Aperçu
Schoolwide Projets Ignite Engagement et Foster communautaire
Symonds Elementary utilise des projets Schoolwide comme bookmaking pour mélanger les universitaires et l'art d'une manière qui excitent et engager les élèves , construire la communauté scolaire, et de faire l'apprentissage se sentent plus personnalisé et amusant.
Comment ça fait
faire des projets Schoolwide classe
A Symonds, les projets ne se limitent pas à l'individu les enseignants et les salles de classe. Au lieu de cela, ils sont des entreprises Schoolwide incorporant des universitaires avec l'enrichissement de manière à rendre l'apprentissage plus susceptibles de rester. Cette école élémentaire est engagé à réaliser au moins un projet de toute l'école chaque année, et termine souvent plus d'un. Les projets précédents ont inclus tout de l'enregistrement d'un CD de l'école pour mettre sur un cirque de toute l'école. Avoir tout le monde à l'école impliquée dans le même projet construit la communauté et un sens de la culture partagée pour les étudiants à tous les niveaux.
Le projet pour l'année 2014-2015 de l'école a été centrée sur bookmaking. L'idée est née dans la classe de professeur d'art John Bass. "Le bookmaking est arrivé grâce à une idée de départ sketchbooks dans la salle d'art», dit Bass, "puis l'excitation sur le bookmaking et obtenir les enfants dans les livres ont abouti à des enseignants en disant:« Eh bien, ce serait bien si nous pouvions obtenir le programme d'études dans ces livres, aussi. Et les carnets de croquis sorte de se sont mis de côté... Et il est devenu un choix naturel pour intégrer le programme de classe avec le curriculum de l'art. "
Cependant, l'idée de projets Schoolwide intégrant des activités d'enrichissement a une longue histoire à Symonds, selon enseignante de première année Sue Meehan. «Nous avons été en utilisant plus de la culture de l'école tout emballage autour de l'utilisation d'art, de la musique, PE, bibliothécaire, dans les thèmes enveloppants, probablement historiquement au moins 20 ans, sinon plus," reflète Meehan. "Du point de vue des enseignants, il allège notre charge un peu et il permet beaucoup plus d'idées intéressantes à venir au sujet, plus de remue-méninges de différentes personnes à venir avec des idées différentes... Il donne aussi l'enfant quelque chose qui est vraiment durable.. . La mémoire est vraiment cimenté pour eux ".
Appuyée sur
Quand il est venu aux styles de livres et comment les construire, les enseignants se pencha sur Bass et une ressource externe, local Autres artiste Terry Reeves. Reeves est une partie de l'artiste en résidence du programme de l'école, qui réunit les membres de la communauté locale pour partager leurs talents avec les étudiants. Cependant, un artiste est pas nécessaire pour adapter le projet de bookmaking. "Vous ne devez pas avoir un artiste en résidence», dit Bass. "Le professeur d'art de l'école pourrait mener un projet comme celui-ci, en particulier si l'on travaille en collaboration avec les enseignants et si tout le monde est prêt à mettre dans le temps de rencontrer, planifier et faire le travail préparatoire nécessaire. Je recommande une école d'avance sur un petit échelle, un niveau de grade, de travailler sur le processus en premier. "
enseignant de cinquième année Gretchen Hoefer accepte, en disant que les écoles peuvent également appuyer sur leurs professeurs d'art ou d'autres ressources. "Les professeurs d'art... Ont souvent une expérience de bookmaking à travers leur propre formation. Quand je suis à l'école de travail sur le degré de mon maître, j'ai eu l'occasion de prendre une classe de bookmaking d'introduction. Il peut y avoir des classes locales offertes à propos de bookmaking que les enseignants peuvent s'impliquer pour apprendre quelques styles de base de livres qui sont faciles à faire avec des enfants. "
Et si les classes ou les ressources locales ne sont pas une option, les enseignants peuvent également trouver des tutoriels en ligne, par le biais des sites Web d'artisanat tels que la conception éponge.
Alliant art et
Grâce à leur connaissance combinée sur bookmaking et de l'enseignement, Bass et Reeves ont travaillé avec les enseignants afin de déterminer quel type de livre chaque niveau ferait (pop-up, accordéon bercail universitaires , etc.). Bass et les enseignants ont décidé que les livres de style et le contenu pourrait varier selon le niveau de qualité, de sorte que la construction pourrait être adapté aux étudiants de niveau de compétence et le contenu pourrait tenir quelque curriculum unité, les enseignants se sentaient pourrait mieux adapter le format. Une fois que cela a été réglé, Bass et Reeves a créé un livre d'échantillons pour chaque niveau scolaire que les enseignants pourraient ramener à leurs salles de classe. Ils ont également travaillé sur la construction du livre avec les étudiants au cours de la classe d'art.
