la narration et les commentaires des utilisateurs. (Pour un guide de l'animateur à un défi de conception similaire, voir la description du projet Wallet sur le wiki d.school K12.)
Plus tard, nous avons eu la chance de faire face à un défi plus en profondeur la conception et suggérer des façons de améliorer l'expérience de l'utilisateur dans un musée local. Ce observations impliquées sur le terrain, des interviews, des séances de remue-méninges rapide, et la construction d'un prototype d'une pièce de musée. Travailler avec un délai qui semblait ridiculement court, mon coéquipier et je moquaient jusqu'à une exposition qui a impliqué des hologrammes et (imaginaire) Voyage dans le temps. Nos utilisateurs ont dû suspendre leur incrédulité, mais ils ont eu droit dans l'esprit des choses. Avant longtemps, ils ont partagé leurs idées sauvages pour améliorer notre rough-projet de concept.
Avoir une contrainte de temps serré ne nous laisse pas le temps de deviner nos idées. Nous avons dû plonger en plein, et avait également de comprendre comment communiquer notre pensée visuelle. Un prototype n'a pas besoin d'être un modèle 3-D. Il pourrait être un storyboard, un sketch ou une expérience guidée pour l'utilisateur.
Il n'y a pas de place ici pour déballer toutes les grandes idées d'enseignement qui ont émergé en trois jours, mais voici quelques idées qui pourraient aider vos élèves à libérer leur créativité.
Get Stoked
La musique up-tempo qui nous a accueillis comme nous sommes entrés dans l'atelier a transmis un message de bienvenue à Motown. J'ai remarqué plus de musique en jouant à des moments clés au cours des sessions (et les participants ont entendu mentionnant combien ils ont aimé). Ce fut l'une de plusieurs stratégies délibérées pour attiser l'énergie dans la chambre. Une variété d'activités physiques rapides a continué à nous déplacer et, souvent, en riant. Avant de participer au remue-méninges, nous avons fait des échauffements pour obtenir le jus de créativité. Puis, au cours de remue-méninges, tout le monde était debout. Être sur vos pieds change l'ambiance. Une atmosphère nonjudgmental ludique a des idées qui coule plus vite.
Entrez dans un autre Chaussures
L'empathie est un élément clé du processus de conception, mais il ne se fait pas automatiquement. En effectuant des interviews des utilisateurs, faire des observations sur le terrain, et en utilisant d'autres stratégies qui aident les élèves "pas dans un autre de chaussures," ils développent une prise de conscience des perspectives différentes de la leur. Un grand nombre des mêmes approches pourraient être utiles pour aider les élèves à comprendre le point de vue dans la littérature ou apprécier des points de vue différents des époques clés de l'histoire.
Faire la première tentative rapide
Les concepteurs adoptent une philosophie fail-rapide. Ils tester des idées tôt, avant qu'ils aient une chance de se faire trop investi dans des solutions possibles. Amélioration passe par des cycles itératifs de recueillir les commentaires et faire raffinements. Pour ceux qui sont utilisés pour une culture scolaire qui n'a pas de tolérance à l'échec, ceci est une toute nouvelle façon de penser. Développer une ambiance de classe nonjudgmental le rend plus sûr pour les étudiants à penser et d'essayer de nouvelles idées.
Construisez votre boîte à outils
Il n'y a pas de doute que la pensée de conception exige un changement de l'enseignement traditionnel. Pour que cette approche prenne tenir, les enseignants - et les étudiants - ont besoin de temps et de soutien à l'aise dans de nouveaux rôles en tant que preneurs de risques et résoudre des problèmes, ouverts à de multiples solutions et perspectives. Mais quand ils le font, on ne sait pas où leurs idées pourraient conduire.
Pouvez-vous imaginer amener la conception pensée dans votre classe? Comment pourriez-vous commencer? S'il vous plaît de partager vos idées - le plus sauvage le mieux!
Design Penser Ressources
Design Thinking Toolkit for Educators
est disponible en téléchargement gratuit à partir de IDEO, la firme de design global. Un large éventail de ressources gratuites sont également disponibles auprès du Laboratoire K12, y compris les défis de l'échantillon et la conception de penser les mentalités à introduire à votre communauté scolaire.