"De la maternelle, nous travaillons sur le développement de ces habiletés motrices fines», dit basse sur le programme d'art de Symonds. "Donc, avec le bookmaking, nous allons revenir et de les avoir en pratique les compétences qu'ils connaissent déjà très bien. Il est une chance pour eux de mettre ces compétences en pratique et de voir combien il est important de prêter attention à la façon dont vous utilisez vos mains, aux matériaux et à la façon dont ces matériaux que vous êtes la manipulation pour créer quelque chose peut avoir une valeur en dehors de juste une jolie image. Cela donne une sorte de responsabilité et d'engagement à leur travail, de sorte que maintenant ces livres sont vraiment spécial pour eux. Et maintenant, ils vont retourner dans la salle de classe, et cette connaissance qu'ils apprennent a un endroit vraiment magique pour aller. "
Faire Fun Content
Une fois le style de chaque le livre de classe a été déterminé, les enseignants ont travaillé ensemble par le niveau de qualité pour déterminer le contenu des livres. "les enseignants de quatrième année à Symonds. . . parlaient de faire des livres pop-up sur l'énergie, [parce que] nous venons de terminer une unité scientifique sur l'énergie », explique Susan Grover." Nous avons joué autour avec quels types de pop-ups pourraient les enfants comprennent, et je pense que nous weren 't heureux. Nous avons donc continué à penser, et nous avons commencé à bouger dans le sens du langage figuré - et c'est là où nous avons atterri sur idiomes "
Alors que les livres étaient en construction dans la salle d'art, les enseignants a commencé à jeter les bases. , à travers preteaching et de la recherche, pour le contenu qui comblerait les pages. "J'ai commencé l'introduction d'idiomes en les lisant quelques livres», dit Grover. "Nous avons utilisé la méthode de découverte, et nous utiliserons des inférences pour comprendre ce que les idiomes ont un sens dans les livres. Et puis nous avons examiné une liste des 50 idiomes les plus populaires ou communes, et de ce qu'ils ont commencé à reconnaître d'autres idiomes qu'ils ont été entendus à l'extérieur de l'école et à l'école, et il avait beaucoup de plaisir à travailler dans une classe de mathématiques , puis tout d'un coup une main surgit et quelqu'un dit, 'Hey, qui était un idiome. »
une fois ses élèves de quatrième année avaient une bonne compréhension de ce qu'est un idiome était, Grover a commencé à diriger eux de trouver des idiomes pour remplir les pages de leurs livres.
"ils ont un paquet de recherche», dit Grover, "et dans leur paquet, ils ont commencé à choisir les idiomes qu'ils pourraient aimer pour illustrer. et c'est quand l'excitation a commencé, et ils commençaient à prendre possession de leurs idiomes qu'ils seraient illustrant dans leurs livres. quand je me promène dans la pièce où les enfants font leurs livres, vous entendez beaucoup de grande conversation sur.. . la partie de la langue figurative par rapport à la partie littérale de l'idiome. "
Contracter Ajuster les compétences des élèves
Alors que de nombreux enfants sont créatifs et aiment dessiner, chaque enfant pourrait ne pas être à l'aise avec le art aspect du projet. Donc, les enseignants étaient conscients de ce que lorsqu'ils travaillent avec leurs élèves. Pour certains enseignants, cela signifiait permettre aux étudiants de trouver leur propre façon de créer le contenu, que ce soit le dessin, en utilisant des mots sur leurs cartes, ou couper et coller des images trouvées dans leurs livres.
"Il est délicat, parce que certains les enfants sont vraiment en cause ou ils sont auto-critique », observe Hoefer," afin qu'ils se sentent comme, 'Oh, je ne peux pas le faire. Je ne peux pas faire le dessin, »ou,« Je ne suis pas sûr de savoir comment de le faire. Je ne suis pas un bon tireur, «qui est si difficile à entendre. Mais nous reviendrons avec,« Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de dessiner une chose différente pour représenter quelque chose sur votre carte, donc juste donner votre meilleur coup et cependant il sort '. ... Donc, nous avons certainement la flexibilité dans la façon dont les cartes et les livres sont exécutées. "
D'autres enseignants ont cité en exemple et vous invite à aider leurs étudiants à trouver leur inspiration. «Je l'ai tiré clip art hors Google, et nous l'afficher sur l'écran», dit Grover. Par exemple, il y avait l'idiome "un morceau de gâteau." Elle se souvient: «Ils ont eu beaucoup de différentes images de tranches de gâteau sur l'écran pour choisir. Et il n'a fallu que petit morceau pour les obtenir se déplaçant sur leur propre pour dessiner le morceau de gâteau qu'ils voulaient être sur leur pop-up. "
Obtenir les enseignants dans l'action
Quand les élèves confrontés à des défis tels que besoin d'inspiration, les enseignants pourraient se rapporter à un niveau personnel, car ils sont confrontés certains des mêmes problèmes. La modélisation est importante à Symonds, alors Reeves a tenu une séance où les professeurs ont fait leurs propres livres. L'idée était que, après avoir fait leurs propres livres, ils se sentiraient plus à l'aise avec le projet et peut-être venir avec d'autres façons d'utiliser bookmaking tout au long de l'année.
"Et pendant toute cette session, nous 're parler les uns avec les autres, nous sommes travaillant côte à côte, comme les enfants le font dans des espaces restreints, le partage de matériaux », dit Bass. «Il est intéressant de regarder un groupe de la ligne des enseignants jusqu'à obtenir des matériaux et il est très similaire à la façon dont les étudiants font, et nous devons nous rappeler constamment que nous travaillons ensemble, tout comme les étudiants sont. Il est un beau rappel de la difficulté il est destiné aux étudiants de travailler, mais il construit aussi beaucoup de camaraderie, et il est une façon amusante de passer un après-midi tout en étant capable de prendre quelque chose et de le ramener dans votre enseignement. "
Partage et Célébrer les résultats
Une fois que les livres ont été construits et remplis de contenu, ils sont prêts pour l'affichage de pairs et les parents sur la littérature de nuit.
Alors que les familles ou les visiteurs entrent à l'école sur la littérature Nuit, ils 're demandé de dessiner deux à trois noms des élèves d'un chapeau. Les livres finis sont tous disposés sur un bureau dans chaque salle de classe, avec un morceau de papier pour les commentaires. Les visiteurs voient le livre de leur premier enfant, puis d'examiner les livres des étudiants dont les noms ils tirèrent quand ils sont arrivés. À chaque arrêt, les visiteurs écrivent sur les pages de commentaires, disant aux bookmakers ce qu'ils ont aimé ou ce qui les a surpris dans chaque livre.
"Après Nuit de la littérature, la feuille de commentaires est sur le bureau de chaque enfant», dit Grover, " et si la page d'un enfant ne soit pas rempli de commentaires, les enseignants et autres membres du personnel font en sorte que chaque enfant a de nombreux commentaires et compliments écrits sur leur page. Ainsi, les enfants arrivent et le livre est sur leur bureau avec une feuille de commentaires, et leurs yeux brillent. Ils sont ravis que d'autres personnes ont pris le temps de lire leur travail et de regarder leurs œuvres, et les commentaires que les autres élèves et les parents écrivent sont vraiment précieux ".
Lorsque le résultat final est un produit spécial que sera vu par les amis, la famille et les membres de la communauté, les étudiants sont beaucoup plus excité au sujet du contenu. et que, les enseignants disent Symonds, est l'endroit où l'apprentissage réel se produit.
"Nous apprenons dans beaucoup de façons différentes," dit Bass. "Il est formidable d'entendre quelque chose d'un enseignant. Il est merveilleux de voir mis en place sur le plateau. Il est super si nous sommes en mesure de puis le faire nous-mêmes. . . Nous prenons cette connaissance plus profonde en nous. Et puis, si nous pouvons prendre cette information et de créer quelque chose qui est pertinent pour nous, nous faisons plus que juste le tenant "
Plan de leçon
Ressources:. Faire How-To Books ( Scholastic)
plan de leçon bookmaking (Utah Museum of fine Arts)
plan de leçon Origami bookmaking (Musée de Los Angeles de l'art)
bookmaking Bibliographie (Library of Congress)
Ressources pour bookmaking (Susan Kapuscinski Gaylord)
Livres, Blogs, et téléchargements pour bookmaking Kids (bookmaking With Kids) | Art, Livres et créativité Curriculum (ABC)
Ezra Jack Keats Compétition bookmaking (New York City Department of Education)
Idiomes Packet (Symonds Elementary School)